二年级语文雾在哪里教案

此篇文章二年级语文雾在哪里教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

二年级语文雾在哪里教案 篇1

【教材分析】

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。

【教学目标】

1正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“屋”，理解由生字组成的词语“甚至”。

2.正确、流利地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物所蕴含的生活情趣。

【教学重点】

1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

【教学难点】

从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。

【教学过程】

一、图片导入，读好课题

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象。

2.认读生字，发现规律。

（1）学生交流识记“雾”的方法。

（2）积累雨字头的字，如“雪、霜、雷”，学生认读。

3教师小结：雨字头的字一般和天气有关。

4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里，指导读出疑问语气。

二、初读课文 整体感知

1.出示读书要求，自由朗读课文。

2.出示词语，检查生字词。于是 无论 海岸 变暗 街道 桥梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎时 城市 淘气

（1）学习同音字“岸”和“暗”出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置，拓展积累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

（2）讲解生字“梁” 梁本义是指把木头架在水上，后来人们把梁字比作在平面上凸出来的东西，比如房梁、鼻梁。

3.理解内容，指导朗读。

（1）默读课文，找出雾说的话，用横线画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空 太阳、海岸、自己。

（2）指导读出雾淘气时说话的语气。指名读，男女读。

三、学习课文，体会雾的淘气

1.引导学生读读课文的3-6自然段，想想雾把这么多东西藏起来了，被藏起来后的景色是怎么样的？

2.学生交流后出示句子：比一比 体会哪一句的雾更大。海水、船只和蓝色的远方，看不见了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

3.指导读好三四自然段，指名说说有什么相同的地方？

小结：第一句是雾说的话，第二句是把什么藏起来，第三句是发生的变化。

4.发挥想象，雾孩子来到了美丽的花园里，还会把什么藏起来。出示句式：雾来到。“我要把 。”于是，他把藏起来了。无论是 ，还是，都看不见了。

5.指名读好第六段，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思。甚至表示更进一步。

6.指导书写“屋”。

（1）观察字形，体会半包围结构的半藏半露，字形上短下长，尸的撇要拉长。

（2）学生练写，展示，师生点评。

7.泛读7、8自然段。交流雾孩子去哪里了？

小结：天晴了，气温升高，由于雾滴蒸发，雾变成看不见的水蒸气。

四、布置作业：课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？

二年级语文雾在哪里教案 篇2

一．教材分析：

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言很有特点，善用“无论、、、、、、还是、、、、、、都、、、、、、”等句式表达大雾笼罩下的景色。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为学生想象雾景提供了依托。学情分析：本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学习的愿望。雾是孩子熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是能清楚的表达将是一个难点。

二．教学目标：

1、认识：“雾”等6个生字，根据偏旁和图片区分“暗”和“岸，会写“论”和“岸”两个生字并会组词”。

2、朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。

3、仿照课文用“无论.....还是........都.......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

三．教学重难点

教学重点：

1、随文认识6个生字，会写2个生字。积累词语。

2、读好雾说话时的语气；照样子说说雾来的时候的景色。

教学难点：朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾淘气顽皮的语气。仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。

四．教学过程：

（一）谜语激趣，板书课题

1、出示谜语，引出“雾”，想想雨字头的字还有谁？

2、今天我们要学习一片和雾有关的课文，板书课题。

【设计意图：由谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生的生活经验，学习生字“雾”，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。】

（二）出示词语，掌握生字

1、出示带拼音词语，生自主拼读后4生领读

2、去掉拼音抢答读词语。

3、用偏旁和图片区分“岸”和“暗”学习“岸”的书写并组词。

（三）初步学文，整体把握

1、自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？生汇报，相机出示“淘气”，读好第一自然段

【设计意图：课文第一自然用两个词语概括了雾的特点我从问题“这是一个怎样的雾孩子”入手，训练学生抓住文本信息能力。相机识字，理解词语，最后用词语练习说话。】

2、雾孩子把哪些东西藏起来了？用“……”划出雾说的话。

（1）我要把大海藏起来。（板书：大海）

（2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空太阳）

（3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）

（4）我要把自己藏起来。（板书：自己）

3、教师指着课件上出示的句子引读：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说.......一会儿说...........一会儿又说........最后还说...........

【设计意图：抓住关键词语，引导学生把握课文主要内容，在循序渐进的教学活动中随文识字，降低识字难度。】

（四）朗读体会，感受情趣

1、品读第三自然段

（1）师朗读，学生思考：雾是怎么和大海玩的？

（2）指导朗读雾说的话，并及时评价。

（3）此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见了？（标红：无论............还是............都............）

2、品读第4自然段

（1）出示第4自然段，雾又把什么藏起来了？

（2）学学雾的口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。）

（3）雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。“霎时”是什么意思？

（4）什么看不见了？还有什么也看不见了？

（5）用上“无论.........还是......都........”说一说吧。

【设计意图：以“读”为主，引导学生读好雾说话的语气，体会他的淘气和顽皮。以读带讲，让学生在读中发现景色的变化，感受雾景的朦胧之美。】

3、师生根据字体颜色合作朗读3、4自然段，发现规律。（课件显示3、4自然段内容，每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师读红色句子，女生读黑色句子，男生读蓝色句子。）

4、雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，把什么藏起来，结果怎么样。

5、躲在城市上空的雾偷笑着，会说些什么？（指导朗读：注意说话似的语气，表情和动作）把自己藏起来又会出现什么景象？

6、雾到哪里去了？生猜想。师点题：照应开头的雨字头雨说有关，点出雾消失了是因为太阳出来了。

【设计意图：通过归纳整理文中两个重点句子，引导学生发现其结构上的特点，结合图片，创设语言表达的机会，鼓励学生仿照课文句式说话，训练学生语言表达能力。】

（五）总结

1、课文说雾是一个淘气的孩子，在你眼里雾是怎样的？相机板书：淘气、爱玩、顽皮

2、大自然是位神奇的妈妈，在我们身边有很多奇妙的自然现象，出示图片，留心观察生活中的美。

（六）布置作业

1、把雾孩子跟大家捉迷藏的故事讲给爸爸妈妈听。

2、推荐阅读《庐山的云雾》。

二年级语文雾在哪里教案 篇3

教学要求：

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话，并正确写下来。

教学重点：

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文

教学难点：

能模仿雾说话，并正确写下来。

教学准备：

投影。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、猜谜，揭示课题。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）

3、齐读课题。

4、你见过雾吗？说给大家听听。

二、听录音，整体感知。

1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？

3、根据提示，交流。

出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。

三、朗读课文，学习生字。

1、把课文读正确。

（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文，学习生字。

（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？

（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。

（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的`？

3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————————。于是，——————————。无论——————————，还是——————————，都——————————。

4、想象读。

（1）男生读，女生闭眼想象。

（2）女生读，男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。

（1）学习第3节中出现的生字：周。

（2）读生字连成的词：四周。

（3）全班交流识记的方法。

（4）同桌互读，边读边想象。

6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。

师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

（1）挑战赛读这句句子。

（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。

（3）出示词语：城市，桥梁。

（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说：出示：淘气的雾把—————————藏了起来，于是，——————————。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）

8、学习5——7小节。

（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。

（2）小组赛读。

（3）学习生字：躲、及。

出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读，写一写。

二年级语文雾在哪里教案 篇4

【教材分析】

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。

【教学目标】

1.正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“屋”，理解由生字组成的词语“甚至”。

2.正确、流利地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物所蕴含的生活情趣。

【教学重点】

1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

【教学难点】

从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。

【教学过程】

一、图片导入，读好课题

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象。

2.认读生字，发现规律。

（1）学生交流识记“雾”的方法。

（2）积累雨字头的字，如“雪、霜、雷”，学生认读。

3教师小结：雨字头的字一般和天气有关。

4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里，指导读出疑问语气。

二、初读课文 整体感知

1.出示读书要求，自由朗读课文。

2.出示词语，检查生字词。于是 无论 海岸 变暗 街道 桥梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎时 城市 淘气

（1）学习同音字“岸”和“暗”出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置，拓展积累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

（2）讲解生字“梁” 梁本义是指把木头架在水上，后来人们把梁字比作在平面上凸出来的东西，比如房梁、鼻梁。

3.理解内容，指导朗读。

（1）默读课文，找出雾说的话，用横线画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空 太阳、海岸、自己。

（2）指导读出雾淘气时说话的语气。指名读，男女读。

三、学习课文，体会雾的淘气

1.引导学生读读课文的3-6自然段，想想雾把这么多东西藏起来了，被藏起来后的景色是怎么样的？

2.学生交流后出示句子：比一比 体会哪一句的雾更大。海水、船只和蓝色的远方，看不见了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

3.指导读好三四自然段，指名说说有什么相同的地方？

小结：第一句是雾说的话，第二句是把什么藏起来，第三句是发生的变化。

4.发挥想象，雾孩子来到了美丽的花园里，还会把什么藏起来。出示句式：雾来到。“我要把 。”于是，他把藏起来了。无论是 ，还是，都看不见了。

5.指名读好第六段，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思。甚至表示更进一步。

6.指导书写“屋”。

（1）观察字形，体会半包围结构的半藏半露，字形上短下长，尸的撇要拉长。

（2）学生练写，展示，师生点评。

7.泛读7、8自然段。交流雾孩子去哪里了？

小结：天晴了，气温升高，由于雾滴蒸发，雾变成看不见的水蒸气。

四、布置作业：课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？

二年级语文雾在哪里教案 篇5

教材分析：

《雾在哪里》是部编版二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕“想象”这个话题展开，选文充满童趣。本文《雾在哪里》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。文章脉络清晰，第一自然段总起，二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来，八、九自然段写雾将自己藏起来，世界上的景物恢复原来的面貌，第十自然段用设问的方式结束全文，留给学生无尽的想象，充满了神秘。

本课时我将带领孩子们学习课文的1—6自然段，从“雾是谁，雾去了哪些地方”这两个问题着手，展开讨论，引导孩子们自主发现，寻求答案。

教学目标：

1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“于、岸、屋”3个字；

2.通过想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语言，体会雾的淘气；

3.仿照课文段落，说说有雾时候的景色，感受雾的神奇。

教学难点：

认识”雾、淘”等8个生字，读好雾说话时的语气。

教学重点：

能用自己的话说出有雾时候的景色。

教具准备：

PPT、生字卡片、板贴。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1.猜谜语，揭题。

（1）猜谜语。

（2）揭题，指导读好课题。

（3）随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。

2.图片欣赏，提问：你觉得雾怎么样？

二、初读课文，整体感知

1.用喜欢的方式朗读课文，出示要求，边读边思考：

（1）雾是谁？

（2）雾去了哪些地方？

2.交流，教师板书。

（1）交流问题雾是谁。指导朗读。

（2）交流问题雾去了哪些地方。

（3）多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”，书写“岸”。

3.师生合作读。

三、品读课文，感悟体会

1.品读三、四自然段

（1）四人小组合作读，出示问题：雾飞到海上，他是怎么说怎么做的？景色发生了怎样的变化？教师巡视。

（2）交流讨论并出示句子，指导读出淘气的语气。

（3）随文指导书写“于”，认识“暗”，交流识记方法。

（4）师生合作读，自由读。

2.品读第六自然段

（1）学生自由朗读第6自然段，思考：雾来到岸边，他是怎么说怎么做的，景色发生了什么变化？

（2）随文书写“屋”，认识“街、梁”，交流识字方法。

3.句式练习：

（1）看图想象说：同桌交流，雾飞啊飞，还会来到什么地方，把什么藏起来呢？

（2）深入想象说：四人小组合作讨论，全班交流。

四、课时小结，书写生字

1.师小结。

2.学生书写（写字歌），教师巡视、评价。

3.展示评价、修改、再评价。

二年级语文雾在哪里教案 篇6

二年级语文雾在哪里教案

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的二年级语文雾在哪里教案，欢迎大家分享。