《墨梅》教学设计
此篇文章《墨梅》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《墨梅》教学设计 篇1
《墨梅》教学设计【经典】
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计 篇2
教学要求
1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶
教学准备
1.课前请学生搜集王冕的资料
2.制作好课件
课时安排
1课时
教学过程
一、课文导入
同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、解题
1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤
谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3.齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始
四、讨论
大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!
五、师点评
同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?
六、思考
1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点?
2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?
4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的`情操?
5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?
七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
《墨梅》教学设计 篇3
教学目标
1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2、能力目标：增强学生的朗读能力。
3、德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品
4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣
教学难点：
体会诗人的卓尔不群的气节和品格。
教学重点：
理解本图题诗的诗情画意。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？
2、你们见过梅花吗？（出示图片）
3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天们一起来体味那绝美的诗篇。
4、板书课题。（出示古诗）
二、初次朗读诗歌，解决生字新词
1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。
2、小组讨论交流，自学字词。
3、出示字词，检查自学情况。
三、熟读诗歌，理解诗文
1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什?(学生交流后老师点击重点问题学生读一遍) 2、好，带着这些疑问大声朗读诗歌
3，小组讨论古诗意思。
4，汇报交流诗意。
5、引导分析墨梅特点及精神
6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。
7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。
8、再读诗歌，体会感情。
四、回顾反思：
1、“岁寒三友”的'象征了怎样的精神：
（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）
2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。
五、布置作业：
1、默写古诗。
2、积累与梅花有关的古诗。
《墨梅》教学设计 篇4
一、教材
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学重难点
1、能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。
四、教法学法
在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的.读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。
五、教学过程
（一）导入古诗，激发诵读的情趣
1、同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗？
2、在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看——
板书：
墨梅元王冕
3、请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。
（二）初读古诗，理解诗句的意思。
1、学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。
2、出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。
（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。
（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。
3、通过自主学习，初步理解诗句的意思。
出示自学要求：
（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。
（2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。
可以把有困难的地方，做上记号。
4、学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。
5、在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。
（三）品析古诗，体会诗人的情怀
1、学了这首诗，你还有什么疑问？
2、学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。
3、提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格？他又借此抒发了自己怎样的情怀呢？
4、出示《墨梅》，重点学习
出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相配。
（1）看了图画上的墨梅，你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗？
（2）再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗？
（3）对“清气”一词，你是如何理解的？在现实生活中，你知道的“清气”有哪些？
（4）那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢？
6、三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗？
7、你最为欣赏的是什么？再用诵读的方式来表达表达。
（四）出示古诗，拓展延伸
1、今天我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵。
2、你们还知道这样的古诗吗？出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累。教师诵读。
《竹石》（郑燮）：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
《马诗》（李贺）：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”
《寒菊》（郑思肖）：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”
3、有兴趣的同学可利用课余时间查阅资料，了解诗人所言的志向是什么。
六、板书
墨梅
坚强不屈洁身自好
鄙视流俗贞洁自守
《墨梅》教学设计 篇5
教学要求
1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点
感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶
教学准备
1.课前请学生搜集王冕的资料
2.制作好课件
课时安排
1课时
教学过程
一、课文导入
同学们，今天我们就来学习王冕写的.《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、解题
1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤
谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3.齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好?开始
四、讨论
大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!
五、师点评
同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?
六、思考
1.请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点?
2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?
4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操?
5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗?
七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
《墨梅》教学设计 篇6
学习目标：
1.能正确认读“砚、冕、乾、坤”四个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。
2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。
3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。
一、了解作者，感受王冕的与众不同。
1.自古以来，有很多文人墨客喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。欣赏图片与诗句，感受其他诗人笔下梅花的颜色艳丽，香味弥漫。
2.王冕也喜欢梅花，字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家……
王冕为梅花写下了许多诗词，我们一起来欣赏。
王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。但是不论他写的梅、还是画的梅，都与其他诗人不一样。（出示图片）他特别喜欢素雅的梅花，为自己的诗集取名为素梅，白梅……还为自己画的梅花写了一首题画诗《墨梅》（板书：墨梅）
3.看着这幅画，想想诗的题目墨梅是什么意思？（水墨画的梅花） 4.王冕为什么对自己画的梅花情有独钟呢？相信大家学完这首诗就会明白了。
二、初读古诗，学习生字。
1.自由读，注意多读几遍，把诗读正确，试着读出诗的节奏。 2.这首诗藏着本课我们要学习的生字。你们看，古时文人有文房四宝，笔墨纸砚，第四宝。乾坤，是什么意思？你从哪里知道的？ 3.认识了生字，请你们再读一读古诗，读准七言诗的节奏。 4.指名读，全班读。
三、品“梅之淡”
1.读完了诗，我想问问你，王冕画的'这棵梅树，长在哪儿？你从哪句诗知道的？
我家洗砚池头树
解释“洗砚池”，传说东晋大书法家王羲之从小刻苦练字，经常到池塘边洗刷笔砚，结果池塘的水都被染黑了。从这个典故，你得知了王羲之为了练习书法，怎么样？勤奋刻苦。
王冕说他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样——勤奋刻苦。 小故事：王冕在学习上的勤奋刻苦，在当时可是出了名的。谁了解给大家说一说？
2.在洗砚池边，有株开得正旺的梅树，王冕要把自家的这棵梅树，介绍给别人时，他会带着怎样的心情去介绍——自豪。王冕同学。请你自豪地向大家介绍你家的梅树。
3.我听出来你特别喜欢这棵梅树，所以挥墨把这棵梅花画了下来，那小王冕们，你画笔下的这棵梅树，有什么特点呀？朵朵花开淡墨痕
4.请同学们静静地欣赏这幅画，用你的语言为我们描绘一下你看到的梅花是什么样子的，给你留下什么样的感觉。淡雅素雅……（板书：淡）
5.读一读这两句诗，读出这种淡雅的美。 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
6.出示其他诗人笔下的描写梅花的诗句。
雪似梅花，梅花似雪。——《踏莎行·雪似梅花》 年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。——《红梅》
四、品“梅之清”
王冕不在乎梅花的颜色，那王冕看重的是什么呢？用诗句回答。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
1.读诗句，聚焦“清气”。
用自己的话说说，这两句诗是什么意思？
2.作者为什么不说“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤。” 请同学们小组讨论讨论，看看谁说得在理。
3.王冕有自己的理想和抱负。但是奈何啊，元朝当时官场太过黑暗了，社会越是污浊，他越要守住自己的清，不与世俗同流合污！所以他说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 所以清气说的也不仅仅是花的清香，也是一种精神所在。
4.口说无凭，用证据来印证王冕人格的“清气”。
（1）相传，元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。
（2）老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。
（3）明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林……后世人们评价他“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。
5.听完王冕的经历，你认为他是一个怎样的人？（不追求荣华富贵，不爱慕虚荣，淡泊名利，清白正气……）
五、悟写法：托物言志
1.提炼托物言志的表现手法。
王冕借梅花的淡雅清香来表达自己淡泊名利清白正气，这种手法叫——托物言志。
2.介绍其他采用托物言志手法所写的古诗：《竹石》《石灰吟》。 《竹石》通过写竹子的顽强的生命力和坚定的生存信念，写出了作者自己刚正不阿，坚强不屈的骨气。
《石灰吟》通过写工人们在开采石灰的时候，对石灰岩进行无数次敲击，成为石灰粉还要经历熊熊大火的磨炼。作者用石灰自喻，表明自己立志要做一个清白正直的人。
3.王冕用梅花的淡雅和清香，抒发自己淡泊名利、清白正气的志向，他把自己的精神寄托在《墨梅》中，让我们再一起读一读。 六、古诗组读，感悟人格魅力。
同学们，你们发现了吗?《墨梅》《石灰吟》这两首诗有异曲同工之妙。请你们四人小组讨论，这两首诗的异同点。
相同点：
1.都是七言诗。
2.都用了托物言志的手法，前两句托物，后两句言志。
3.都聚焦“清”字抒发清白正直的情感。
不同点：
1.题材不同，《石灰吟》咏物诗，《墨梅》题画诗
2.情感侧重点不同。《石灰吟》抒发作者不怕牺牲，正直清白的志气。《墨梅》抒发作者淡泊名利、清白正气的品格。
七、书写墨梅
同学们，一首好诗，除了在朗读中品味，还可以在书写中品味。请拿出你们准备好的书签，把这首诗工工整整地抄写在你的书签上。
结束语：同学们，今天我们领略了王冕笔下梅花独有的淡雅与清香，感受了诗人的淡泊名利和清白正气。希望你们也向王冕一样，做一个德行高尚的人。