中华少年教学设计

此篇文章中华少年教学设计（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

中华少年教学设计 篇1

教学目标

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点

了解祖国的过去、今天、明天

教学难点

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，前几天看了建国xx周年大阅兵，你有什么感受？

生自由发言

2、祖国正走向富强，你感到什么……？

那让我们自豪地说：“中华少年”

二、读略读提示，明确目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1）以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情；

（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

三、分组自读课文，总体感知

学生轮读全诗，师生共同正音。

（1）学生自读，找出不理解的地方并注上记号。

（2）词语教学

（3）每组四人合作朗读课文，讨论每节诗分别讲了什么，表达怎样的一种感情。

（4）带着自己的感受分角色朗读。

四、梳理全诗的写作顺序

第一小节：民壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽风姿，这是全诗的总起。

第二小节：写祖国锦绣的山川哺育了中化少年。

第三小节：写祖国悠久的文化滋润着中华少年。

第四小节：写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。

第五小节：回顾了中休母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

第六、七小节：写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

第八小节：对全诗进行总结。

五：总结本课内容

第二课时

一、复习上节课内容，导入新课

二、应用多种形式读课文，理解课文内容

1、全班分四组轮读课文。

2、学生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史，灿烂的`文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。

诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

3、交流自己读的感受，听听别人的感受。

三、朗读比赛，评比总结

1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2、在活动中，各组上台朗诵，可以一小组朗诵一小节来评比。

3、评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

四、作业

一、照样子，组词

例：惨悲惨凄惨惨痛

1、温（）（）（）

2、思（）（）（）

3、要（）（）（）

二、根据意思写出相应的词语

1、形容原野辽阔，无边无际。（）

2、学走路时，摇摆不定的样子。（）

3、形容高大，气概雄伟豪迈。（）

4、强壮勇猛。（）

三、选出下列加下划线的字的正确解释。

缘：①因为②沿③缘分④远古

1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（）

2、能结识你这样的朋友，真是缘分啊！（）

3、你知道“边缘少年”的意思吗？（）

4、爸爸总是无缘无故地打我。（）

四、选择下列句子运用的修辞方法。

①拟人②比喻③设问④反问

1、从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲，（）

2、先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。（）

3、我们怎能忘记中华母亲承受的千年灾难？（）

4、历史和未来将由谁来焊接？是中华少年。（）

答案依次如下：

一、温暖温柔温和思想思念思考需要要求全要

二、莽莽蹒跚学步离地顶天强悍

三、①③②④

四、②①④③

关于中华少年教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的关于中华少年教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中华少年教学设计 篇2

【教学目标】

【基础知识积累】

能够正确读写本课出生的生字。

【方法与能力】

通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。

【情感与思想】

有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

【拓展与延伸】

选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。

【重、难点突破】

理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。

【教学过程】

一、由旧知导入新课

同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？

提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。

现代诗歌的一般特点：

语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。

结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总——分——总”的顺序安排结构等。

内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。

情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。

音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。

二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。

提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的。

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学生学习小组共同研究后不能解决的问题）

提示：重点在于词句的理解。

“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强

对句子的理解：

①东方之美滋养着龙的`传人，/五千年文化植根在我们心田。

这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

四、指导朗读

提示：这是本课的教学重点与难点。一定要通过本环节的教学，让学生初步掌握朗读诗歌的方法。朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读，感情从何而来呢？则是来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。那感情又如何表达出来呢？则是通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。

按照上面的规则，让学生自己感悟读法并交流，进行分角色朗读。

五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗？

提示：结合第二题作答，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

五、作业：

练习朗读《中华少年》

板书设计：

纯洁、勇敢乐观、抱负远大、热烈顽强

祖国锦绣山川的哺育

中华少年祖国悠久文化的滋润

祖国特有民族风俗传统滋养

四顾历史、展望未来、表达心愿：建设中华无比自豪

中华少年教学设计 篇3

教材分析：

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

学生分析：

现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的`知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

教学准备：

祖国发展变化的图片或资料介绍

教学时间：

１课时

教学过程

（一）谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文

1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

a、小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b、四人合作朗读诗文。

c、找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）

d、讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e、带着自己感受到的感情分角色朗读。

f、换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

2、生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3、评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

板书设计

中华少年

自豪、骄傲

做个爱祖国的少年

堂内练习：模仿《中华少年》，写一首小诗。

中华少年教学设计 篇4

【教学目标】

１、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

２、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

３、有感情地朗诵诗歌。

【教学重难点与突破方法】

１、教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天。

２、教学难点：

感受中华少年热爱祖国的'情感和自豪感。

３、突破方法：

课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

【教学准备】

祖国发展变化的图片或资料介绍。

【教学程序】

一、谈话引入

１、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈。

２、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

３、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

二、读略读提示，明确学习目标

１、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

２、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

三、分配任务，学生自读诗文

１、学生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：

（1）小组分工，甲乙丙丁四个角色。

（2）四人合作朗读诗文。

（3）找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典。）

（4）讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

（5）带着自己感受到的感情分角色朗读。

（6）换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限。）

２、学生分组活动。

中华少年教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的中华少年教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。