动物教学设计

此篇文章动物教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

动物教学设计 篇1

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

本次口语交际的主题是：有趣的动物，通过介绍和认真听别人介绍有趣的动物，养成良好的交际习惯，并在生活中继续运用。

（二）语文教学内容及策略

1表达方面：

重点是：说清楚。可以请先想好要讲的内容，结合课前搜集的资料和板书提示，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。

2倾听方面

重点是：听明白。可以请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。

3综合学习板块

通过查阅资料或自己观察，发现大自然中还有哪些有趣的事，按照评价标准和同学相互分享。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

课前准备

学生准备：课前搜集或观察自己喜欢的小动物的特点；

教师准备：课件、板书贴。

介绍大象，明确交际标准

1．通过大象的“自我介绍”信，激发学生口语交际兴趣。

同学们，今天动物王国要举行一年一度“有趣的动物”评选大会，有好多动物都来参加啦！这次大会的主持人是一位淘气又神秘的动物，它给我们留下了一封“自我介绍”信，要我们猜出它是谁后，才肯猜出来和大家见面。

我们快来读读吧！（课件出示自我介绍）

自我介绍

大家好！我的体型非常大，耳朵大得像两把大扇子，四肢粗壮的像四个大圆柱。我最特别的地方是长着一个长长的鼻子，鼻子的长度和我身体的长度几乎相等，别看我的鼻子这么长但伸屈自如，它可是我的好帮手，可以拣拾物体、吸水洗澡可灵活啦！我喜欢群居生活，有时候和上百个小伙伴生活在一起非常有意思！我还可以用人类听不到的次声波和小伙伴交流呢！是不是特别神奇呀？小朋友，快来猜猜我是谁吧！

（1）你们猜出它是谁了吗？

（大象）（课件出示大象图片）

（2）说说你们是怎么猜出来的？

（预设1：通过体型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。

预设2：通过它长着长长的鼻子，我知道是大象。）

2．结合大象特点，明确表达、倾听标准。

过渡：结合这封“自我介绍”信请你说说你觉得大象哪个地方最有趣？

（课件出示大象图片及“自我介绍”信）

（1）请你先想好要讲的内容，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。

板书：说清楚。

板贴：说清有趣、吐字清楚。

（2）请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。

板书：听明白。

板贴：认真倾听 礼貌提问、补充。

（3）（预设1：我觉得大象最有趣的地方是它的长鼻子，居然和身体长度几乎相等，还能用长鼻子吸水洗澡，太有意思了！）

随即板书总结：动物外形。

（预设2：我觉得大象最有趣的是它喜欢群居生活，能和上百个小伙伴生活在一起。）

随即板书总结：生活习性。

（预设3：我觉得大象最有趣的地方是它能用人类听不到的次声波和小伙伴交流，这种交流方式真神奇！）

随即板书总结：独特功能。

（4）教师及时组织学生按照要求提问、补充，并相互评价是否能做到“说清楚”、“听明白”。

【设计意图】

通过创设动物王国举行“有趣的动物”评选大会创设情境，根据大象特点猜一猜激发口语交际的兴趣，并结合大象有趣的地方明确交际标准。

按标准分层介绍，多元评价

过渡：这次“有趣的'动物”评选大会不仅是主持人大象这么有趣，其实好多动物也非常有意思呢！你们看，还有这些小动物也想请我们帮忙介绍介绍它们，你可以结合自己课前查阅的资料和观察结果说一说它们有趣的地方，也可以说其他的自己喜欢的小动物。

说的时候要注意，不仅仅要说清楚它们有趣的地方，还要思考怎样说让听的同学也觉得有趣。

（课本出示书中插图）（也可以出示一段动物世界的视频剪辑：如孔雀开屏、变色龙变色、鹦鹉学舌等，让学生直观感受动物的有趣。）

1．小组中相互介绍，按标准多元评价。

（1）在4小组中按“说清楚”、“听明白”轮流说一说、听一听，并自评、小组相互评价。如果每项标准中的两个要求都能做到，就在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。

（2）最后，在本组中推选出一名学生准备代表小组进行全班展示。）

2．全班相互介绍，按标准多元评价。

（1）每一小组请一名代表在全班按照“说清楚”的标准介绍一种动物有趣的地方，其他同学按照“听明白”的标准认真倾听，再自评、师生相互评价。如果每项标准中的两个要求都能做到，就再一次在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。

（2）最后，分别统计“说清楚”、“听明白”的笑脸数量，评选出本节课的“有趣的动物——表达之星”和“有趣的动物——倾听之星”。）

【设计意图】

结合课前搜集的资料和交际标准在小组、班级分层介绍、多元评价，并通过画笑脸的方法进行监控，进一步明确“说清楚”、“听明白”的要求。落实课标中，增加表达的信心，能认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌的标准。

综合学习

通过查阅资料或自己观察，发现大自然中还有哪些有趣的事，按照评价标准和同学相互分享。

动物教学设计 篇2

一教学目标：

1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

二教学重点：

了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

三教学难点：

通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

四教学时间：

1课时。

五教学过程：

（一）情景导读：《两只老虎》

（二）课前预习必备——生字词的学习积累：

嗔（chēn）怪——对人表示不满。

怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。

大相径庭——形容彼此相差很远。

神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

（三）课文内容简析：

第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的'主角”是观察者自己。

问：全文的文眼是什么？为什么？

第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

第二层（10—19）写我与可可可的趣事。

（四）文本归纳——中心：

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

（五）板书设计：

一、开篇点题，观察者自己

《动物笑谈》

二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

（六）布置作业

1、学习积累生字词；

2、练习册。

动物教学设计 篇3

教学目标分析

1.在互动的语言实践中，能有条理地讲述一些动物的特点，能说出自己喜欢这种动物的原因，培养学生交际的能力。

2.在情境中感受与人交际时做到说话完整、生动、具体，交流有礼貌，激发学生表达的欲望和自信。

3.在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物特点，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

学习者分析

我们学校处于农村，观察这些动物很方便，学生更能深入的去了解、观察动物的活动，学生能具体的描述动物的特点。

教学重点难点

1、通过互动和谐的交际了解到更多的动物特点。

2、在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、具体，交流有礼貌。

课前准备

1.布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2.课前要了解学生喜欢哪种动物多一些，方便在课堂中操作。

教学过程设计：

一、猜一猜。

1.猜谜语导入：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的.母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

学生进行猜谜语活动。

八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫） 凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。（金鱼）

2.揭示课题：这就是老师喜欢的动物，今天我们就来说说自己喜欢的动物。（板书课题：说说你喜欢的动物）学生齐读课题。

二、说一说。

1.你们是怎么知道老师喜欢猫和金鱼的？

2.引导学生从谜语中找出动物的特点。（相机板书：外形、脾气）你还想知道动物的哪些事呢？（相机板书：吃（进食）、玩（嬉戏）、休息等特点）这就是动物的（特点）（板书：特点。）

3.玩游戏：同学们，我们来玩个游戏，叫“你说我猜”，怎么玩呢？请看游戏规则。（出示游戏规则，老师读规则。）游戏规则：

你说：可以说谜语，也可以描述动物的一两个特点，让大家猜猜你喜欢的是什么动物。（回顾板书，动物的特点包括哪些。）我猜：根据别人的描述，猜出动物的名称，并简单说理由。

4.老师举例子，让学生学会用句型说话：它……老师利用板书，要求学生学会抓住动物的几个特点来说话：外形、脾气、进食、嬉戏、休息等先让学生两人玩游戏，再指名跟全班玩游戏。

5.刚才的游戏中，你有什么收获？让学生再次了解自己说话的内容。

6.小结：看，抓住特点多么重要呀！动物的可爱的外形，古怪的脾气，有趣的休息方式都告诉我们了。学会抓住特点，就能讲得清楚。（板书：抓特点，讲清楚）

三、看一看。

1.动物世界奇妙无穷，我们一起到动物园去看看吧。

2.展示动物有趣的图片。

3.补充说话练习。老师只说一种动物的一两个特点（选取说话的这种动物必须是学生喜欢的，比较了解的），让学生来补充这种动物的其它特点，有趣的事。

4.小结：通过跟同学聊一聊这种动物，我们对它的了解更深了。

四、聊一聊。

1.课前老师了解到喜欢（）（）（）（）这几种动物的同学比较多。（括号里是事先了解到的大多数学生喜欢的某些动物）

2.喜欢同一种动物的同学聚在一起，说说这种动物有什么特点？你是怎么发现这种动物的特点的？看看谁观察得最仔细。学生拿出自己喜欢的动物图片进行交流。

（课前了解学生喜欢哪种动物，哪些动物是学生最喜欢的。）

3.请代表来介绍自己喜欢的动物，学生评价。

4.小结：平常细心观察，抓住动物的特点来介绍，使人听得更清楚、更明白。

五、议一议。

1.这些动物多可爱呀，可是总会发生这样的事，谁来救救它们呀？（看动物被抓，被伤害，家园被破坏的图片）

2.我们应该怎样做，才能保护它们呢？学生自由发言。

六、总结动物是人类的好朋友，只要我们热爱它们，善待它们，人与动物是可以和平相处的。你还有什么办法去了解更多的动物呢？

（看书、电视、网络、饲养、去动物园等）

推荐书目：《我的动物朋友》《动物世界》

推荐电视节目：《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》

想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。

七、布置作业。

回家把你今天了解到的动物知识告诉你的家人、朋友。

动物教学设计 篇4

教学内容：

北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。

教学目标：

1通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验等分活动与除法之间的关系。

2在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。

3让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。

教学重、难点：体会“倍”与等分之间的关系。

教学过程：

一、游戏引入

拍手游戏：生拍1下，听听老师拍了几下?生拍2下，再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2T?猜想：生拍3下，老师会拍几下?你知道这是为什么吗?

引入课题：认识倍

二、创设情境，探究知识

1电脑演示：天气晴朗，森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!

(小鸭6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只)

2我们班今天也请到了几只小动物，请你们按照自己的类别上台来排队吧。

(3只猴子排成一队，小鸭按照猴子的样子也排好了队)

观察：6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?

3用除法解决问题。

摆猴子、小鸭图：小鸭○○○○○猴子○○○

6只里面有几个3只?请想一想，上面分的过程和结果用算式怎么表示?

板书：6÷3=2

猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈，发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

板书：小鸭的只数是小猴的2倍

现在要注意的是：“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。

4体会除法与等分活动的关系。

摆图形，思考：()里面有()个()。

(1)第一行摆6个圆形，第二行摆2个方块。

(2)第一行摆8个圆形，第二行摆4个方块。

(3)第一行摆10个圆形，第二行摆5个方块。

(4)第一行摆3个圆形，第二行摆9个方块。

5你能用刚才学过的知识来提数学问题吗，电脑演示：

(1)小鸭只数是松鼠的几倍?

6里面有3个2，6是2的3倍，6÷2=3。

(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?

8里面有4个2，8是2的4倍，8-2=4。

(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?

12里面有6个2，12是2的6倍，12÷2=6。

(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7

12里面有2个6，12是6的2倍，12÷6=2。

(5)小鸟的只数是猴子的几倍?

12里面有4个3，12是3的4倍，12÷3=4。

6归纳总结：通过刚才的学习，我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”，用除法来计算。

三、巩固知识

1电脑演示：

(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请仔细看第一幅图和第二幅图，通过看图你知道这道题告诉我们什么条件，要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?

(2)松鼠10只，狮子9只，猴子2只，小鸟3只，小鸭5只。

你发现它们之间有怎样的倍数关系?

2拍手游戏：

(1)师拍2下，要求学生拍的是老师拍的3倍。

(2)师拍4下，要求学生拍的是老师拍的2倍。

(3)师拍3下，要求学生拍的是老师拍的3倍。

四、归纳总结

1评出这节课听得最认真、发言最积极、合作最好的.小组，分别奖励小鸟图。你能从各组得的小鸟图数，发现我们刚学过的知识吗?

2今天，我们学习了一种新的除法应用题，即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”，所以用除法来计算。以后我们又多了一个本领，可以用它来解决生活中的许多问题。

设计意图：

北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化“倍”的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。

课后反思：

教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中，教师作为活动的指导者、合作者，与学生共同经历知识探究的过程。

本节课的特色是：

1数学过程中，评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习，增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式，达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。

2“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时，先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏，不仅是为了首尾呼应，也是为了更好地突破教学难点，及时巩固所学知识。

动物教学设计 篇5

教学目标

1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3、强化"生物与其生活环境相适应"的观点，关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点

1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

2、引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

课前准备

学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。

课时分配：三课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动。

陆地生活的动物对环境的适应。

蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

兔

哺乳动物的主要特征，

栖息地的保护

1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同（干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等）。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等）。

3、对比观察蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化）。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统）。

2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度（思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系）。

3、观察比较兔和狼的牙齿图片（思考牙齿的不同与食性的关系）。

4、观察兔的内部结构挂图（与人体的内部结构图进行对比，如心脏的.位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系）。

归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。

各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。

1、提示、补充、引导学生观察各种图片。

2、出示录像资料及观察的问题。

3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。

4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。

1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。

2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。

1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。

2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。

3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。

4、提出观察探究的问题。

补充、引导。

对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。

动物教学设计 篇6

一、教学目标

了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；?

感受各种材料的特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法；

培养环保意识和创造能力。

二、教学重点

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中的动物的形、色、动态之美，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识综合学习的能力。

三、教学难点

巧妙运用各种材料、方法表现有创意的“可爱的动物”。

四、教学准备

教师：图片、大画纸、油画棒

学生：小镜子、彩色笔或油画棒

五、教学过程

（一）、组织教学

稳定情绪、检查用具。

（二）、导入

表演猜谜：

1、你知道哪些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？

2、说说你自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等的基本特征，还有这些动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？

观察欣赏：

1、播放各种动物活动的图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。

2、分析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。

3、分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你知道哪种动物的故事呢？

4、赏识艺术作品中的`动物，了解这些动物的艺术品跟原来动物的形象有什么不同的地方。并发表自己的看法。

（三）、思考创作

分析学生作品的美感：形、色、花纹、动态、以及用材等。

制作方法：可以根据材料来决定制作的“动物”，也可以根据想好的“动物”来选择材料。

分组讨论：

本组要制作一组什么动物？

用什么材料？

如何分工合作？

每个动物起个什么名字？编一个什么故事？

开始进行小组合作制作一组“动物”的活动。

（四）、展示评价

各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。并进行自评互评。

思考总结：通过本节课，你学到什么？了解了什么？探索了什么问题？

六、延伸

你知道动物可以分为哪些种类？你还知道其他更多的关于动物的知识吗？知道其他国家如何保护动物吗？动物与环境、动物与人的关系是怎么样的？