《朱鹮飞回来了》教学设计

此篇文章《朱鹮飞回来了》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇1

以问启思，讨论交流的设计方案

教学过程：

一、直入课题，引发疑问

教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。

展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？

可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

二、初读课文，了解文章叙述的顺序

1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。

2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。

学生自读课文。

教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？

三、根据问题，阅读课文

1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。

学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。

2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？

学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。

3、教师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？

学生读课文，讨论，教师巡视参与。

请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。

（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。

学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的`努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？

请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。

四、课堂练习

选做。

1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

板书设计 ：

１６、朱鹮飞回来了

飞走 飞回 启示

（保护野生动物就是保护我们自己。）

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇2

一、认识朱鹮，了解回归

1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是什么样的鸟？（板书：朱鹮）

（学生交流自己认识的朱鹮）

2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（配合课件展示介绍）

可是，就是这么惹人喜爱的.鸟儿，却陷入了灭绝的境地。

（课件：出示课文第四段的部分，指生读）

3、师：“灭绝的境地” 多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着什么？说说你的理解。

（生谈自己的理解）

4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）

5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。

二、初读感知

1、师：请你自由读课文，看你能了解到什么？

（学生自由读文，感知回归历程）

2、生做简单汇报，师据汇报板书：寻找、发现、保护

三、细读

师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激动的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇3

教学要求

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。

2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。

教学重点、难点

1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。

2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。

课前准备

鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的'资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。

课时安排两课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）

2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些什么？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。

3、师：朱鹮的命运牵动着千千万万人的心。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。结果如何呢？

二、品读重点句段，体会思想感情。

1、指名读课文第二部分，评议。

2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。

3、指名将自己所画的语句读给大家听，并谈谈自己的感受。重点引导：

（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”

引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。

（2）“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情……恐怕此刻他们早就跳起来了”

引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋又有点紧张的心情。

出示句子：

★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片

☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片

读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？

（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”

引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。

三、细致探究，理解课文题目的含义。

1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟又出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）

2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到无限的欣喜）

四、拓展延伸。

1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。

2、请几位学生来当一当小小科考员，介绍自己收集到的有关濒危动物资料。

3、听了介绍，大家有什么感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）

五、布置作业。

1、练习复述课文。

2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。

板书设计：

朱鹮飞回来了

耐心寻找

回归自然

精心呵护

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇4

教学要求

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。

2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。

教学重点、难点

1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。

2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。

课前准备

鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。

课时安排两课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）

2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些什么？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。

3、师：朱鹮的命运牵动着千千万万人的心。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。结果如何呢？

二、品读重点句段，体会思想感情。

1、指名读课文第二部分，评议。

2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。

3、指名将自己所画的语句读给大家听，并谈谈自己的感受。重点引导：

（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”

引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。

（2）“静候一旁的考察队员按捺住激动的'心情……恐怕此刻他们早就跳起来了”

引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋又有点紧张的心情。

出示句子：

★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片

☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片

读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？

（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”

引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。

三、细致探究，理解课文题目的含义。

1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟又出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）

2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到无限的欣喜）

四、拓展延伸。

1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。

2、请几位学生来当一当小小科考员，介绍自己收集到的有关濒危动物资料。

3、听了介绍，大家有什么感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）

五、布置作业。

1、练习复述课文。

2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。

板书设计：

朱鹮飞回来了

耐心寻找

回归自然

精心呵护

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇5

教学要求

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。

2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。

教学重点、难点

1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。

2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。

课前准备

鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。

课时安排两课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）

2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些什么？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。

3、师：朱鹮的`命运牵动着千千万万人的心。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。结果如何呢？

二、品读重点句段，体会思想感情。

1、指名读课文第二部分，评议。

2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。

3、指名将自己所画的语句读给大家听，并谈谈自己的感受。重点引导：

（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”

引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。

（2）“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情……恐怕此刻他们早就跳起来了”

引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋又有点紧张的心情。

出示句子：

★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片

☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片

读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？

（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”

引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。

三、细致探究，理解课文题目的含义。

1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟又出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）

2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到无限的欣喜）

四、拓展延伸。

1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。

2、请几位学生来当一当小小科考员，介绍自己收集到的有关濒危动物资料。

3、听了介绍，大家有什么感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）

五、布置作业。

1、练习复述课文。

2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。

板书设计：

朱鹮飞回来了

耐心寻找

回归自然

精心呵护

《朱鹮飞回来了》教学设计 篇6

以问启思，讨论交流的设计方案

教学过程：

一、直入课题，引发疑问

教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。

展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？

可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

二、初读课文，了解文章叙述的顺序

1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。

2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。

学生自读课文。

教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？

三、根据问题，阅读课文

1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。

学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。

2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？

学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。

3、教师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？

学生读课文，讨论，教师巡视参与。

请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的`努力。教师归纳并板书。

（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。

学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？

请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。

四、课堂练习

选做。

1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

板书设计 ：

１６、朱鹮飞回来了

飞走 飞回 启示

（保护野生动物就是保护我们自己。）