四上语文教案

此篇文章四上语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

四上语文教案 篇1

教学目标

积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

教学重难点

能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

教学过程

一、新闻激趣，导入课题。

教师播放与环境相关的新闻。（板书课题）

二、自主读文，明确要求。

1、读一读：理解“口语交际”的内容及要求。

2、自读完成后，小组内进行交流，说说你的理解。

三、创设情境，共同探讨。

1、说一说。

情境一：你和同学一起吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多余的就扔在旁边，请你劝劝他。

情境二：学校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类，你打算怎样去劝说他？

2、想一想，我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？为了保护环境，我们可以做些什么？

（1）小组内交流。

（2）每组请代表在全班交流。

要求：说——围绕话题发表看法，不跑题。

听——判断别人的发言是否与话题相关。

四、动手实践，从我做起。

学生合作交流，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。

预设：

保护环境小建议十条：

（1）按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。

（2）出门自带水杯，减少使用一次性纸杯。

（3）不往河水里扔废弃物，杜绝水污染。

（4）随手关灯。

（5）尽可能地使用节能灯照明。

（6）倡导绿色出行，尽量以步代车或乘坐公共交通工具。

（7）不要将空调温度调得过高或过低。

（8）不在公共场所乱写乱画。

（9）节约用纸，提高纸张利用率。

（10）购物时使用布袋，不用塑料袋。

五、全班汇报，点评鼓励。

1、各小组交流结束后，将意见综合起来，选派代表向全班进行汇报，组内其他同学做补充。

2、学生自我评价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。

六、总结话题，拓展延伸。

在我们的日常生活中，许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响我们的生活，威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（板书：保护环境，人人有责）

板书设计

我们与环境

环境问题

保护环境，人人有责

教学反思

由于学生存在个体差异，有些学生对环境问题了解得比较少，见解不够具体、深刻，有些学生在当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方。在以后的教学过程中，要对这些学生多加关注。

四上语文教案 篇2

教材分析

本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情：体会并运用课文中不同的表达方法。

学情分析

学生对这篇课文一定会充满兴趣，因为他们都有喜欢小动物、乐于接近小动物的天性。本课的难点在于让他们理解人与动物应建立和怎样建立和谐关系，教师应多做这方面的引导。

教学目标

1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

2.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。

重点难点

重点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受作者的表达方法。

难点

理解“信赖，往往创造出美好的境界”。

教学准备

1.生字、新词卡片、投影。

2.有关珍珠鸟的挂图和课件。

教学时间

1课时

教学基本课程

一、新课导入

1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇《珍珠鸟》，板书课题：16珍珠鸟。

二、整体感知

1.朗读课文，找出不认识的生字词。

2.说说课文主要讲了什么内容。

三、认知贯通

1.出示导读要求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

2.以小组学习的形式讨论研究。

3.交流讨论。

（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出相关语句，仔细体会交流，指导朗读。

（2）为什么会发生这些变化？

（3）文中哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

①当朋友送“我”一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

②三个月后，这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对这个雏儿更是疼爱有加，把它当作一个活泼调皮的小孩，称它为“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个“小家伙”的喜爱之情。

第一次：作者对它观察仔细，“好吧”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。

第三次：重点体会“摸”、“啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

5.你能举出生活中体现了“信赖，往往创造出美好的境界”的例子来吗？

三、布置作业

小练习描写一种动物

板书设计珍珠鸟

“我”鸟

关爱信赖

美好的境界

课时作业

1.辨字组词

蔓（）稳（）繁（）毫（）

漫（）隐（）系（）豪（）

2.填写词语

（）的吊兰

（）的树林

（）的珍珠鸟

（）的叫声

（）的球儿

（）的藤蔓

3.背诵喜欢的段落。

四上语文教案 篇3

教学目标：

1、正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

2、选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

教学重难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：

课件，图片等

教学过程：

一、激趣引入

师：昨天我们已经学习过《场景歌》里的生字了，那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

师：请同学们大声朗读课文，边读边思考。少先队员分别到了哪些地方？板书(海边、乡村、公园)

1、情境延伸，学习第一小节

师：出发！我们先去海边，好不好？(出示、海边景色)

师：(出示海边景色)，你看到什么了？(引导学生说出事物与量词的搭配)

师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！(出示图片？一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)想读吗？(自由读，指名读，男女生赛读)

2、学习第二小节

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了？(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。(出示：ー方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)

3、学习第三小节

①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)你看到了什么？(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟(出示图片，一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，下面我们来感受一下美好的生活。

4、学习第四小节

师：你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红页中，一片欢笑。)

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)

三、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里，快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2、谁愿意读给大家听？(指生读，评价)

3、多种形式读(对读，拍手读。男女生读)

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)

四、课堂小结

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。

四上语文教案 篇4

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

二、自主识字

1.学生借助图画自由读字。

2.小组内交流识字。

3.教师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找朋友。

三、交流识字

1.指名试读，全班同学帮助纠正。

2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字

（1）开火车读生字。

（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

四上语文教案 篇5

语文要素

阅读：

1．阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

2．能借助问题理解课文内容。

写作：

学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。

教学重点

自主提问，梳理问题，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。

教学难点

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

课时安排

2课时

预习要求

1．根据课后的问题并自读课文，试着提问。

2．自学生字词，完成预习卡。

第一课时

课时目标

1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。

2．引导学生感知课文，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。

3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。

教学过程

一、借助单元导读页，明确单元学习任务

1．出示教材单元导读页，指导学生看图。

2．引导交流：许多书本组成一个巨大的问号？让你想到了什么？

3．指名读“为学患无疑，疑则有进”。

点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。

4．学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”

教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。(板书课题)

二、检查预习，扫清障碍

(一)同桌之间互相检查。

1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。

2．同桌之间交流预习中遇到的问题。

(二)老师指导，查漏补缺。

1．读准字音。(出示课件“会认字”)

2．分析记忆字形。(出示课件“会写字”)

“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

3．指导书写。

“豌、按、枪、探、愉、僵、硬”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

4．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

5．教师点拨理解重点词语。

(1)老这样坐下去，我恐怕会变得(僵硬)起来。

预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义--(肢体)不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

(2)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。

预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

6．小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

三、合作学习，梳理问题清单

1.组内交流，整理问题。

(1)依次交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。

(2)组内尝试解决这些问题。解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。

2．汇总问题，形成小组问题清单。

示例：

小组问题清单(1)同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？(3)为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？(4)身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系呢？……

四、交流小组问题清单，整理形成班级问题清单

1．组间交流。小组代表展示问题清单，其余小组认真倾听，集体商议归并、舍去、补充问题。

以第一小组和第二小组的问题清单为例：

第一小组问题清单，第二小组问题清单(1)为什么第二粒豌豆想直接飞进太阳里去？，(1)第二粒豌豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？(2)第二粒豌豆躺在脏水沟里，为什么会觉得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？(3)身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系？，(3)为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？(4)题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么作家要重点写小姑娘？，(4)为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？

(1)归并相似问题：两个小组的第一个问题可归并为：为什么第二粒豌豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？

(2)舍去相同问题：两个小组的第二个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。

(3)补充新的问题：根据第二小组的第二和第四个问题，衍生出新问题：一个豆荚里的五粒豌豆，谁才是最了不起的一粒？

2．由记录员汇集，形成全班共同的问题清单。

五、布置作业

1．订正预习卡，同桌之间互相听写本课重要词语。

2．小组讨论，尝试解决问题清单上的部分问题。

第二课时

课时目标

1．知道可以针对课文的局部和整体提问。

2．借助问题理解课文内容。

教学过程

一、回顾导入

1．引导学生快速默读全文，回顾课文内容。

2．导入新课：上一节课我们集体整理小组问题清单，形成了全班的问题清单。整理清单里的这些问题，我们会发现什么呢？

二、小组合作学习，发现提问角度

1.学习课后练习题第二题。

(1)出示清单，指导观察：你从中发现了什么？

(2)学生交流发现。

预设1：清单里有省略号，代表还可以提出更多问题。

预设2：问题清单右边的泡泡提示我们：有的问题是针对部分内容提出，有的问题是针对全文提出。

(3)引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提出的？

预设：

第一个问题是针对第五粒豌豆生长这一部分内容提出的；

第二个问题是针对母亲说的一句话提出的；

第三个问题是对比五粒豌豆的经历提出的。

前两个问题是针对课文的一部分内容提出的；第三个问题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。

教师点拨：我们阅读过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。

板书：部分 全文

2．仿照整理全班问题清单，发现提问的角度。

(1)小组交流，从部分、全文两个角度整理问题。

(2)抽学生汇报交流，其余学生补充。

三、强化对提问角度的认识，尝试针对全文提出问题

1．引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。

小结：针对部分内容提出的问题，是基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提出的；针对全文提的问题，多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。

2．强化训练。学生再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题，组内交流后汇报。

3．全班交流。

预设1：读完了故事后，对比内容和课题名称，我们小组提出的问题是：“题目是《一个豆荚里的五粒豆》，可作家为什么只重点写了一粒豌豆的经历？”

预设2：根据故事结尾，我们小组提出的问题是：“小姑娘为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？”

预设3：结合前后的故事情节，我们小组提出的问题是：“生病的小女孩为什么会伴随着豌豆苗的成长获得健康？”

四、梳理问题，理解课文内容

1.引导学生议一议：在形成全班问题清单的基础上，大家又进一步补充、完善了问题。在这些问题中，有哪些问题是大家都没有读懂，需要共同来学习的？

预设1：掉到脏水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

预设2：小女孩恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？

2．引导学生选一选：从没有解决的问题中选出两三个问题，在课堂上集体研讨。其余课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。

3．集体研讨预设1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？

(1)带着问题默读第9、22、23自然段，勾画出描写这粒豌豆语言、动作的句子。

(2)借助关键词组“非常相称、最了不起”，思考：直接飞进太阳里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的经历有什么令人钦佩的地方呢？

引导：从第二粒豌豆说飞进太阳才与它的身份“非常相称”、躺在脏水沟里仍觉得自己“最了不起”，你体会到了什么？

4．集体研讨预设2：伴随着豌豆苗的生长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

(1)勾画语句：出示课后第三题，学生默读第11～24自然段，边读边勾画描写第五粒豌豆的生长和小女孩变化的语句。

(2)交流整理：学生交流勾画的语句，教师相机整理在学习表格中。

第五粒豆，小女孩钻进长满青苔的裂缝里，整天在家里躺着生了根，还长出小叶子，感到愉快，觉得好了一些每天都在生长，要开花了，能爬起来坐在床上豌豆花盛开了，脸上洋溢着健康的光彩

(3)引导对比：豌豆苗和小女孩的变化和关系。

(4)组织讨论：小女孩逐渐康复的原因。点拨：豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越好，她从中得到了信心，逐渐康复。

(5)出示第二幅插图，学生朗读相关语段。

(6)引发想象：透过文字和图画中小女孩的表情想象人物内心的想法，感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。

5．小结：阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。

五、内容延伸

过渡：再渺小的人，只要有心，也可以帮助那些处于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有没有这样的经历，或者从别处听过这样的故事？现在我们就来简单地讨论一下。

1．指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情，以及自己当时的想法。

生1：我们班的田丽丽同学，即使不是自己值日，也主动帮助其他同学扫地、擦桌子和玻璃。遇到别的同学有困难，她都会主动帮助他们。她就像小豌豆一样默默地奉献爱心，让我们很佩服。

生2：大街上的环卫工人，不顾刮风下雨、严寒酷暑，清扫街道，让我们的城市干净、美观，使我们周围的环境越来越好。我们应该真诚地向他们说一声：“谢谢！”

2．教师总结学生的讨论结果。

小结：同学们说得真好！看来你们对本课的主题已经有了深刻的领悟，并且能够反思己身，非常不错！帮助他人，自己的生命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起，争做爱心小使者吧！

六、布置作业

1．完成随堂练。

2．完成课后习题。

板书设计

教学反思

第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。

要让学生自己发现“问题的角度”，还引导学生再读课文提出更多的问题，课后第三题旨在通过问题，加深学生对课文的理解。

四上语文教案 篇6

【教学内容】

教科书p6内容。

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

会读、会认本课的6个生字。

【教学难点】

认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学过程】

一、新课导入

1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

二、自主识字

1.学生借助图画自由读字。

2.小组内交流识字。

3.教师范读，生跟读，读准字音。

4.小组内互助学习，读准字音。

5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

6.给“天”“地”“人”三个字找朋友。

三、交流识字

1.指名试读，全班同学帮助纠正。

2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

3.指名说说自己一些好的识字方法。

4、游戏识字

（1）开火车读生字。

（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

【板书设计】

天地人

天地人你我他

【教学反思】

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。