《十几减8》教案

此篇文章《十几减8》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《十几减8》教案 篇1

1教学目标

理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

2重点难点

重点：

掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。

能够运用多种方法进行口算并且正确率高.

难点：

理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】

一、导入新课

在前面的数学课,我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。

第一关填数游戏

第二关击鼓传花

第三关这里有12朵花,10朵是粉色的.,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗

你们还记得这种方法叫什么吗

活动2【讲授】

二、新授

恭喜大家顺利闯过三关,今天我们继续去游乐园看看。

课件出示例2

①从图中你得到了什么信息

②要求的问题是什么

③你能完整地说一说这幅图的意思吗

④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8=

怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡视)

已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。

再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!

请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。

同学们更细化哪种方法呢

我们请两位同学出两道十几减8的题

谁能做!先说说你先算的什么后算的什么

观察一下第一步都算的是什么

第二步都算的是什么

想一想求十几减8就是要求什么(同桌已逐渐讨论)

小结十几减8就是求几加2。

活动3【练习】

三、巩固练习

1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题。

2.课件演示。

四、你有什么收获

《十几减8》教案 篇2

设计说明

本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：

1．重视课前的复习铺垫。

在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。

2．重视学生对算法的理解和掌握。

在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备小棒

教学过程

⊙复习导入

课件出示复习题。

1．在□里填上合适的数。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。

设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。

⊙探究算法

1．课件出示教材13页例2情境图。

(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。

(2)根据题意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？

预设

生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。

预设

生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的.算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即12－8＝4。

生3：我会用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12－8＝4。

(3)引导学生填空：在□里填上合适的数。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．出示课堂活动卡。

4．回顾算理，总结算法。

师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？(板书课题：十几减8)

预设

生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。

师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种算法掌握好。

设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课的任务是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。

《十几减8》教案 篇3

《十几减8》教案范文

作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《十几减8》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《十几减8》教案 篇4

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点：

自主探索十几减8的`方法。

学具准备：

每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

（1）8+3=

8+7=

8+4=

8+6=

8+5=

8+8=

8+9=

8+10=

（2）13—9=

16—9=

12—9=

11—9=

15—9=

18—9=

17—9=

14—9=

2、说说14—9的计算过程

3、出示：

8+（）=12

8+（）=14

12—8=（）

14—8=（）

8+（）=15

8+（）=17

15—8=（）

17—8=（）

二、探索交流：

搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？

今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1、观察主题图：

四人小组观察主题图，然后提出问题解答。

2、想想刚才你是怎么算十几减8的？

用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3、交流汇报算法

三、自主巩固练习：

1、可以边摆边算。

完成P15做一做第1题

学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四、基本技能训练：

1、听算训练。

2、限时口算20题。

《十几减8》教案 篇5

教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页

教学目标：

1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识

2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识

教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理

教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒

教学过程：

一、 复习：

1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()

(2)10-8+4=() 10-7+7=()

(3)8+()=12 7+()=13

2、出示花朵图。

问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?

2)还剩多少朵?

(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的'明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。)

二、 新授十几减8(例2)

出示例2主题图

1、收集信息，回答问题

1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

2). 要求的问题是什么?

3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?

4). 要求“还剩几个”你能解答吗?

5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友

说一说，也可以用学具摆一摆。

2. 自主探究、比较算理并优化

1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)

2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?

3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)

1)做一做第1题

问题： (1)结果是多少?

(2)为什么这么圈?

2)做一做第2题

问题： 1)边算边思考，你有什么发现?

2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听

3)做一做第3题

问题：你发现了什么?

三、 新授十几减7、6

出示主题图例3。

1、 收集信息，提出问题

问题：1). 根据图意，你能提出数学问题吗?先独立思考，再同桌交流。

2). 谁来说说你提出了什么问题?

3). 你能根据提出的问题列式解答吗?

4)你是怎么计算的?

2、自主探究、迁移类推

1)小组内先自由讨论算法

2)交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的

3)师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法：(见课件)

(设计理念：教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想家算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)

3.运用新知，自主练习(书第14页做一做)

1)做一做第1题

你能完整地说说这幅图的意思吗?

你是怎么算的?

2)做一做第2题

问题：边算边思考，你有什么发现?

3)做一做第3题

你发现了什么?

四、小结与作业

这节课，你学到了什么?

作业：书第15页练习三第1至4题。

《十几减8》教案 篇6

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的'“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、板书设计： 十几减8、7、6练习课

14 - 8 = 6 12 - 5 = 7

4 10 2 10

2 5

16 - 9 = 7 13 - 8 = 5

6 10 3 10

1 2

课后反思：