一分钟说课稿
此篇文章一分钟说课稿（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
一分钟说课稿 篇1
一、说教材：
我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的'后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。
基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：
1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。
2、会写“欠、元”等8个字。
3、读通课文，知道时间重要。
二、说教学重难点：
本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。
三、说教法：
这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。
四、说学法：
自主学习法、交流合作学习法。
五、说教学流程：
（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。
（二）、初读课文，认读生字。
1、按要求自由读文。
2、检查汇报读文情况。（读句子、认读生字生词）
（三）、再读课文，初步感知课文内容。
1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？
2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。
（四）、指导书写生字。
1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。
2、让学生观察字形。
3、老师范写“欠、包、迟”。
4、学生书写，教师巡视知道。
（五）、作业。
写字。
六、教学反思：
本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的，通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子，最后达到会说的目的。
可是这节课上完，我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想，重点不够突出，难点没能突破，甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么，这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好，拖时间了，导致后面时间比较紧，认读生字时缺乏领读，分析字形仓促，方法单一，课文分析引导也快，在学习“我会写”时，如果时间再充裕些，词和句子会扩展的更好些，后来指导写字时间太短，学生写字都没有时间了，并且没有展示。
还请大家多提宝贵意见，好让我能学到更多好的教学方法，促进我的教学。
一分钟说课稿 篇2
今天我上的课文是五年级上册２４课《最后一分钟》。在上这篇课文之前，我就有很大的压力，第一压力来自我班的学生，我班学生可能是我这几年指导没方的原因，在朗读方面没有特别突出的尖子，找不到一个能在班级中可以给大家起示范作用的学生，因为诗歌重点是朗读，所以课前我就开始犯愁，对自己毫无把握；压力二，主要来自我自己本身，因为要想激发学生情感，自己首先得开好头，老师给学生示范朗读这很重要，今天这节课安排给学生范读，可以说是打肿脸冲冲胖子，可以说在各位老师面前是献丑了，接下来指导朗读，也就自然不是我的强项了。
但我之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，既然诗歌很难上，不知在课堂上该如何知道学生朗读，那我正好可以乘这个机会让大家多提提意见。可以让我好好学习一下，多学点经验。所以就这样我选择了这一课。就这篇文章而言，想说以下几点：
一、教材解读
这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。
第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
二、教学目标
1、学会联系收集的资料理解诗歌内容
2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌强烈的爱国情感，激发爱国热情。
教学重点：“三分诗，七分读”。引导学生感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的`重要手段。
三、教学流程
在本课的教学中，我主要想通过让学生不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发学生的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学：
（一）录像引入激发情感
通过录像激情描述，再现香港回归时的激动人心的场面，为下文激情朗读做好铺垫
（二）初读感知
每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，我先给学生范读，激发学生朗读的欲望，接着出示课文中的重点词帮助学生更好的朗读诗歌，最后帮助学生理清诗歌的结构：作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？（它们分别是在哪个小节）
（三）读文理解、感悟情感
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。同时有体会诗意时，我们还借助一定的材料，如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。
引导学生知识延伸，让学生想想：假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们，祝福他们，你最想对他们说的一句话是什么？激发学生的爱国之情。
（四）诗朗诵（机动）
配乐朗诵
（五）拓展文本、延伸课堂
欣赏《我的中国心》魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《我的中国心》，既有歌声，又与本课关联，一举两得。在歌声中激发读者爱国的情感，在歌声中结束了课堂。
一分钟说课稿 篇3
今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。
一、说教材
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
三、说教学目标
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、说重点难点
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
五、说设计理念：
1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
六、说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
七、课时安排
本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；第二课时在竞赛和教师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。
八、说教学流程
一、复习巩固
本环节以游戏活动的.形式展开，每个活动以一分钟时间为限。
（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴大盖帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。
二、动画复述
按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。在上述复述的基础上，教师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句什么话？
设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。
一分钟说课稿 篇4
一、说教材：
我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。
基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：
1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。
2、会写“欠、元”等8个字。
3、读通课文，知道时间重要。
二、说教学重难点：
本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。
三、说教法：
这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。
四、说学法：
自主学习法、交流合作学习法。
五、说教学流程：
（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。
（二）、初读课文，认读生字。
1、按要求自由读文。
2、检查汇报读文情况。（读句子、认读生字生词）
（三）、再读课文，初步感知课文内容。
1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？
2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。
（四）、指导书写生字。
1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。
2、让学生观察字形。
3、老师范写“欠、包、迟”。
4、学生书写，教师巡视知道。
（五）、作业。
写字。
六、教学反思：
本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的，通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的.孩子，最后达到会说的目的。
可是这节课上完，我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想，重点不够突出，难点没能突破，甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么，这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好，拖时间了，导致后面时间比较紧，认读生字时缺乏领读，分析字形仓促，方法单一，课文分析引导也快，在学习“我会写”时，如果时间再充裕些，词和句子会扩展的更好些，后来指导写字时间太短，学生写字都没有时间了，并且没有展示。
还请大家多提宝贵意见，好让我能学到更多好的教学方法，促进我的教学。
一分钟说课稿 篇5
今天，我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。
一、说教材
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
二、说学情
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
三、说教学目标
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、说重点难点
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
五、说设计理念：
1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的能力还没有形成，所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的'情感态度，让学生知道要“分秒必争”。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
六、说教法学法
教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
七、课时安排
本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；第二课时在竞赛和教师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。
八、说教学流程
一、复习巩固
本环节以游戏活动的形式展开，每个活动以一分钟时间为限。
（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
（2）“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
（3）“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹）每人都用心（悔）过去一寸来一尺（迟）人戴大盖帽（欠）……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。
二、动画复述
按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。在上述复述的基础上，教师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句什么话？
设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。
一分钟说课稿 篇6
一、紧扣特点，说教材
1、今天，我说的课文是鲁教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。选编本课的意图不仅是让学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，更重要的是让孩子在课文中识记生字。
2、根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合单元目标以及学生的实际，我确定了第一课时的教学目标：
（1）认识 9个生字，会写“钟”字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。
3、教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。
4、教学难点：识记生字，理解“哈欠、决定”的意思，感悟时间的宝贵。
二、说教法：
基于以上一些想法，下面我就第一课时的教学设计进行说明：
（一）设疑导入，揭示课题
兴趣是最好的老师，上课伊始，我根据低年级孩子好奇心强的特点，设计了一分钟本应该等于六十秒但元元却让一分钟等于了二十分钟这个小问题导入，激发了学生的学习兴趣也揭开了本节课的序幕，让学生对新课的学习产生浓厚的兴趣，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。
随机识记“钟”字：
“钟’字是本节课要求会写的生字，我采用归类识记的教学方法，通过问题“你还知道哪些字也带着金字旁？”引导学生归类复习，在对比中不仅让学生联想起以前学过的生字，更旨在让学生获得对形声字的构字方式及认读方法的直观经验，体会汉字传情达意的独特魅力。
（二）初读课文，把握文章大意
我让学生用自己喜欢的方式通读课文，思考“一分钟与20分钟分别指的是什么？”理清文章的脉络，帮助学生把握住课文内容，为重点段落精读感悟做好准备。
（三）精品细读，随文识字
识字教学是低年级阅读教学的重点。课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求使用结合。本课的生字教学中，我主要采用随文识字的方法，在教学中注意渗透识字方法。
在教学“零”字时，我先引导学生模仿闹钟的声音，让学生读准“零”在本课的变音——丁零零，再通过填空的形式让学生联系自己的生活经验加以识记。 这样，通过师生间的适度对话，将汉字融于生活化的语境中，使之活起来，以此增强学生对汉字的识记与运用，从而激发学生主动识字的内在动力。
在此环节中，我将重点放在引导学生采用多种识字方法进行自主识字上，例如：
a、猜谜语识字：“大门里边有市场”（闹）
b、加一加识字：哈、迟
c、熟字换偏旁识字：快、块、诀—决
d、汉字演变规律识字：欠
e、理解词义识字：叹、悔
(四)引导体会两次“叹气”，多元阅读，以读代讲
课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手。第一段的教学中，我抓住“哈欠”一词，引导学生做动作、说体会，并联系自己的生活经验来感受元元的心理，让学生声情并茂的朗读课文第一自然段。
后面的朗读训练中，我抓住文中的关键词“叹气”进行反复咀嚼品味，引导学生加动作表演，读出元元后悔的语气，从中懂得时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中受到情感的熏陶，从而突破本文的教学难点。
（五）找朋友，复习生字：
做“找朋友”、读课文编写的小诗，的游戏、。
通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，又提高了学生的学习兴趣，可谓一举两得。
（六）趣味写字、及时评价:
“钟”是左右结构的字，引导学生写这个字时，我让学生先认真观察，写时要注意左窄右宽，左边的金字旁要写的小一些和右边的中字要挨得紧一点，中的第一笔竖写在书中线上，第三笔横正好写在横中线上。
写字评价环节意在让学生对自己的书写有一个直观的认识，并在评价中学会自评，学会反思。这样的评价有利于学生进行自我操作，写完后学生会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足，并能在自我评价中不时感受到成功的愉悦！
三、简洁大方，说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，帮助学生更好地理解课文，因此，这节课我通过板书多睡一分钟、迟到20分钟让学生体会到一分钟的宝贵，引导学生做一个珍惜时间的人。
总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。