雷锋叔叔你在哪里教学设计

此篇文章雷锋叔叔你在哪里教学设计（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇1

学习目标

１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、通过朗读感悟，初步认识雷锋光辉的形象，懂得人要乐于奉献爱心、乐于助人。

课前准备

学生课前搜集有关雷锋的资料。

教学课时

二课时。

第一课时

〖学习目标〗

１、会认１２个生字，会写４个字：“需、雷、锋、叔”。

２、正确、流利、较有感情地朗读课文。

３、初步感知雷锋形象，初步了解雷锋精神。

〖学习过程〗

一、创设情境，导入课题

１、（出示课件）：雷锋图像。

２、学生汇报课前搜集的有关雷锋的事迹。

３、雷锋生平简介：

雷锋（１９４０～１９６２），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，７岁时就成了孤儿。１９６０年参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。１９６２年８月１５日因公殉职，年仅２２岁。

４、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习。

５、板书课题，齐读课题。

二、指导书写

１、出示课件：雷、锋、叔、需。

２、学生观察后说说有什么发现。教师引导发现：“雨”字当作偏旁后变成“雨”，“锋”字左窄右宽，“叔”字左右相等的特点。

３、教师范写，学生练写生字。

４、在投影仪上评议书写作业。

三、初读课文，学习生字

１、自由读课文，要求：把课文读正确读流利。

２、检查识字与读文情况：

指名读自己喜欢读的小节，相机正音。

用卡片重点正音：cengningjingbanying

曾泞荆瓣莹

四、朗读感悟，自主表达

１、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？划出有关句子多读几遍。

２、学生汇报，师板书：小溪旁、小路边……；随机理清诗歌脉络。

３、口头填空：

当孩子迷路的时候，雷锋叔叔曾（）。当年迈的大娘行走艰难的时候，雷锋叔叔曾（）。他时时（），哪里需要他，哪里就（）。

４、多种形式读文：

引读：师读１、３小节，生读２、４、５小节。

五、拓展延伸，巩固识字

雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家，曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

〖板书设计〗

小溪旁

雷锋叔叔，你在哪里小路边

第二课时

〖学习目标〗

１、巩固识字，学写８个字：冒、迈、迷、迹、滴、洒、泥泞

２、有感情朗读课文，背诵课文。

３、深化雷锋形象，移情内化。

〖学习过程〗

一、复习巩固

１、开火车读生字卡片。

２、口头扩词：锋、需。

３、听写词语：雷锋叔叔、需要。

二、自读课文，个体感悟

１、自由朗读全文，思考：我认为雷锋是个怎样的人？在文中找出依据。

２、学生汇报并指导朗读。重点指导两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，小溪和小路的话，语速稍慢。

３、齐读最后小节：

⑴根据课前收集的信息谈谈雷锋叔叔还在什么地方做了什么好事？

⑵齐读这一小节。

三、练习背诵

１、说说自己的背诵好方法。

２、自己练习背诵。

３、指名背，全班齐背。

四、拓展文本

人民的勤务员

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的.中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”

一天，雷锋冒雨去沉阳，路上，看见一妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”

过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。

雷锋全心全意为人民做好事，难怪人们一见到好事的人就想起了雷锋。

牺牲经过

１９６２年８月１５日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅２２岁，就这样和我们永别了！

１、阅读资料。

２、模仿诗歌形式说说：

出示课件：

（）

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

（）说，

昨天，他曾路过这里，

（）

（）。

瞧，那（），

就是他（）。

３、总结：

雷锋曾说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。”是的，雷锋的一生是短暂的，但却是伟大的。雷锋的精神永放光辉。让我们怀着对英雄无比的崇敬，来齐唱这首歌。

４、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

五、随情扩展，体验内化

１、说说你身边的雷锋（也可说自己），同桌交流。

２、全班交流（出示句式）雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的（）就是小雷锋。有一次（），我想对他说：“”。

３、想一想：你今后想怎么做？

六、学习生字，指导书写

１、出示生字课件。

２、仔细观察，你有什么发现？

３、说说哪个字容易写错？

４、师范写：滴、洒、冒、迹

５、生练写生字。

６、同桌互评，全班评议。

七、实践作业

开展“我是小雷锋”活动，每天在校或校外做一件好事，把它记录在笔记本上；一周上交一次，一个月后进行评比。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇2

教学目标：

1、认识12 个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：

制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

一、 创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？

生齐唱。

师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔（板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？

生介绍雷锋的故事。

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。（板书：你在哪里）

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗？（屏幕出示词语：冒着曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅）

生读词语，师相机纠正指导。

师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗？（屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔）

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？

1、学习一、三小节

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋？用课文中的话说一说。

生回答。（板书：长长的小溪 弯弯的小路 ）

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？

生说发现

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？

生读词语

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？

生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！（屏幕出示：第一小节）

生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的。急切心情。

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2、学习二、四小节

（1） 师：他们找到雷锋叔叔了吗？（没有）但是雷锋叔叔来没来过？（来过）来干什么了？

生回答，读二、四小节。

师：雷锋送迷路的'孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。

生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？

生体会雷锋的困难。

师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时是怎么想的？

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

（2）师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴

师：（屏幕出示图片）理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗？

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？（屏幕出示图片）

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗？

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。（播放歌曲：《学习雷锋好榜样》）

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇3

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。

教师个案：简介雷锋的`生平。了解的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读。

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字。

②小组开火车读。

③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要。

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。洒：不要写成酒。泥：字右下的匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师个案：范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。

雷锋叔叔你在哪里教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的雷锋叔叔你在哪里教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

雷锋叔叔你在哪里教学设计

作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的雷锋叔叔你在哪里教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

雷锋叔叔你在哪里教学设计 篇4

教学目标

１、会认１２个生字、会写１２个字。

２、有感情地浪读课文，背诵课文。

３、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教材分析

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

对课文的理解和朗读领悟。

教学方法

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

１、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

２、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

３、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习

１、课件出示教学要求：

⑴自读课文，画出生字词，能准确认读。

⑵用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

⑶能顺利的朗读课文。

２、教师巡视指导。

３、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”：

⑴闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

⑵找朋友：

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

⑶有难大家帮：

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

４、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读：

⑴提出要求：

声音宏亮。

认字准确，能读准带生字的句子。

⑵指名读。

⑶老师也来读读，大家帮老师提意见。

⑷组内练习，试读课文。

⑸以组评比，选出“朗读小博士”。

５、我们再来学写几个字：

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

⑴自愿当小老师：

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

⑵巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”。

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的.小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

学生答。

三、细读课文，大胆解答

１、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔：

小溪说：_______________________________________

小路说：_______________________________________

对照课文检查。

２、详读课文１、２小节：

⑴课件出示１、２节课文，男女对读并填空：

哪里需要帮助？___________________________

雷锋叔叔怎么做的？_______________________

⑵他为什么这样做？

⑶那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

３、小组内自学课文３、４小节。

４、出示第５小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论

五、朗读背诵

六、小记者行动

１、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

２、小记者报道活雷锋的事迹。