衔接课教案

此篇文章衔接课教案（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

衔接课教案 篇1

一、活动目标

1、了解有关中国龙的知识，能动手画出或制作一条有创意的中国龙。

2、能运用美术手段创作出中国龙的形象，并能表达作品的寓意。

3、培养热爱中华民族优秀文化遗产的情感，体验动手创作的收获与乐趣。

二、活动准备

PPT课件、范画、学具准备：画笔、彩色卡纸、固体胶、颜色工具。

三、活动过程

（一）活动导入；

中国龙的传说故事。如神话小说《西游记》中龙的形象。听故事，想象中国龙的形态。

1、图片赏析：《龙形玉佩》《九龙壁》。

2、形态各异的中国龙。

3、我们身边的龙文化。

4、同龄幼儿佳作赏析。

（二）

1、发现：龙的造型、结构。

2、说说：你最喜欢哪种形态的中国龙？

3、讨论：有关龙的民俗文化（舞龙、划龙舟等）。

4、总结：创意中国龙的表现方法和特点。

5、幼儿创作：画一条有创意的中国龙。

6、师巡回指导。

幼儿根据自己的想象，画出自己设计的中国龙造型。

1、巡回查看幼儿作业，了解幼儿的完成情况。

2、挑选有代表性的作业引导幼儿欣赏（创意新颖的和存在问题的`）

3、幼儿展示自己的作品。

4、学生欣赏，感知作品的亮点和不足。

5、根据自己再发现，修改作品，继续创作。

提出评价点：创意、造型、色彩。绘画中国龙展示。

活动延伸：欣赏西方传说中的龙的图片，了解西方龙的象征意义。

衔接课教案10篇

作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的衔接课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

衔接课教案 篇2

一、教学目标

1、知识目标：掌握句子的组合要求和方式，明确使用语句衔接连贯在交际中的积极意义。

2、能力目标：引导学生在阅读中通过理解句间关系准确领会句群所表达的意思。

3、德育目标：在写作中通过合理安排句群准确地传达自己的思想感情。

二、教学重难点：让学生掌握句子衔接的解题原则，能准确答题。

三、教学时间：一课时

四、学情分析

初三学生做句子连贯题大多凭靠语感，能够从语法、结构和内容方面思考的学生较少。虽然在讲解句子连贯习题时已经渗透方法和解题思路，但是学生的练习不够到位，方法思路使用不熟练，因此需要通过复习课加强认。

五、教学过程

一、导入

语言衔接，是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。语句的连贯是中学生语言运用方面的一个基本要求，由于它能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力，所以经常在中考语文中出现。

二、句子衔接题的解题原则

（一）保持陈述对象的一致，话题的统一。

一个文意连贯的语段往往紧扣一个中心内容，所以各句的陈述对象也要求保持一致。

例1：横线上应填入的一项是：

命运，其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青睐

不断拼搏的强者，________________________，收获也最多。

A、强者在生活中失去太多

B、强者尽管在生活中失去太多

C、虽然生活让强者失去太多

D、让在生活中失去了太多的强者

【解析】：一般情况下，在一句话中要保持主语不变，这样可以避免句意混乱现象的发生，会使句子更连贯。例句就一句话，它的主语是“命运”，这个主语应贯穿语句始终。A、B主语是“强者”，C主语的“生活”，只有D主语才是“命运”。

例2：根据表达需要填入横线上恰当的一句是：

沙暴像魔鬼，它无情地摧毁前进道路上的所有东西；但它又是一个独具匠心的“雕塑家”，_______________________，令人惊叹不已。

A、一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。

B、各种各样“艺术”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成。

C、常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态。

D、常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态的是沙暴。

【解析】以上选项只有C句的主语“沙暴”与语段前句的陈述对象相同，因此填入C句后可使语段连贯，中心集中。

（二）、看前后是否照应

例3：根据文意，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是

有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，______________________，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。

A、有的书只须读其中一部分，有的书必须咀嚼揣摩。

B、有的书必须咀嚼揣摩，有的书只须读其中一部分。

C、有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概。

D、有的书只须知其中梗概，有的书需要钻研、咀嚼。

【解析】：语句要前后照应，上递下接。这段话前两句分别讲了对待不同知识的两种态度，后两句应与这两种态度相照应。所以，横线上填的应对应第一句，比较分析选项可知应选C。

例4：与下面的话衔接最顺当的一句是

生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，

A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。

B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。

C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。

D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

【解析】要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看，应先写“二厂”，再写“三厂”，由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟“各有所长‘呼应，也要排除。只有A项先讲“二厂”再讲“三厂”，又突出“各有所长”。为正确答案。

（三）、看句式是否整齐，结构是否一致

例5：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是

少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……

A、清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花

B、鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕

C、清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步

D、花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神

【解析】：要注意前后语言表达的特点，尽量在句式上保持整齐和谐，以使语句更加连贯紧凑。“飘动的黑发”是偏正短语，观察选项可知紧跟其后的应是偏正短语“眼神的清澈”，这样排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也应一致，这样就知道应选C。

例6：从上下文连贯的要求看，衔接最紧密的一句是：

学习知识要一点一滴，善于积累，________，平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。

A、细小的石子虽不现眼，却能铺千里路。

B、能铺出千里路的是细小的不现眼的石子。

C、不现眼的细小的石子，却能铺出千里路。

D、千里路的铺成，是有了细小的不现眼的石子。

【解析】该语段横线后的句式为“虽……却……”的转折形式，选项只有A句与此句句式一致，填入后能使句式整齐，文意通畅。

（四）看语意是否连贯

例7：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是

电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉中缓慢地损害着人体。

A、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多

B、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多

C、一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少

D、既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少

【解析】：上下句语意要保持连贯性。首句说的是电磁波辐射是无形的，而后一句说的是过量的电磁波强辐射，前后并无承接关系，用“既然如此”显然不衔接。这样排除了B、D，再根据后边说的低强度电磁波辐射大量存在，可知应选A才能保持前后语意连贯衔接。

（五）看逻辑是否合理

例8：下面语段横处应填入的恰当句子是

在海南岛，我登上了高高的尖峰阁。瞧那辽阔、深邃汪洋似的的林海，______，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。

A、每一棵树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的光芒

B、莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛

C、浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行成列

D、横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干

【解析】：语段有时在内容上还要符合人们认识事物的规律，即逻辑思维上应合理。语段写的是登上峰顶所见之景，放眼望去看到的是辽阔、深邃的林海，这样的景色是面上的景色，而不应是点上的，所以不能细写某一棵树、某一种树或某一部分情状。答案应选B。

例9：填入下面一段文字的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：

相声的关键在于创作。现在专门进行相声创作的人越来越少，这是市场变化造成的。随着文艺的多元化发展，其他艺术门类规模逐渐变大，相声创作人员却在分流，________________

A、因为看电视剧和小品的人远远多于看相声的，相声创作的酬金也低于电视剧和小品，所以有的改行写小品了，有的'改行写电视剧了。

B、因为相声创作的酬金也低于电视剧和小品，看电视剧和小品的人又远远多于看相声的，所以有的改行写电视剧了，有的写小品了。

C、有的改行写电视剧了，有的写小品了，因为看电视剧和小品的人又远远多于看相声的，相声创作的酬金也低于电视剧和小品。

D、有的改行写小品了，有的写电视剧了，因为相声创作的酬金也低于电视剧和小品，看电视剧和小品的人又远远多于看相声的。

【解析】空白处的前一个词是“分流”，“有的……有的……”承接它，很合适；“因为”后的两个原因中，“看电视剧和小品”与上文的“写电视剧、小品”联系紧密，所以应放在前边，而且“相声创作酬金低”也是一个次要原因，所以放在后面。所以本题应选C。它体现了“现象—原因”和“主—次”的逻辑顺序。

（六）看句意是否紧扣中心

对于某些试题，如不能从形式上加以选择，可先从内容方面概括段意，提炼中心，然后再分析比较。

例10：与下面句子衔接起来最为连贯的一句是：

__________。明代地理学家徐霞客，留下了散文般的著作；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和《在光明的非洲》；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国漫步，写出了许多优美的散文。

A、说起科学家，就不能不联想到文学家

B、文学作品并不都是文学家创作的，卓越的科学家差不多都是卓越的文学家

C、凡是著名的科学家，都是有文学方面的传世之作

D、卓越的科学家，往往都有很高的文学造诣

【解析】此题实际上是要求选择一句能概括本段内容的中心句。语段中所列举的科学家的共同点是具有文学才华，其着眼点是“一些科学家文学水平高”，而并非都是“文学家”或有“传世之作”，所以根据材料提炼中心之后，只有D句准确概括了本段内容。

（七）看语句语境是否一致。

例11：为划线处选句子，使上下文衔接。

__________，崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。

D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

【解析】题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“夕阳”“烘炙”“五彩”渲染的是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合情理了，不能做答案。只有B项，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。

三、小结：

1、教师总结：句子衔接与连贯题要符合以下规律。保持陈述主体的一致性保持句子结构的一致性保持句子内容的相承性符合句序的逻辑性

2、针对规律，强化习题训练

3、分析试题，归纳解题思路。

小结：关注五要点，巧做连贯题陈述主体防暗换。内容结构要对应。内在逻辑看句序。句式关注要统一。关联词语巧应用

衔接课教案 篇3

【活动目标】

1、猜测、证实橘子的数量，积累估算的初步经验与不同的数数方法。

2、喜欢观察生活中熟悉事物，并乐意发表自己的观点。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动准备】

大小不同的橘子若干，塑料筐，笔，统计表。

【活动过程】

一、比较讨论大小橘子的数量。

1、观察比较橘子的大小不同。

小朋友你们喜欢吃水果吗？那么你们喜欢吃什么水果呢？（幼儿讲述）哦，说得真好，是吗，我也喜欢吃xx水果。今天呀老师也带来一种水果，我们一起看看是什么水果（橘子）是几个？它们有什么不同呢？（一个大一个）呀，不用问你们都知道了。

2、利用两筐大小不同的橘子比较

老师不止带来了两个橘子，还带来了两筐橘子。看看这两个筐一样吗？看看筐里的橘子有什么不同？你们觉得是大橘子装得多，还是小橘子装得多，（幼儿讲述）那么我们一起来验证一下，一起来数一数，好不好？

3、数数，验证大小橘子的数量。

我们先数什么大的，你们来数（老师一边拿，幼儿一边数）会不会数错呢？我们再来数一遍，好不好，现在我们换一种方法数，两个两个数，开始数，记住是8个。

现在换小橘子来数，我来请小朋友上来数，然后再请小朋友接着往下数，最后再默数，什么叫默数呀，小橘子一共有几个。

4、讨论：为什么同样大小的筐，装的橘子数量却不一样。

现在小朋友知道了，是大橘子多还是小橘子多，为什么同样大小的筐子，小橘子装得多，大橘子装得少？（幼儿讲述）因为小橘子个儿小占的空间少，所以可以装得多。

二、猜测记录大小橘子的瓤数。

1、猜测大小橘子皮里的瓤是一样多吗？可能各有多少片？

又要考考大家了，你们说这橘子皮剥开，里面是什么？你们真聪明，那么这瓤长得是什么样的呢？（一片一片的像月亮等），我还想问问大家，这大小橘子的瓤谁多？是吗？那大橘子的会有几片，小橘子会有几片？

2、记录猜测结果。

这样我们猜一猜。然后老师把你们猜的记下来。我们先猜什么橘子，大的还是小的，在猜之前，老师先偷偷地撕一片，看看一片瓤的大小究竟有多大，这样我们就可以准确估算整个橘子有多少片瓤了，看好了，老师开始剥了，剥开一点点。好，现在请小朋友猜一猜可能有几片瓤，（然后观察小橘子）。

三、验证大小橘子里的瓤数。

那么大小橘子究竟有几片瓤，你们想不想剥开来数一数，剥的皮放在篓子里，剥好后，想一想你是用什么方法数的，有几片瓤。现在就开始吧每个人选一个橘子。

四、交流数的'方法和结果。

1、小朋友都数好了吗？现在请小朋友到前面来说说、数数，你的橘子有几片瓤，是大的还是小的，我们来验证一下。真的是12片，快点把它记下来，是大的还是小的？

2、还有不同的方法吗？先把橘子扳成两半，还有围着数，数不来怎么办，找个点数。

小结；现在我们来看看记录表上记录的数字是大橘子多还是小橘子多，看得出来吗，哦没有规律。原来橘子瓤的多少和橘子的大小没有必然联系。

五、延伸。

在日常生活中，还有哪些水果也有瓤。老师这儿有一个釉子，它是大大的，你们想一想它可能有几片瓤呢，好，下课后我们剥开数数。

【反思】

在活动中给予了每个孩子动手操作的机会，让他们能够在操作中体验自己的猜测是否正确同时也让孩子感受了成功的愉悦感，在剥一剥数一数的过程中，每个孩子都很认真投入。

衔接课教案 篇4

【活动设计】

大班幼儿已经有了较好的数概念认识，但是尝试运用不同点数方法进行数量比较的能力相对欠缺，本次数学活动以竞赛性游戏“剪刀石头布”贯穿始终，以“谁的豆豆多”为主题，通过层层递进、自主探究的不同点数方法，让孩子在游戏中兴趣盎然的分享、演练“获胜”的不同点数方法，将以往抽象的图文学习模式转化为以自身活动为主的游戏活动，寓教于乐，使幼儿在过程中不断理解和遵守游戏规则，并获得了多种数数、比较等方面的数学概念。活动延伸部分仍是以孩子的“游戏战利品”为载体，引发幼儿更多关于不同点数方法的思考，并鼓励幼儿通过以后的操作探索活动发现更多又快又正确的点数方法，为以后的经验提升奠定操作基础。

【活动目标】

1、尝试运用不用的数数方法对20以内的物体数量进行正确点数，并通过数量比较判断输赢。

2、在两两合作的竞赛游戏中培养幼儿的规则意识、探究意识和大胆表述的能力。

3、体验与同伴合作游戏的快乐。

4、有兴趣参加数学活动。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

【活动准备】

20个操作盘，10筐蚕豆，磁性黑板一块。

【活动过程】

一、组织讨论，引出游戏。

提问：你们玩过剪刀石头布的游戏吗？怎么玩的？

师生小结：说完剪刀石头布才能一起出拳，剪刀赢布、石头赢剪刀、布赢石头、一样的叫平局。

二、数豆豆游戏，尝试运用各种数数方法计数。

1、第一次游戏，交待规则：

（1）游戏玩法：2人一组，每组一篮豆豆，每人一个盘子。

听老师说开始，就一起玩“剪刀石头布”游戏，谁赢了谁就拿一粒豆，听到结束，大家立即停止游戏，谁的豆豆多谁就是获胜者。

（2）幼儿合作游戏。

（3）共同进行游戏分析：数数你赢了几粒豆，比比谁的多？讲讲你的获胜方法！

（4）小结：两个好朋友一起玩《谁的豆豆多》这个游戏的时候，要分别数数自己和好朋友各有几粒豆，谁的'豆豆多，谁就获胜。

2、第二次游戏，交待规则：

（1）换个朋友，两人一组；谁赢了谁就从篮子里抓一把豆豆；用和刚刚不一样的方法数数你得到了几粒豆，谁的豆豆多，谁就赢。

（2）幼儿再次游戏。

（3）提问分析：刚刚谁赢了，你是怎么数的？能不能用不一样的更快速的方法数一数？

（4）师生共同进行2个2个点数方法的巩固，并验证本次游戏两个好朋友赢得的豆豆数量。

（5）小结：今天我们在“谁的豆豆多”的游戏中，既玩了“剪刀石头布”的游戏，我们运用了不同的快速点数的方法，在最快的时间就知道谁输谁赢。

三、给予孩子游戏奖励，提升并进行经验迁移。

1、引发幼儿讨论：这么多蚕豆你们想和谁分享？可以用什么方法知道够不够呢？有什么更好更快速的方法数一数呢？

2、幼儿讲述并适当演示。

3、拓展迁移：

孩子们说了各种不同的点数方法，到底哪一种方法更快更准确，大家可以回教室摆一摆、试一试，数一数，再把结果告诉老师好吗？

小百科：豆，汉字基本字义是指双子叶植物的一科，木本、草本植物都有。

衔接课教案

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的衔接课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。