走遍天下书为侣教学反思
此篇文章走遍天下书为侣教学反思（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
走遍天下书为侣教学反思 篇1
《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心，“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”
并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。
我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”。让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。
课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的'幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的机会，让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学习的兴趣，内非肽分泌得比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。
语文课要姓“语”。在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如：静读思考问题，师生之间的对话，句式变化的意义，读书方法的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。
走遍天下书为侣教学反思 篇2
周四，学习了英国作家尤安.艾肯的《走遍天下书为侣》，跟前一课《忆读书》相得益彰。学习时我将两篇课文进行比较，前一篇是中国现代儿童文学家冰心所写，这一篇是英国儿童文学家所写；前一课回忆了作者少年时代读书的经过，这一课讲述了作者走到哪里都要把书带在身边的原因。归根结底就是让孩子们爱上读书，并指导孩子们该如何读书。
学习本课时，学生依然自主解决字词，积累文中好句，课堂上简单的检查，强调一下易错点；理解课文时，只抓住一个问题展开学习：作者为什么走遍天下书为侣？让学生自读课文，找到相关句段，程度好的.孩子很快就能找到关键句，并迫不及待地想要回答问题，但不善于动脑筋的孩子总是在课堂上保持沉默，集体交流的过程不是太积极，最后，只能在我的引导下我们一起归纳总结，让孩子们做笔记。
这一课较前一课相比，内容比较简单，通俗易懂，孩子们可以自主学习，并能从文中找到关键词句，最后归纳出“走遍天下书为侣”的原因。从课堂看，课堂效果良好，大多孩子能理解，部分后进生在课堂上缺少思考，不能解决课后问题，理解能力差。但我觉得理解不了，还是读得太少造成的。
我们班的几个后进生，主要是识字量不够，读书效率低，书写能力差，就连记忆力也显得不足，再加上自身的不主动不积极，自然就成了班里的学困生，让人头疼啊！
走遍天下书为侣教学反思 篇3
《走遍天下书为侣》这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状，本文是一篇有教育性的课文。
一、成功之处：
1、质疑铺垫，读中理解：
学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣？“书”给作者带来什么好处？提出问题，学生讨论并汇报，老师相应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。
2、联系实际畅谈感受：让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作者认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学参考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思考相结合，才有收益。这点效果很好。
二、不足之处：
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。
走遍天下书为侣教学反思范文
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的走遍天下书为侣教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
走遍天下书为侣教学反思
身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的走遍天下书为侣教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
走遍天下书为侣教学反思 篇4
《走遍天下书为侣》这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖。表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层表达自己的观点；您总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
教学这篇课文，我结合学案，设计教学过程。首先谈话引入：如果独自驾船环绕世界旅行，只能带一样东西，供自己娱乐，你会选择什么，为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引入课题，激发学生的阅读兴趣。
在教学中，我紧紧围绕学案设计的问题把“读”贯穿在整个教学过程中。引导学生以多种形式的朗读来感知文本，课文读得充分，读出自己的真情实感。一读读通课文，扫清字词障碍，归纳文意；二读理清文章脉络；三读感悟作者对书的热爱之情；四读要结合自己的生活体验，将自己的感受融进去。通过这样有感情地朗读，使学生适时亲近文本，走进文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达成了个性化朗读的境界。
教学时除了重视学生的朗读，还要充分尊重学生的'学习主体地位，积极调动学生的积极性。根据学案编写的问题。在课堂教学中，我采用比较方法，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，明白应该怎样读书的方法，才有收益。
教学这篇课文时，结合学案的设计，在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这些问题在今后的教学中还将作更进一步的探索。
学无止境，教无定法。在不断反思总结的过程中，相信语文课堂也会越来越精彩。