前后教学反思

此篇文章前后教学反思（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

前后教学反思 篇1

“前后”对于学生来说并不陌生，学生已经有了很多的生活经验。教师从帮助淘气记住他所处的队列中的位置引入，比较自然合理；而且从问题出发，容易引起学生学习的兴趣。但是在课堂资源的开发上，有些利用不足。比如，班级中一个学生的座位在某个学生的前面，在另一个学生的后面；教室的黑板在教室的前面，墙报在黑板的后面等，这些都可以更好地帮助学生理解前后的位置概念。课堂中，要充分利用学生周围的事物，如教室内的环境，帮助学生理解前后的相对位置与顺序。

“找规律”

1、关注学生的生活经验和已有的知识体验是《新课程标准》的理念之一。本课在一开始就设计选取儿童情趣的活动内容，让学生猜猜接下去，应该做什么动作，激发了学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。在整个游戏过程中，学生的思维逻辑智能得到发展，同时运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。

2、在自主探究，认识规律。这一环节我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩等都是让学生先自我感受再听别人意见。给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会。在学生发现“彩旗”“灯笼”的排列是有规律之后，让学生讨论一下有什么规律呢？采用学生互相说一说的方法。这样通过讨论和互相之间的交流，可以让学生教会学生，人人又都有了表达的机会。使教育真正面向了全体学生。

3、在动手操作摆一摆，让学生用自己喜欢的图形创造一条规律这一环节，学生的创造力真是令人吃惊，他们不仅能模仿前面出现的一些规律来创造，有的还摆出了较难的规律。在动手操作的过程中激发学生的兴趣，诱发学生的求知欲，启发学生的思维，使学生感到自己是一个发现者，探索者。当学生拿着他们自己的作品上台汇报时，我分明看到了一张张稚气的脸上充满了胜利的喜悦与自豪。

4、让学生在掌声、击打乐器声中，发现声音、动作也存在规律。拓宽了学生的.知识面，打开思维，使课堂教学内容得到延伸。在配乐欣赏生活中存在的规律时，让学生在音乐中受到美的熏陶，使音乐智能在教学中得到发展。

本节课的教学设计主要体现以下特点。

1．创设学生主动学习的环境。在整个教学过程中，教师让学生主动地参与到学习中来，用自己喜欢的方式计算，用自己的语言交流；既有独立思考，又有互相借鉴，培养学生自主学习的意识。

2．建立民主、平等、和谐的师生关系。学生学习环境宽松、学习兴趣浓厚，在课堂上乐学、敢学，用自己的思维方式表达自己的不同意见。教师为各层次学生创设充分展示自己、发表自己见解的平台，让他们体验到成功的快乐，培养学习数学的信心。

3．营造合作、交流、探究的氛围。教师自始至终给学生创设这样一种氛围：独立计算——自由观察——小组合作交流——集体探究规律，让学生在一个自由的平台上尽情地发挥，给学生以空间和时间，让思维得到充分地锻炼。在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。）鼓励学生以小主人的身份和态度来对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用设疑的手法让学生们判断教师举的是不是右手，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考；再让学生举起右手与教师对照，让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。）

在富有开放性的问题情境中，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，调动了原有的知识结构去探究该情境中存在的数学问题，并积极地从多角度去思考问题、发现问题、解决问题，达到了较好的教学效果。）

在学生的实践活动中结束本节课的教学，可以说，学生在与同伴、与老师的交流中，获取了对数学最深的感受，体验到了创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我们所要追求的。

前后教学反思 篇2

在上这个内容前，我设计了几种不同的开课引入形式，有游戏式、欣赏作品式、聊天式等等。最后我选择了欣赏作品引入，虽然不如游戏来得有趣，也不如聊天来得亲切，但欣赏作品可以拓展学生的视野。因为作品中的内容、构图、创意有些是学生觉得很平常，不太留心观察的现象；有些是学生平常很难有机会见到的，在这里拿出来让大家欣赏，学生通过欣赏，不仅体会到生活中的美需要用心观察，还了解到广阔的世界中有很多难得一见的美丽。

本课的教学其实是要让学生建立绘画的空间感。在教学中我采用让学生进行实物拼摆来感受视觉变化，了解改变物体前后视觉变化的方法，然后再通过欣赏作品中的前后视觉变化来加深对绘画空间感的认识。从课后的反馈来看，学生对这方面知识印象深刻，掌握得较好。

在学生进行创作的环节，我原来设计是以小组合作的形式，绘画和手工任选，但没有预料到学生对手工创作热情极高。而且我平常都是让学生自由组合，这次是有老师来分组的，所以在创作的过程中，出现时间不够、每个组都选择手工制作、有个别组不团结的现象，这是今后的课中需要思考解决的问题。一节课35分钟的.时间，对于美术课来说，讲解技法知识同时还要完成创作，时间很紧张，时间的调控对于美术老师来说，要求相当高。

从这堂课看，我的课堂时间分配，还要更细致、高效。对学生的创作要求还要与平常的课堂常规习惯要求相结合提出，这应该更有利于课堂效率的提高。

前后教学反思 篇3

1.第一个情境图没有充分利用，学生排序以后，也没有充分利用贴在黑板上的卡片，讲解不到位，导致在第二个情景图中，学生不理解参照物如果改变，位置的前后也会发生变化。

2.仍需要数学语言规范性的训练，引导学生发言时，应让学生表述完整，多站在孩子的角度，根据孩子的理解能力设置问题，使用他们听得懂的语言去讲解，语言具体。细化对学生的'要求，评价学生时语言再丰富一些，贴近孩子的喜好，课堂用语尽量儿童化。

3.讲课时声音有些小，不利于教室后面的学生听课，需要注意。

4.互动太少，一个问题只找了个别学生回答，应该多一些互动，活动课上多玩，创造轻松有趣的课堂氛围，更有利于教学。

5.写题时，看黑板或看书要统一要求，否则会导致汇报答案时，一部分孩子看黑板，一部分孩子却在看书，达不成统一。

前后教学反思 篇4

电视与我们每个人都息息相关，尤其是小学生，更为喜欢看电视，但是，对于电视背后，荧屏后面的工作者，学生却知之不多，所以，开设这个课题有利于弥补学生对这方面的空白。

整节课时，我围绕着“让学生了解每一个电视节目凝聚着学多电视工作者的心血、汗水和智慧，精彩的节目是荧屏前后许多电视工作者共同劳动的结果”这个目标为中心展开教学，让学生了解了电视制作的`一般流程，并且把了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力作为教学的重点，感觉重点还是把握对了，但是授课方式没有让学生充分体会、感悟到新闻工作者有多艰辛。

课后，我重点反思了我的教学，我仅从理论上，很表面地介绍了电视工作者的艰辛，因离学生太远，所以学生体会不深。

如果说，在授课的过程中，可创作机会让学生自己动手操作，台扛着跟摄像机重量相当的东西，保持姿势不动，站上一定的时间，或者就某个现象设计好一堆要采访的问题等等，这样学生会初步感觉到电视工作人员的辛苦。

为了让学生体会更为深刻，我们还可以在介绍完电视制作的一般流程后，现场模拟一次这个流程的正常工作状态，这样就不会流于表面。

另外，为了更深入地展示新闻工作者的艰辛，我们可以利用以点带面的方法，以一个新闻工作者的工作业职，在工作时的努力表现为例，推广到全部电视工作者都是这样，这样，学生就有了更为直观的认识，不会感知到的都是纯理论的抽象东西了。

前后教学反思(15篇)

身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的前后教学反思，希望对大家有所帮助。

前后教学反思15篇

身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的前后教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。