《台湾的蝴蝶谷》教学设计
此篇文章《台湾的蝴蝶谷》教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇1
一、问题导入，明确目标
1、小朋友们，这节课我们继续学习20课《台湾的蝴蝶谷》（学生齐读课题）
2、上节课我们初读了课文，你们觉得台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美……）（师相机板书）
二、品读课文，读中感悟
课文中哪些语句写了蝴蝶谷多，哪些语句写了蝴蝶谷美？请小朋友们轻轻地打开课本，让我们继续读课文。
学生自由朗读课文
1、抓住字眼，朗读体会
（1）哪个自然段写了蝴蝶谷多？（第二自然段）
（2）哪些词语写了蝴蝶谷多？学生自由朗读第二自然段
学生读后交流：山多、山谷也多、一群群、这些……
（3）你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？
[设计意图：抓住重点词语让学生自读自悟。]
（4）这么多的蝴蝶谷，你能用一个成语来形容蝴蝶谷的多吗？（数不胜数、不计其数……）
（5）蝴蝶谷之所以这么多是因为每年春季有许多蝴蝶都到这儿来聚会，那么他们是怎么来到这山谷的呢？自己读读。
师渲染：是啊，它们飞过花丛，……它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。
（6）这些蝴蝶虽然辛苦，但它们的心情怎样呢？（开心）你是从哪些词体会出来的呢？（赶、聚会）能读出这种心情吗？（指名读）
2、感悟想象，诵读悟情
台湾的蝴蝶谷不但多而且美，请你读一读课文中哪些词句写出了蝴蝶谷的美？（第三自然段）
学生自由朗读
A、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？
是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）
大家睁开眼睛看看吧（播放一段与句子相配的动画，让想象和真实画面相结合）
看着这景象，这时你最想说什么？（美、壮丽、了不起）
小朋友们体会得真好，这就叫“壮观”，能读好这一句吗？
过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起来看一看。
B、多媒体出示“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
哦，这个山谷里有好多种蝴蝶，小朋友们想一想，都会有哪些颜色呢？（红、黄、蓝……）小朋友们的想象力可真丰富，想出了这么多颜色，这真是……，谁能用一个词语来形容颜色的多和美？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全……）想不到小朋友们的脑子里装了这么多成语，你们真了不起！那“五彩缤纷”和“五颜六色”这两个词大家一定都理解了。
这么多颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？我们一起来看看！（出示多媒体动画）师读“有的山……上下飞舞”，小朋友们看一看，这上下飞舞、五颜六色的蝴蝶像什么呀？（学生发挥想象自由说）
我们一起看看书上怎么说，“就像撒了一把五颜六色的花瓣……”
多美啊！你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗？（指名读，评）
小朋友们，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我们通过朗读一起再来欣赏一边好吗？（齐读第三自然段）
3、表演诵读，感受乐趣
蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人们为什么都不远千里、万里来到蝴蝶谷呢？（因为蝴蝶谷美）你只知道一个原因，还有一个原因，请大家读一读第四段。（学生自由朗读）
蝴蝶把游客们团团围住，它们多么好客，多么热情啊！你能读出蝴蝶的好客热情吗？
“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。
师扮演游客，全体学生扮演蝴蝶，师生进行交流：
（1）你们都是从哪儿、怎么来到蝴蝶谷的？
（2）蝴蝶谷里景象怎么样，能介绍一下吗？……
三、指导写字
你们真是一群可爱、美丽又听话的小蝴蝶，如果能写好字就更受人欢迎了，有信心成为写一手好字的蝴蝶吗？
出示“茂、刻、撒”
（1）指名读
（2）动脑筋，想办法记字形。
（3）记笔顺
（4）练习
四、总结课文
这节课我们读出了蝴蝶谷的多，领略了蝴蝶谷的美，小朋友们喜欢这篇课文吗？有信心把它背出来吗？下节课我们来背课文，默写生字新词。
点评：《台湾的蝴蝶谷》以形象、生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。课文语言丰富，描写生动，教学时我抓住重点字、词、句，发挥学生想象，引导学生读中悟，悟中读，始终以“读”贯穿全文。首先由问题导入，把学生的视野聚集到问题上，抓住答案中的重点（蝴蝶谷多，蝴蝶谷美）进行教学，层次清晰。二年级学生年龄较小，还不会读书，设计这一问题，既突出本课的重点，又让学生能够在自读课文时，目标明确，有的放矢。
在品读蝴蝶谷多时，抓住重点字词，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“这些”等词体会蝴蝶谷的多，“飞”、“穿”、“越”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。充分抓住字、词、句，品味悟读。
在品读蝴蝶谷美时，让学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的`印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。理解成语“五彩缤纷”等词时，我充分开发和利用语文课程资源，学生的经验就是宝贵的资源，教学“五彩缤纷”和“五颜六色”时不是直接让学生说出五彩缤纷是什么意思，而是从学生已有经验出发，让学生说一说蝴蝶都会有哪些颜色，当学生真正感到颜色很多也很美时，自然也就理解了“五彩缤纷”、“色彩斑斓”等词。教学中我还让学生先看多媒体课件“五彩蝴蝶飞舞”，继而提出“你觉得这上下飞舞的，五彩缤纷的蝴蝶像什么？”提出这一问题，是想基于课文，又挣脱课文，让学生的思绪在想象的王国中遨游。学生各具特色、充满个性的想象既弥补了阅读材料成人语言倾向的不足，加深了对五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞的感受，又充分展示了自己的个性。
最后一段创设情境，通过表演理解两个词语的意思，同时引导学生将书面语言内化为自身的语言，训练学生的口头表达能力。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4、激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点难点
通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
教学过程
教学环节
师生活动
一、导入新课
1、上节课，我们知道了（台湾图片）祖国的宝岛台湾，气候（温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方。
2、今天我们就要去那儿的蝴蝶谷去看一看，今天我们继续学习（揭题）
二、精读课文第2自然段
1、谈话：台湾的山多，山谷也多，人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？
2、自由朗读第2节，想：蝴蝶谷名称的由来。
口头完成填空
3、蝴蝶聚会的场面一定很美丽。请小朋友们再读读第二自然段，划出描写蝴蝶聚会的句子和不明白的词语，多读几遍。
4、交流句子，释疑问难（出示课文第2节）
有不明白的地方吗？我们一起来交流一下
色彩斑斓：
（1）图片理解（这只蝴蝶是……色，这么多的颜色，真是色彩斑斓！
（2）换词（五彩缤纷，色色俱全、五颜六色……）
（3）谈话：一群又一群五彩斑斓的蝴蝶是怎样来聚会的呢？
聚会：
（1）指说
（2）出现文字引说：飞过……越过……等
5、想象体会，指导朗读
想象要求：春暖花开，万物复苏，成千上万只蝴蝶赶来聚会，那该多热闹啊！如果你也是他们中的一员，你会是一只什么样的`小蝴蝶，会飞过什么样的花丛，穿过什么样的树林，越过什么样的小溪来聚会呢？
指说。（出现山谷图片）
描述导读：飞过鲜艳的花丛，穿过青翠的树林，越过淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴见面了，想一想，这一段应该怎样读呢？
练习读
指读，齐读（配乐，配动作）
三、精读第3自然段
1、谈话：成千上万只色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎样呢？
2、轻声朗读课文，说说：蝴蝶谷给你留下了什么印象
3、集体交流（出现课文第3节，指：迷人）
4、再读课文，你觉得哪个山谷的景象特别迷人，你就把相关的语句划下来，多读几遍
5、集体交流
先把你划的语句读一读，再给大家说一说为什么觉得这里的景象特别迷人。
归类交流体会
步骤：
指名读→集体读（同类）→说说为什么觉得特别迷人→多媒体指导（描述性语言）→指导读（练习读，指读，配乐读）→起名字（板书）
多媒体备案：
金蝶谷：
金蝴蝶的图片
描述性语言：整个山谷只有这一种黄颜色的蝴蝶，灿烂的阳光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光灿灿，看，树林里，花丛中，小溪旁，天空中，到处都飘舞着金光灿灿的蝴蝶，真是十分（引说）壮观！
彩蝶谷：
多媒体画面（根据画面引导体会课文内容）
谈话：你觉得这个山谷里的景象怎么样？（太迷人，太美丽……）
3、配乐齐读
4、拓展体会
拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真让人流连忘返，其实闻名世界的蝴蝶王国台湾，岛上的蝴蝶共有400多种，像文中这么美丽的蝴蝶谷还有很多很多，你能不能用这样的句子（有的山谷里……）说说其他山谷的美景呢？
训练步骤：
（1）看图自说（出示蝴蝶图片提供想象空间）
（2）四人小组交流（如果你还能给自己的山谷起个动听的名字就更好了）
（3）集体交流（轮流板书）
四、精读第四自然段
谈话：蓝天白云，翠树红花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斓的蝴蝶在阳光下追逐飞舞，此情此景，真是令人心旷神怡。所以台湾的蝴蝶谷吸引了——（引读第4自然段）。
五、总结全文
是啊，美丽的蝴蝶谷，美丽的台湾！真是令人神往，可惜遗憾的是直到现在宝岛台湾和大陆还没有统一，但我们相信，总有一天台湾会回到祖国的怀抱，到那时，如果有可能，我们可以一起去——（读题）让我们真正去领略蝴蝶谷的风采！
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇3
设计理念：
利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。
教学目标：
1.进一步学习课文，了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。
2．能理解课文内容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目标：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发爱祖国、爱大自然的情感。
教学重难点：
1．读懂课文第二段、第三段，让学生进入课文描写的情境。
2．在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
一.复习导入
同学们，昨天我们到美丽的蝴蝶谷转了一圈，认识了新的生字朋友，今天它们又来了，让我们来开小火车读读吧！
1开火车读词语
词语同学们掌握的还真不错,那我们能不能用一句话来介绍下台湾?
2出示填空题
祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。
台湾的确是蝴蝶生长的好地方，今天就让我们一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看，去领略那它奇特迷人的景象吧！
二.学习第二自然段
出示第二自然段
1指名读从中你知道了什么？
2交流
A理解“山多，山谷也多”
看图理解山谷（指群山图）看，山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。这儿这儿都是。我们一起读。（出示第一句）
B齐读第一句
C还知道了什么（蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷）
3你们看，一群群蝴蝶赶来了（课件演示）
A你们看到了什么？
B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
自由轻读，你从这句话中读懂了什么
（1）知道了蝴蝶多，点出“一群群”
（2）这一群群的蝴蝶，你觉得美吗？从哪里看出来的？点出“色彩斑斓”
（3）蝴蝶都有什么颜色啊（出示蝴蝶图）说一说
（4）出示填空：蝴蝶的颜色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），还有的是（），这么多美丽的颜色聚在一起，你能用一个词来形容吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
4找找蝴蝶动作的词，重点理解“赶”
从“赶”字我们可以看出什么？（体会蝴蝶赶往蝴蝶谷时高兴急切的心情）
5指导朗读。（同学们，如果你现在就是一只赶往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么样啊？）
指名读——评价——齐读
6这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.学习第三自然段
过渡：这么多色彩斑斓的小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？
1自由读第三自然段
2说说你读懂了什么？（板书:迷人）
A出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（1）你觉得美在哪里呢？（指名说）
（2）
是啊，小朋友闭上眼睛想一想，整个山谷里都是黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，这会是一种什么样的景象呢？（生发挥想象）
（3）让我们一起来欣赏欣赏这样的美景吧（播放课件）
（4）小朋友平时还见过什么东西也是金光灿灿的？
（5）小朋友们的联想可真丰富，想出了这么多金光灿灿的事物，当我们看着蝴蝶谷里这美景，你最想说什么？（美壮观
了不起）
（6）这就叫“壮观”，(板书:壮观)你能读好这一句吗？
（7）指导朗读
（谁愿意做只快乐自由的蝴蝶读好这句话？读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情）
过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起去看看吧
B出示：有的`山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就象谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
（1）这句话中把上下飞舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（课件出示彩蝶谷欣赏）
（3）指导朗读
（这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，谁愿意来试试？）
评价（读得真好，老师眼前仿佛出现了蝴蝶聚会的情景呢，我看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼！）
3师范读第三自然段（这么美的蝴蝶谷，老师都忍不住想读读这一自然段，可以吗？你觉得老师读得怎么样？你知道我为什么能读得这么好吗？告诉你们一个小秘密，我读得时候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，当然你们还可以加上动作，一定能比我读得更好。想试试吗？先在下面自己试试。谁愿意来读读？
（4）取名
（刚才，老师带你们游玩了两个蝴蝶谷，可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们你们能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗？）板书：黄蝶谷
彩蝶谷
4齐读第三自然段（让我们一起来美美地读一读吧）
四.学习第4自然段
过渡：这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客，谁来读读第4自然段，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
1．指名读
2．交流
A通过表演理解“团团围住”（蝴蝶谷的蝴蝶这么热情，老师也想去那儿游玩了，谁来扮演那么美丽的蝴蝶欢迎我呢？）
3．真是一群可爱的蝴蝶，你们看（出示课件）
游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的落在游客的身上，有的落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么欢迎他们，他们的心情怎样？
4．指导朗读
（你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵热情读出来吗？）
指名读——评价——再读
五.齐读课文
同学们,台湾的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们通过朗读再次去感受它的美丽吧！
齐读课文
六.拓宽学生视野
走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶展，那里有许多名贵的蝴蝶，定会让你大开眼界。
课件展示蝴蝶
七.作业
当当小导游
以“小小导游员”的身份向你的家人介绍台湾的蝴蝶谷。
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教学重点：
通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们好，今天很高兴能和大家在一起上课。今天陈老师来咱们实验班上课还给大家带了一个神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶饰品、板书：蝴蝶。）对于蝴蝶你都知道些什么呢？祖国的宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”之称。大家想去那里看一看吗？（补充课题）
二、精读第三自然段
（一）过渡
1、好，同学们，走，我们出发了！快看……
2、（看课件）同学们，刚刚我们一起参观了台湾的蝴蝶谷，谁来说一说，刚刚你看到的蝴蝶谷是个什么样的地方？
3、（指名回答）你说得真好啊。你观察得真仔细，还有谁愿意来说一说。你说得真美啊！真是太了不起了。
4、通过你们的回答，我看到了一个景象十分迷人的蝴蝶谷。（板书：景象迷人）
（二）初读第三自然段
1、刚刚同学们积极地表达了自己的看法。现在就让我们一起来看看课文中是怎样介绍蝴蝶谷迷人景象的。请打开书，找到第三自然段，自由地去读一读，注意把长句子读通顺。
2、陈老师发现同学们读书都特别认真，怎么样，台湾的蝴蝶谷美吗？那就拿起书，再去读一读，这回要注意老师的要求：一边读一边画出你认为最美的句子，然后再读一读，待会请你读给全班同学听。
3、汇报
设想A：有的山谷里，只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想象。
①在读这一句的时候，你好像看到了什么样的画面？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。
②你还想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。
③谁再来读一读这句话？我听出来了，“金光灿灿”这个词语你读得最好，在日常生活中，你还见过哪些金光灿灿的东西呢？（看课件油菜花、菊花图）
④同学们快看，一只黄蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞，多快乐呀。一群群的黄蝴蝶飞来了，在阳光的照耀下（引读：金光灿灿）。蝴蝶多吗？美吗？这个场面就叫做“十分壮观”。
⑤金光灿灿的黄蝴蝶真美啊！谁能把这金光灿灿、十分壮观的景象读出来呢？自己先在下面练一练，练好了，再请你来读。
⑥指名读。
不够好：谁再来跟他比试比试？
好：这叫做十分壮观。
大家再听听陈老师是怎么读的，仔细听。同学们也学学陈老师，自己再试一试。
谁再来试一试？还有谁想读，想读的同学大家站起来一起来读。
设想B：：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
请同学们都找到这一句，读一读，一边读一边想像。
①在读这一句的时候，你想像到了什么样的情景？课文中什么地方带给了你这样的感受？你说得真好，就请你再来读一读这句话。
②你又想像到了什么样的画面？你是从什么地方感受到的？你说得这么美，相信你一定能读得更美，请你再来读一读这一句。
③你读得真是太好了，听着听着，我们大家就好象已经变成了一只只美丽的蝴蝶。
④亲爱的小蝴蝶，你是一只什么颜色的小蝴蝶啊？你在这里干什么？多么可爱的小蝴蝶啊，请你来读一读这句话吧。
⑤你又是一只什么颜色的蝴蝶？你在这里做什么呢？多么勤劳的小蝴蝶啊，请你来读一读吧。
⑥可爱的小蝴蝶，让我们一起来飞一飞吧。我们飞呀飞呀，飞到岩石上，飞到花丛里，飞到草地上。这么多色彩斑斓的蝴蝶在天空中飞来飞去，就像是谁在空中（引读：撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）
⑦多美的蝴蝶呀！就让我们带这这种感觉，再一次飞起来，美美的读一读这一句吧。
4、在这一段中，除了这一句话，还有哪句话让你觉得很美？
5、同学们读得真美，现在让我们闭上眼睛，在轻轻的音乐声中一同走进美丽的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（师配乐轻声朗读）
（三）背诵第三自然段
1、这么迷人的蝴蝶谷永远记在心里该多好呀！陈老师想把它背诵下来，大家想听吗？（配乐背诵）
2、想不想像陈老师这样把它背下来？先自己练一练，背给你的同桌听一听。
3、谁来背？还有谁来？想背的同学都站起来，一起来背一背。（配乐）
三、学习课文第一、二自然段
1、蝴蝶谷里的景象这么迷人，不但吸引同学们还吸引了大批中外游客。可是，你知道蝴蝶谷为什么会有这么多的蝴蝶吗？先别着急，让我们回到课文的'第一自然段，一边读一边想。
2、找到答案了吗？谁能大声地读一读？
3、通过你的朗读我明白了台湾岛是蝴蝶生长的好地方。正因为它是蝴蝶生长的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，飞过（引读：花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。）这就是蝴蝶谷名字的由来。
4、如果你就是赶到这里来参加聚会的蝴蝶，你会做些什么？
5、可爱的蝴蝶，你们真快乐啊！让我们带着快乐的心情一起再来读一读这一句话吧。（课件出示：每年。。。）
四、今天我们跟随这可爱的小精灵们来到了（指读课题：台湾的蝴蝶谷）你愿意把这美丽的景色介绍给其他人吗？回家后同学们就用你喜欢的方式向爸爸妈妈介绍蝴蝶谷的景象。你可以把课文背诵爸爸妈妈听，也可以为课文画一幅美丽的画，还可以用自己的话向爸爸妈妈介绍介绍，好吗？
《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇5
教材分析：
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习第一自然段
1、复习生字词
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个什么样的地方吗？
3、引背：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。
二、精读感悟第二自然段
1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀？好！现在我们就去看一看。
2、请同学们打开书，自读课文第二自然段，想一想，你从课文中知道了什么？指名读。
3、交流、讨论、品读。
★台湾的山多，山谷也多。
是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！
★每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。
⑴是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗？（播放多幅图片）你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶（的颜色）啊？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。
⑵它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用飞过，飞过呀。（比较两个句子）那为什么要说穿过、越过、赶到呢？
⑶这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？
⑷小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。
★人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜欢蝴蝶谷吗？有感情朗读第二自然段。
三、精读感悟第三自然段
1、过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？
2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？
3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）
4、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品读：
★有的山谷里只有一种黄颜色的'蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（过渡：还有什么样的景象令你着迷？）
⑴为什么令你着迷？读一读。还有谁喜欢？补充喜欢的原因，再读一读。
⑵瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）
⑶一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。
⑷这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。
⑸多么美丽啊，我已经深深着迷啦！哎，小朋友，你们知道吗？还有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下——银光闪闪，也十分美丽呢！
⑹请你张开想象的翅膀，小小组讨论讨论，在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢？指名汇报。
⑺谁能用屏幕上的句式来介绍一下你们想到的“蝴蝶谷”。
★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
（仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。）
⑴为什么令你着迷？（板书：五彩缤纷）读一读。其他小朋友想象一下，在你的眼前出现了什么景象？
⑵（指导想象说话）五彩缤纷的蝴蝶就像——五颜六色的花瓣。
⑶谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。（如果学生读得不好可采用教师范读或看录象方式引导）
⑷五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？让我们一起把这句话美美地读一遍吧！
6、让我们再来回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。请小朋友们把第三自然段连起来读一读，读好的小朋友还可以试着背一背，将这迷人的景象印在你的脑海中。
7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！让我们一起读背第三自然段。
四、精读感悟第四自然段
1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？
2、指名读第四自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？
3、蝴蝶是怎么欢迎游客的？指名说。你能演出来吗？请几个好朋友上来演一演。同学们做蝴蝶，师做游客。（相机理解“翩翩起舞、团团围住”）
4、蝴蝶会对游客说什么？“蝴蝶”解答“游客”的问题：
⑴为什么你们要来这里聚会呢？
⑵你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀？我先去哪个呢？这样吧，你们给我介绍一下，谁说的好，我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。
⑶哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！谢谢你们！
5、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢？
五、总结课文。
1、课文学到这儿，你有什么话想说吗？
2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢！想不想听？台湾这样美丽，难怪人们都称它是祖国的——宝岛。
六、写字教学。
接下来咱们要写字了。今天，我们要写两个笔画比较多的字：赶、撒。会不会难到你们啊？
赶：走字旁。
撒：左、中、右写得窄一些。
七、课后练习。
画一只美丽的蝴蝶；
向别人介绍台湾蝴蝶谷的景象；
唱一唱《蝴蝶飞呀》
……
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《台湾的蝴蝶谷》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。