《机械效率》说课稿
此篇文章《机械效率》说课稿（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《机械效率》说课稿 篇1
第一是说教材：
《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。
第二是说学生：
近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：
1、学生已有一定的探究经验和方法；
2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；
3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；
4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。
第三是说教学目标
教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：
1、知识与技能目标
①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；
②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；
③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；
④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。
2、过程与方法目标
①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；
②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；
③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。
3、情感、态度与价值观目标
①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；
②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果，实事求是的科学态度；
③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。
第四是说教学重点难点
只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。
第五是说教法与学法：
好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的.，所以这节课我借助多媒体，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。
第六说教学过程：
合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：
（一）知识回顾图片导入（预设时间2—3分钟）
观看PPT（8）（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）
（二）提出问题引出概念（预设时间6—9分钟）
图中小孩的目的是什么？——引出对沙子做的功是有用功。
图中小孩还对什么做了功？——引出额外功的概念。
三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？——引出总功的概念。
（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）
（三）演示计算强化记忆（预设时间5—7分钟）
将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来
结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆
引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆
（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）
（四）合作探究分组实验（预设时间7—9分钟）
1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究
2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据
（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）
（五）分析表格归纳结论（预设时间3—4分钟）
让学生将实验数据归纳，写出实验结论
实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。
（设计意图：1在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。
2让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）
（六）作业设置巩固提高（预设时间1—2分钟）
课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水平。对此节课我预设了二方面的内容
1思考并完成课本第2，3，4题。
2完成练习册上相应的练习。
第七说板书设计
（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。）
《机械效率》说课稿 篇2
第一是说教材：
《机械效率》是人教版第十五章第二节，之前讲述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。
第二是说学生：
近几年，以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的认识。学生是学习的主人，教师应该尊重学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲述这节课之前我对学生有以下几点了解：
1、学生已有一定的探究经验和方法；
2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识；
3、学生可能把机械效率高低、做功的多少、省力等问题混淆；
4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的容易误解。
第三是说教学目标
教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：
1、知识与技能目标
①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；
②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算；
③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；
④知道我们使用机械的目的是为了省力或省距离或改变方向，而不是为了省功。
2、过程与方法目标
①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功；
②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法；
③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。
3、情感、态度与价值观目标
①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；
②在实验探究过程中，培养学生尊重实验结果，实事求是的科学态度；
③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。
第四是说教学重点难点
只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，很多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。
第五是说教法与学法：
好的教法对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“教师教，学生学”为“教师教学生如何学”，因此教法与学法应该是不能分割的，所以这节课我借助多媒体，用实例图片感染学生，提高学习兴趣；通过看、想、算，让学生感知、熟悉课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、实验探究、相互交流，发挥学生的主体动手能力，调动学生的学习积极性；分析数据，总结归纳，得出结论。培养学生尊重实验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，认识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到重要的作用。
第六说教学过程：
合理的教学流程应该遵循学生的认知规律，是环环相扣、循序渐进的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：
（一）知识回顾图片导入（预设时间2—3分钟）
观看PPT（8）（设计意图：回忆巩固了前一节所学的知识，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的兴趣）
（二）提出问题引出概念（预设时间6—9分钟）
图中小孩的目的.是什么？——引出对沙子做的功是有用功。
图中小孩还对什么做了功？——引出额外功的概念。
三次将沙子运送到三楼分别要对什么做功？——引出总功的概念。
（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清有用功，额外功，总功的关键）
（三）演示计算强化记忆（预设时间5—7分钟）
将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来
结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆
引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆
（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的认识）
（四）合作探究分组实验（预设时间7—9分钟）
1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究
2将学生分组，选用实验器材，画出表格，并记录所需的实验数据
（设计意图：此次探究实验体现出物理教学离不开实验，突出了实验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作能力，也让学生在实验中体会学习物理的乐趣）
（五）分析表格归纳结论（预设时间3—4分钟）
让学生将实验数据归纳，写出实验结论
实验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。
（设计意图：1在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据，从实验中归纳科学规律的能力。
2让学生知道尊重实验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培养了学生实事求是的科学态度观）
（六）作业设置巩固提高（预设时间1—2分钟）
课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的知识，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水平。对此节课我预设了二方面的内容
1思考并完成课本第2，3，4题。
2完成练习册上相应的练习。
第七说板书设计
（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。）
《机械效率》说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《机械效率》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《机械效率》说课稿 篇3
一、教材分析
《机械效率》是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节内容。本节内容是在学生已经学习了各种简单机械和功的基础上进行的进一步延伸，也是后续学习热机效率等概念的重要基础。本节课主要内容包括有用功、额外功、总功的概念以及机械效率的理解，并通过科学探究的形式测量滑轮组的机械效率，培养学生的实践能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：
知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。
理解机械效率的概念，并能利用公式进行简单计算。
学会测量滑轮组的机械效率。
2. 过程与方法：
通过实验探究，提高设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
培养学生的合作探究能力和严谨求实的科学态度。
3. 情感态度与价值观：
增强节约意识，提高对科学发展观的认识。
通过活动培养学生的团结协作精神。
三、教学重点与难点
教学重点：有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系；理解机械效率的概念。
教学难点：测量滑轮组的机械效率，理解机械效率的物理意义并灵活运用公式进行计算。
四、学情分析
学生经过对简单机械和功的.学习，对“效率”问题有了一定的初步认识，但抽象思维能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高。因此，在教学中需要注重直观演示和实验探究，帮助学生理解抽象概念。
五、教学方法
1. 创设情境，引入新课：
通过实际生活中的例子（如搬书、提水等）创设情境，提出问题，激发学生学习的兴趣。
类比弹簧测力计拉起钩码和使用动滑轮拉起钩码的实验，引入有用功、额外功和总功的概念。
2. 实验探究，合作交流：
组织学生进行分组实验，测量滑轮组的机械效率。
引导学生分析实验数据，归纳科学规律，理解机械效率的概念。
3. 多媒体辅助，优化课堂：
使用多媒体课件展示实验过程和数据分析结果，帮助学生直观理解。
通过视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学过程
1. 复习旧知：
复习功和功率的概念及其计算方法。
提问学生关于功的原理的理解。
2. 引入新课：
通过实际生活中的例子（如搬书、提水等）创设情境，提出问题：哪种方式做功多？哪种方式更有效率？
引入有用功、额外功和总功的概念，并板书课题。
3. 讲授新课：
有用功、额外功、总功：
通过实验演示（如用弹簧测力计拉起钩码和使用动滑轮拉起钩码），引导学生分析两次做功的不同，理解有用功、额外功和总功的概念。
板书有用功、额外功和总功的定义，并举例说明。
机械效率：
引导学生讨论使用不同简单机械做功时，完成相同有用功时总功是否相同，引出机械效率的概念。
板书机械效率的定义和公式，并举例说明如何计算机械效率。
4. 实验探究：
组织学生进行分组实验，测量滑轮组的机械效率。
引导学生记录实验数据，分析实验结果，归纳科学规律。
鼓励学生合作交流，分享实验心得和发现。
5. 巩固练习：
通过例题和练习题巩固有用功、额外功、总功和机械效率的概念及其计算方法。
引导学生讨论如何提高机械效率的方法和意义。
6. 课堂总结：
总结本节课的主要内容和学习要点。
强调机械效率在日常生活和生产中的重要性。
布置课后作业和预习任务。
七、教学反思
本节课通过创设情境、实验探究和合作交流等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。然而，由于学生抽象思维能力有限，部分学生在理解机械效率的概念和计算上仍存在一定困难。因此，在今后的教学中需要更加注重直观演示和实验探究的引导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，还需要加强对学生实验设计能力和分析归纳能力的培养，提高学生的科学素养和实践能力。
《机械效率》说课稿 篇4
一、教材分析
本章内容大致可以分为两个部分：第一部分主要介绍简单机械——杠杆和滑轮；第二部分主要介绍功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。机械效率是在前面简单机械，功，功率的基础上进行得更深一层的学习。它与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于工作，生活和学习等方面，有必要让学生去探究，理解。
机械效率的概念涉及面广，内容抽象，教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生亲自体会什么是有用功，什么是总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义和现实意义，计算公式，知道实际的机械效率不可能是100%，并找出提高机械效率的方法，从而增强将科学服务于人类的责任感。同时在探究过程中，培养学生严谨求实的态度。
二、学情分析
针对普通班的学生，应由浅入深。从学生已学知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认识规律;采用“问题讨论法”和“实验探究法”相结合，观察为辅的方法进行教学，即提出问题，实验探究，讨论分析，解决问题，获取知识，让学生在掌握知识的过程中，培养各种能力，特别是实验能力和理论联系实际的能力。
三、教学目标
根据以上分析，确定教学目标如下：
（一）、知识目标：
1、理解有用功、总功、额外功，并理解三者之间的关系。
2、理解机械效率的定义，理解实际使用机械时由于额外功总是存在，η< 100%。
3、知道提高机械效率的方法。
（二）、能力目标：
1、通过再探动滑轮理解使用动滑轮可以省力但不能省功。
2、通过再探动滑轮培养学生的实验能力，观察能力,建立于实验基础上的分析能力。
3、培养学生利用公式进行计算的能力
四、教学方法
本节课最主要的教学方法是实验探究法，将学习中心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。其次还有讨论法，通过学生自主讨论得出结论也是物理学习常用的方法。
五、教学过程
1、有目的复习功（做功的两个必要条件、公式、单位），为下面的学习打下基础。
2、通过再探动滑轮，更深入探究使用动滑轮过程中做功的情况。（这里可以先展示用手提升钩码，问学生有没有力对做功，学生可以自然分析出手克服钩码重力G做功了，所做功的大小就等于Gh，达到了将重物G提升h的目的，接下去可以提问学生除了直接用力提升重物外，还可以用什么办法来提升重物？学生会分析用杠杆、滑轮（包括定滑轮、动滑轮、滑轮组），然后请学生选择一种简便而省力的提升办法，学生一般会选择动滑轮。然后在黑板上画出动滑轮提重物的简易图，为等会形象标出F、S、G、h，及相关力做功打好基础。接下去请学生分析在使用动滑轮提升重物时有没有力做功，拉力做功、动滑轮克服重力做功，来比一比利用动滑轮提升时能否省功，请学生一起探讨如何测量做功的多少，并怎样设计记录表格，因为前面有探究斜面做功时设计过的表格为基础，所以学生应该有这个经验，老师在这里只要适当引导，并注意表格设计的规范，（如测量物理量在前面列，需计算的量放在后面，相关物理量的单位，
实验次数至少三次，并板书设计出的表格：:
实验次数
注意点1、布置实验前先分析三次
实验的安排,根据学生要求第二次增加距离,第三次增加物重,便于等会分析实验数据的规律,并为分析提高机械效率的方法打下伏笔。
2、距离利用S和h的关系，只需测量h，S=2h。
3、采集两组学生数据，分析数据，得出结论。
（1）、FS>Gh,使用动滑轮提升重物，动力F做的功FS大于重物被提升所需做的功Gh，为完
成提升重物这个任务，如果直接用手提升重物，需要做功Gh，为完成此目的而做的功称为有用功，
记作W有用＝Gh，使用机械后同样要完成提升重物G到h的`高度，同样地为完成此目的做的功称
为有用功记作W有用＝Gh，分析：利用机械可以省力，但有没有省功呢？力F总共需要做的功为
FS，记作W总＝FS，，W总>W有用，结论：利用机械没有省功，也就是说总功中有一部分是有用功，
还有一部分是使用机械后造成的额外多做的功，并得出W额外＝W总－W有用，总结得出：使用机械
提升重物可以省力但并没有省功，不但没有省而且还多做了一部分额外功，并请学生通过回忆实
验过程分析额外功存在的原因，（摩擦、动滑轮的重）（2）、通过联系生活实际，额外功是没有
用的，应尽量减小，而有用功的部分越大做功的效率越高，由此引入机械效率的概念。花这么多
时间分析的目的是为了让学生明确区分有用功和总功，因为根据以往经验这两个功的区分是个难
点，后面的定义计算等反而一般不会错。
5、定义机械效率：
我们就用有用功占总功的比例来表示机械效率,＝W有用/W总×100%，对于实际机械由于额外
功总是存在，η< 100％，机械效率的高低反映了使用机械时有用功的比例，机械效率越高可以反映出机械性能越优。
6、讨论提高机械效率的方法。
请学生体会实验过程，通过对实验中做功情况的分析，得出提高机械效率的办法，（减
小摩擦、减轻动滑轮的重），特别注意对增加物重提高机械效率的引导。（在使用同一个机械，在机械本身因素不能改变的情况下，能否提高机械的效率，并利用计算表格三次实验的机械效率并加以适当的引导得出增加物重可以增大机械效率。并加以板书明确3个提高机械效率的方法。
六、学习评价
1、对用吊桶提水的分析，体会有用功、总功、额外功。
2、在课外练习和下一节的复习里，有意识地将机械效率和功率相区分，功率反映做功的快慢，
机械效率是指有用功占总功的比例，功率大并不一定效率高，两者没有必然联系。
七、板书设计：
二、机械效率
一、有用功、额外功、总功
1.有用功：W有用=G·h
2.总功：W总=F·S
3.额外功：克服摩擦和机械自重所做的功。
4.W总=W有用+W额外
二、机械效率
1.将有用功与总功的比值叫做机械效率。
2.η=W有用/W总×100%
3.说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η<1
三、作业布置
1.阅读教材，加深概念认识。
2.尝试解决课后练习。
《机械效率》说课稿 篇5
一、教材分析
本节课《机械效率》是人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中的第三节。在此之前，学生已经学习了各种简单机械和功的基本概念，为本节课的学习奠定了基础。机械效率是进一步理解机械性能和应用的重要概念，也是后续学习热机效率等概念的基础。
二、教学目标
知识与技能
1. 理解有用功、额外功和总功的含义及它们之间的关系。
2. 理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
3. 知道提高机械效率的意义和主要方法。
过程与方法
1. 通过举例和实验，理解有用功、额外功和总功的概念。
2. 通过讨论和实验探究，了解如何提高机械效率。
情感态度与价值观
1. 培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。
2. 通过对“效率”问题的初步认识，增强节约意识，提高对科学发展观的`认识。
三、教学重点与难点
教学重点
1. 有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系。
2. 理解机械效率的概念，会利用公式进行简单计算。
教学难点
1. 分析影响机械效率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。
2. 测量滑轮组的机械效率，培养学生的实验设计和数据分析能力。
四、教学方法
本节课采用“以学生自学为主，配以谈话、引导相结合”的教学方法，辅以多媒体课件展示和实验探究，旨在培养学生的自学能力、实验设计能力和分析归纳能力。
五、教学过程
1. 复习旧知，引入新课
首先，通过复习功、功率和功的原理等旧知识，引导学生思考使用简单机械的目的（省力或工作方便）。然后，提出问题：“在省力和工作方便的同时，我们如何评价机械的性能？”从而引出新课《机械效率》。
2. 讲授新课
（一）有用功、额外功和总功
1. 有用功：为了达到某种目的而必须做的功。例如，提升重物时，克服重物的重力所做的功。
2. 额外功：在达到目的的过程中，不得不做的但又非目的所需的功。例如，提升重物时，克服滑轮重和摩擦所做的功。
3. 总功：有用功和额外功的总和。即，在利用机械做功的过程中，实际做的功。
（二）机械效率
1. 定义：有用功与总功的比值称为机械效率，用η表示。即，η = W有 / W总。
2. 理解：机械效率反映了机械做功性能的好坏。机械效率越高，说明有用功在总功中所占的比例越大，机械的性能越好。
3. 特点：由于额外功总是存在的，所以有用功总小于总功，机械效率总是小于1。
（三）测量滑轮组的机械效率
1. 实验设计：利用滑轮组提升重物，通过测量拉力、重物重量、提升高度和拉力移动的距离等参数，计算有用功、额外功和总功，进而求出机械效率。
2. 实验步骤：
组装滑轮组，确保滑轮安装在轨道中，方便学生组装。
使用弹簧测力计悬挂钩码，记录拉力大小和拉力移动的距离。
提升重物至指定高度，记录重物重量和提升高度。
根据公式计算有用功、额外功和总功，进而求出机械效率。
3. 讨论与总结
1. 讨论：引导学生讨论影响机械效率大小的因素，如机械自重、摩擦、滑轮组的绕法等。
2. 总结：指出提高机械效率的方法，如减轻机械自重、减小摩擦、改进滑轮组的绕法等。
4. 巩固练习
通过例题和练习题，巩固学生对有用功、额外功、总功和机械效率的理解，提高学生的解题能力。
六、教学反思
本节课通过创设情境、提出问题、实验探究和讨论总结等教学环节，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。但在实验过程中，部分学生的实验设计能力和数据分析能力还有待提高。因此，在今后的教学中，应进一步加强实验教学的指导和训练，提高学生的实验能力。同时，还应注重培养学生的节约意识和科学发展观，引导学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。