1000以内数的认识说课稿

此篇文章1000以内数的认识说课稿（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

1000以内数的认识说课稿 篇1

各位领导、老师大家好，我今天讲的是二年级数学下册第五单元第一节《1000以内数的认识》。

本节课的教学目标是在学生学会1000以内数的数法、读法和写法的基础上培养学生的数感，重点是使学生会数、会读、会写1000以内的数，难点是培养学生的数感。

本节课我教给学生的是自主合作的学习方法，给学生充分的自主学习的空间，让学生通过小组动手合作，自己总结和归纳数数的方法和规律，培养学生的自主合作能力和创新意识，每一步都以学生的认知为基础，这样有利于学生获得透明扎实的概念，同时培养了学生积极合作、主动发现、自主构建知识的'能力。

针对本节课的教学目标和重点难点，我安排了以下几个环节：

一、情景导入，引入新课

这一环节我的主要目的是通过体育馆场景图让学生在具体的情景中感受大数的意义，培养学生的估计意识和能力，近而引出新课。

二、在实际操作过程中，培养学生的思维，提高学生的自主学习能力。

在这一环节中我先让学生通过数玉米粒的实际操作激发学生学习的兴趣，让学生在操作的过程中自己去发现自己去体会数数除了一个一个的数、十个十个的数还可以一百一百的数，在这个过程中既培养了学生的创新思维、团结协作的意识，又提高了学生自主合作的能力。在通过小组内数一千以内的数突破数数每数到几百九十九的时候下一个数该如何数这一难点。最后借助计数器读、写一千以内的数，并了解数的组成，让学生与同桌、小组进行交流，加深对数的概念的理解，在利用讨论304、580中的“0”不写行不行？为什么？并试着让学生举例论证，使学生深刻理解到数位中间的“0”要读，而末尾的“0”不读，“0”在数当中起的是占位的作用。

三、密切数与生活的联系，培养学生的数学意识。

数与生活是息息相关的，我通过幻灯出示鸽子、气球、森林的图片，让学生在各种具体的情境中体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学的愿望和信心。

四、最后我安排了一个找朋友的游戏，让学生在轻松、愉快的活动中经历将具体问题数学化的过程，提高学生的数学素养。

以上是我对本节课的安排，如有不妥请领导指正，在以后的工作当中我将加倍努力，争取把教学工作做的更好。

1000以内数的认识说课稿 篇2

教学内容：

义务教育课程标准实验教材二年级下册P68

教学目的：

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学过程：

一、联系生活，构建数的模型。

1.创设情境，提出问题。

（1） 课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）

（2） 出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）

2.提供信息，再次猜测。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？

3.亲身经历，验证结果。

（1）考察教室大约能坐的人数。

A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）

一个一个的数，10个一是一十。（配以演示）

B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）

一十一十数，10个十是一百。

C.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。

（3） 考察剧院大约能坐的人数。

A.演示有9个教室的人数。

B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？

根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）

一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）

C.说说最后问题的结果，你有什么建议？

二、创设游戏情境，在数数中理解。

1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）

2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。

3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？

4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）

5.小结。关于数数，你们有什么新发现？

三、提供各种材料，建立大数感。

1.感知数的组成。

说说下图表示几？并说说为什么？

2.提供小份数，猜测大份数。

估计有多少本子？

估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？

3.自找对策，猜测所给材料的数量。

提供一段文字，估计有几个字？

画上有多少朵鲜花？

四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。

方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。

方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。

2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？

五、小结

本节课，你有什么收获？

1000以内数的认识说课稿 篇3

一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

三、说学法。

从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的'基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

一、 直接引入

师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。

二、动手实践，探究新知

1、探一探（猜方块）

（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？

小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）

问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？

（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）

（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。

问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？

（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）

（3）（用课件出示例一的图三）。

问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）

（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！

2、数一数

（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204

问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）

问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）

问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。

（2）问1：199下面再数一个是多少？

问2：200是怎么来的？（表情感染学生）

问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？

（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）

（4）小练习

刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。

练习1：一个一个地数，数出下一个数

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

练习2：一个一个地数，数出前一个数

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？

反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？

表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。

（6）分组数数

看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！

女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。

男生：一个一个地数，从985数到1000。

（及时表扬）

3、读一读、写一写

（1）猜一猜

你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！

刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？

（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）

（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？

问2：你怎么能这么快就说出了这个数？

（板书：1个百，2个十，6个一）

对呀！1个百，2个十，6个一组成126.

（板书：组成126）

（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？

问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？

(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！

（5）304

问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？

问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？

（板书：3个百，4个一组成304。）

（6）580

（板书：5个百，8个一组成580。）

（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？

对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。

（8）强化

240，403

（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。

909 600 398 350

问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？

(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？

（题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。）

问2：做了这两道题，你有什么想说的？

4、练一练

练习纸：一、比一比，看谁最聪明

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。

3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。

4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）。

二、填一填

（1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。

（2）9个十和4个百组成的数是（ ）。

（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。

5、玩一玩

（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。

这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。

（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？

问2:你怎么这么快就知道了？

表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！

（板书：331）

（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？

（板书：520）

（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？

问2：那现在这个数，你知道是多少吗？

表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。

（5）刚才3位选手打出了3个分数， 谁赢了？

这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。

6、小结

这节课你有什么收获？

附板书： 1000以内数的认识

一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。

一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。

一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。

1000以内数的认识说课稿 篇4

教学内容：

75页例1

学习目标：

知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 学习难点：满十需要进一时的数数方法。

学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学习过程：

课前三分钟：

同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！

正式上课：

一、 创设情境，激发兴趣（2分钟）

1、猜一猜

课件出示体育馆图片：

师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

（生猜的各不相同）

2、揭示课题

师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、探究新知：

（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟） 活动一：数一数（15分钟）

数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。

师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？

汇报：一个一个数，十个十个数，一百个一百个的数。。。

师：那我们就小组合作，数一数它是由多少个小正方体组成的？想一想，怎样数能很快的数完？完成后要说一说你是怎么数的。（出示合作要求） 小组合作数正方体。

汇报：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。（“你是怎么数出来的？”找两个小组汇报，小组汇报后追问：这两组同学他们都是怎么数的？一个一个的数，正好数了几个一？10个一是几？十个十个的数，正好数了几个十？10个十是几？一百一百的数，正好数了几个一百？10个一百是几？学生边汇报教师边板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。你们有什么疑问？老师有个疑问：数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？ 那我们就用同学们总结的方法一起来数数。老师播放课件，师：一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？继续一百一百地数（课件再从上一层一层

地拉出数一次）重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。 正好数了几个一百？一百一百的数，十个一百是？

活动二：学生总结：（2分钟）

通过数数，你有什么发现？（小组讨论）

师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。 师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。 师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。

（二）认识计数单位：（5分钟）

师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。

通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）板书：进率10

师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

（三）拨一拨，拨1000以内的数：（10分钟）

关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。

1、在三百五十六的后面连续数出5个数。

2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。

从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

3、游戏：我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数

从100，一个一个的数到120

从198，一个一个数到203

从220，一十一十数到310

三、巩固提高：

不使用任何工具数数。

①从198数到206，大声数，开始！数后找出你认为最难数的地方。（199到200的转变）

②从985数到1000，同桌你数一个我数一个，开始。

③从890数到1000，学生齐数。数后找出你认为最难数的地方。（999到1000的转变）

④数出496后面连续的五个数。

⑤数出890前面连续的五个数

发散题：

师：大家数的真不错，速度也很快，让喜羊羊出马，给大家出更难的题目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。

四、总结提高，拓展延伸

1、今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？

其实，在我们的生活中1000以内的数到处可见。（播放课件）

2、出示天山实验小学的图片，师介绍：天山实验小学已经建校78了，多年来，学校的校园校貌也在发生着巨大的变化，现在天山实验小学占地面积7000平方米，共有48个班级，146名教师，2940名学生，其中我们二年级有学生533人，天山实验小学是我旗多所小学中，师生人数最多的一所优秀院校。刚才你都听到了哪些数？这里的数有100以内的数，也有比一百大的数。明天的数学课我们继续来读写这些大数。

板书设计： 1000以内数的认识

10个一是十 千 百十 个 10个十是一百每相邻两个计数单位之间的进率都是十 10个一百是一千

1000以内数的认识说课稿 篇5

各位领导、老师大家好，我今天讲的是二年级数学下册第五单元第一节《1000以内数的认识》。

本节课的教学目标是在学生学会1000以内数的数法、读法和写法的基础上培养学生的数感，重点是使学生会数、会读、会写1000以内的数，难点是培养学生的数感。

本节课我教给学生的是自主合作的学习方法，给学生充分的自主学习的空间，让学生通过小组动手合作，自己总结和归纳数数的方法和规律，培养学生的自主合作能力和创新意识，每一步都以学生的认知为基础，这样有利于学生获得透明扎实的概念，同时培养了学生积极合作、主动发现、自主构建知识的能力。

针对本节课的教学目标和重点难点，我安排了以下几个环节：

一、情景导入，引入新课

这一环节我的主要目的是通过体育馆场景图让学生在具体的'情景中感受大数的意义，培养学生的估计意识和能力，近而引出新课。

二、在实际操作过程中，培养学生的思维，提高学生的自主学习能力。

在这一环节中我先让学生通过数玉米粒的实际操作激发学生学习的兴趣，让学生在操作的过程中自己去发现自己去体会数数除了一个一个的数、十个十个的数还可以一百一百的数，在这个过程中既培养了学生的创新思维、团结协作的意识，又提高了学生自主合作的能力。在通过小组内数一千以内的数突破数数每数到几百九十九的时候下一个数该如何数这一难点。最后借助计数器读、写一千以内的数，并了解数的组成，让学生与同桌、小组进行交流，加深对数的概念的理解，在利用讨论304、580中的“0”不写行不行？为什么？并试着让学生举例论证，使学生深刻理解到数位中间的“0”要读，而末尾的“0”不读，“0”在数当中起的是占位的作用。

三、密切数与生活的联系，培养学生的数学意识。

数与生活是息息相关的，我通过幻灯出示鸽子、气球、森林的图片，让学生在各种具体的情境中体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学的愿望和信心。

四、最后我安排了一个找朋友的游戏，让学生在轻松、愉快的活动中经历将具体问题数学化的过程，提高学生的数学素养。

以上是我对本节课的安排，如有不妥请领导指正，在以后的工作当中我将加倍努力，争取把教学工作做的更好。

1000以内数的认识说课稿 篇6

一、说教材

1、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

2、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

二、说学法

1、学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

2、学法指导

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

三、说教法

新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法

②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系

③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感

④培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心

根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

1、动手操作，引导探索，发现规律。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。

2、寓学于乐，逐步提高。

我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系

虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。

教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感．

首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估计的初步标准。

四、说教学设计

本节课为新授课，具体步骤如下：

1、创设情境，激趣导入

谈话导入：师：各位小朋友，你们喜欢孙悟空吗？

生：喜欢（或不喜欢）

师：那你们为什么不喜欢呢？

生：因为他有72变等

生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一个难题，你们有信心接受他的挑战吗？

生：敢

（我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生学习的`兴趣，为接下来的教学作准备）

2、深入探讨，揭示课题

师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家！这里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？

生：

师：（出示板书1 10个一10）这是不是太简单了啊！这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？

生：

师：（出示板书1 10个十

100）好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟空的挑战！（出示图片）不过，老师有一个要求：速度要快、数量要准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组讨论一下！

生：分组讨论

师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结果？

生：①100*10就是1000个方块②一百一百的数

师：（出示板书1 10个百1000）哦，你们是一百一百的数数。

师：（1 10个一10 10个十100 10个百1000）看着这些数字你有什么发现？

生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一个数③其他

师：小朋友们真聪明！有了这么伟大的发现。

（循序渐进是教学计数单位的主要方法，并采用分组讨论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生成为学习的主人。）

3、知识巩固与延伸

师：谁知道老师是是大学年级的学生了啊？

生：大三

师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天过了，还剩几天啊？

生：988天

师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师加一天，现在开始

生：988、989、990……

师：我们再来一边，速度快一点

生：大家一起数

师：开火车，数数

生：（三组）

师：如果老师想过的快一点，10天10天的过，谁来数

生：998、1008

师：（开火车在玩几组）50、60一隔的数

生：

师：（出示图片）这是我国2008奥运会的倒计时，如果还有1000天，过完今天还有几天？

生：999天

师：让我们一起数到982天

生：999、998……

师：（开火车）

生：（三组）

师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写出856后面5个数②写出652前面5个数

生：

师：将写好的本子投影

生：展示

师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回小司机，给空格编编号！并写在本子上！

生：展示（多种答案）

（在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要会倒数，我以奥运会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计了一系列的情感培养和开放式的练习。）

4、总结课堂

师：通过今天的学习我们有什么收获？

生：我会数1000以内的数了，其他……