教案背景
此篇文章教案背景（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
教案背景 篇1
教学目标：
1、掌握为故事配画或自编自绘的方法，为表现内容而采取在构图上的一些技法。能够为一个小故事配画或自编自绘一幅至四幅画。
2、在实践中提高学生的相像能力和绘画创造能力，以及审美能力。
3、通过为故事配画或自编自绘，激发学生积极向上、团结协作、热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。
教学重点：能根据故事或自编自绘两幅至四幅画。
教学难点：能用形象直观的绘画语言准确表达文字内容或故事情节。教学过程：
一、活动一：“连连看”
（1）同学们喜欢画画吗？今天老师这里有几幅画，想考一考谁的眼睛最亮！
教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
（2）现在我们来看两幅画：丰子恺的两幅画
上面有文字画和图画非常生动，有趣.这个小朋友在干生么？是不是很有趣呀!这两幅画，是我国的国画大师：丰子恺的作品。他的作品取材于民间的百姓生活，画面生动、富有情趣。
（3）我们再来看一幅画：这个画面上有四幅小画。仔细观察一下，哪一幅上面也有文字？这样的画，我们把它叫做是“连环画”。其实连环画就是我们通常说的小人书。它是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式。是通过文学语言与多幅连环画面互相依托、密切配合来塑造的形象。叙说故事的发生和发展过程，是一种综合的表现艺术。
（4）同学们：你们都知道哪些连环画故事呀？《多啦A梦》《三毛流浪记》。我们中国有很多有名的连环画书：比如说：《三国演义》、《西游记》等
二、我们再来往下看：
（一）这是一种单独的画面：画面上有文字也有图画，我来读一读上面的文字。《锻炼身体》。这幅画面用水彩画的形式，将画面的文字融为一体。给我们感觉非常富有情趣，这幅画的小作者表现了她此时的心情。那么，这样一幅画面，我们可以把它称作是插图。插图是插在文字中间说明内容的图画，她具有科学性和艺术性。其实，我们画图文并茂的画，可以画单独的画，也可以画连续的连环画。
（二）让我们再来看几幅画：这幅作品使用线描的形式来画的。图画内容的文字，都是表现的厨房用具。
（三）我们来看这幅画，这幅画上也有图片和文字，《狐狸吃葡萄》
这是四幅画组成的连环画。上面有文字，也有图画。同学们你们想一想：如果我们这幅画的文字在上面，这幅画的文字在下面，这幅画的文字在左面，这幅画的文字在右面，这样组成一幅连环画，完美吗，好看吗？我想你们非常清楚只有这样协调统一的画才是完美的画。
过渡！同学们，提倡精神文明、反对不良习惯是我们做文明公民所具备的基本素质。我们一起来看几幅表现“文明建设”的'画面：这幅画表现的事“热爱学校”的画。上面有文字，也有插图。她画的形式是用漫画的形式画的，非常有趣！这是表现“尊师重教”的画，损害公物是不文明的行为，投机取巧我们也不提倡。老师也想画一幅表现精神文明的画面：首先我们要构思立意。在画面的安排当中，我们要突出主要的人物。同学们你们看老师画的画面表现的是什么内容？如果我要配文字，该写什么呢？谁能帮老师来想一下？老师表现的辛勤劳动的场景。我们来写上字。写在什么地方呢？我要安排一下构图，看看我的字和画面是否比较协调。我在空白处可以写上我的文字，写在哪里比较合适呢？我吧它写在上面。这样，一幅表现精神文明的画，就画好了。
现在就让我们来画一幅表现精神文明的画，用你们喜欢的绘画形式就可以。
三、布置作业
学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事。
四、小结：
从同学们的作品上可以看出，你们表现得内容可真是丰富多彩，而且画面画的生动有趣！看来用这种图文并茂的形式表现的画面你们都很高兴，老师希望你们课后多多动手，表现出更多更好的美术作品！
教案背景 篇2
教学目标：
1、掌握为故事配画或自编自绘的方法，为表现内容而采取在构图上的一些技法。能够为一个小故事配画或自编自绘一幅至四幅画。
2、在实践中提高学生的相像能力和绘画创造能力，以及审美能力。
3、通过为故事配画或自编自绘，激发学生积极向上、团结协作、热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。
教学重点：能根据故事或自编自绘两幅至四幅画。
教学难点：能用形象直观的绘画语言准确表达文字内容或故事情节。
教学过程：
一、活动一：“连连看”
（1）同学们喜欢画画吗？今天老师这里有几幅画，想考一考谁的眼睛最亮！
教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
（2）现在我们来看两幅画：丰子恺的两幅画
上面有文字画和图画非常生动，有趣。这个小朋友在干生么？是不是很有趣呀!这两幅画，是我国的国画大师：丰子恺的作品。他的作品取材于民间的百姓生活，画面生动、富有情趣。
（3）我们再来看一幅画：这个画面上有四幅小画。仔细观察一下，哪一幅上面也有文字？这样的画，我们把它叫做是“连环画”。其实连环画就是我们通常说的小人书。它是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式。是通过文学语言与多幅连环画面互相依托、密切配合来塑造的形象。叙说故事的发生和发展过程，是一种综合的表现艺术。
（4）同学们：你们都知道哪些连环画故事呀？《多啦A梦》《三毛流浪记》。我们中国有很多有名的连环画书：比如说：《三国演义》、《西游记》等
二、我们再来往下看：
（一）这是一种单独的画面：画面上有文字也有图画，我来读一读上面的文字。《锻炼身体》。这幅画面用水彩画的形式，将画面的文字融为一体。给我们感觉非常富有情趣，这幅画的小作者表现了她此时的心情。那么，这样一幅画面，我们可以把它称作是插图。插图是插在文字中间说明内容的图画，她具有科学性和艺术性。其实，我们画图文并茂的画，可以画单独的画，也可以画连续的连环画。
（二）让我们再来看几幅画：这幅作品使用线描的形式来画的。图画内容的文字，都是表现的厨房用具。
（三）我们来看这幅画，这幅画上也有图片和文字，《狐狸吃葡萄》
这是四幅画组成的连环画。上面有文字，也有图画。同学们你们想一想：如果我们这幅画的文字在上面，这幅画的文字在下面，这幅画的文字在左面，这幅画的文字在右面，这样组成一幅连环画，完美吗，好看吗？我想你们非常清楚只有这样协调统一的画才是完美的画。
过渡！同学们，提倡精神文明、反对不良习惯是我们做文明公民所具备的基本素质。我们一起来看几幅表现“文明建设”的画面：这幅画表现的事“热爱学校”的画。上面有文字，也有插图。她画的形式是用漫画的形式画的，非常有趣！这是表现“尊师重教”的画，损害公物是不文明的行为，投机取巧我们也不提倡。老师也想画一幅表现精神文明的画面：首先我们要构思立意。在画面的安排当中，我们要突出主要的人物。同学们你们看老师画的'画面表现的是什么内容？如果我要配文字，该写什么呢？谁能帮老师来想一下？老师表现的辛勤劳动的场景。我们来写上字。写在什么地方呢？我要安排一下构图，看看我的字和画面是否比较协调。我在空白处可以写上我的文字，写在哪里比较合适呢？我吧它写在上面。这样，一幅表现精神文明的画，就画好了。
现在就让我们来画一幅表现精神文明的画，用你们喜欢的绘画形式就可以。
三、布置作业
学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事。
四、小结：
从同学们的作品上可以看出，你们表现得内容可真是丰富多彩，而且画面画的生动有趣！看来用这种图文并茂的形式表现的画面你们都很高兴，老师希望你们课后多多动手，表现出更多更好的美术作品！
教案背景模板
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的教案背景模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教案背景 篇3
感知5以内的数量，按量排序
活动目标：
1、感知5以内的数量，并说出总数。
2、学习按数量多少排序，并匹配实物。
活动准备：动物卡片，（一只鸡，二只鸭，三只兔，四只虎，五头牛），背景图，1-5
的点卡人手一套，操作练习
学习重点：感知5以内的数量，能说出总数。
学习难点：按数量从少到多的排序
活动过程：
一、实物分类计类（感知5以内的数量）
1、逐一出示四张动物卡片，春天来了，小动物们都来草地上玩。看看草地上有谁？数数每种动物有多少？指黑板上的动物，"谁来说说每张卡片上的动物有多少?"
2、请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏，看看卡片上有几只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数。（验证结果）
数完以后两手合拢，说说：几只动物我拍手几下。"答：**动物有1只。集体进行拍手数数，最后出示五头牛，学习使用单位量词"头"。
二、乘火车学习1～5的'排序
1、出示方格，小动物要去乘火车了，谁会帮小动物找座位。数数小动物谁最多谁最少？把最少的动物放在火车头后面的那节车厢里，最多的动物放在最后面。
（想一想，谁放在最前面，谁放在中间？谁放在最后面呢？）
2、请幼儿个别来操作，验证结果，小动物们都找到车厢了，请你说说它们是怎么坐的。引导幼儿说出按数量排序的顺序：一只***，二只***……
三、小组活动。送点卡
1(来自::幼儿数学教案活动背景)、出示点卡给小动物送点卡
卡上的圆点有几个，（数数点卡上的数量）它会和谁做好朋友呢？
按照点卡数量与动物数量相同送，要说：几只**我送你**个点。
2、给点卡排队
"它们也想排队了，请你从小旗这里开始排，要从少到多的排队，指导幼儿在实物卡下面摆上相应的数量的点卡
四、游戏：点数排队。
请5位幼儿上来，挂上1-5的点子卡片，到老师前面按从少到多的顺序排好队。
教案背景 篇4
教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、图片引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）——背景师揭题：主体与背景（课件1）
二、出示学习小帮手
1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、用你手中的画笔，表现主题与背景之间的关系。
三、火眼金睛
认真观察下面两组图片，小组内说一说每组图片有什么相同和不同之处？
1、欣赏三幅主体相同背景不同的图片，通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽不同，但主体物相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
2、欣赏三幅背景相同主体不同的图片，通过观察背景进行想象主体是什么？由此得出主体虽不同，但背景相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）
师小结：同一背景，不同的主体下会产生不同的效果。也反映出不同的.意境。不是任何的背景都符合主体。
四、我们来找茬
欣赏三幅主体大小不一样的作品，你觉得哪一幅效果最好呢？
（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）
师小结：主题与背景的关系
主体：所占位置突出、所占空间较大、刻画细致、色彩鲜艳。背景：衬托主体、烘托画面气氛、刻画简单概括。
五、小试牛刀
以小组为单位，用你们手中的画笔，表现主题与背景之间的关系.六、学生作品展示
画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。
教案背景 篇5
教学目标：
1、知识目标：认识主体与背景之间的关系；
2、情感目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果；
3、技能目标：利用绘画形式表现并恰当处理主体与背景之间的关系。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：绘画用具。
教学过程：
一、导入阶段
1、师:同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？（出示喜羊羊图片）
2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。（学生欣赏图片）
3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。
师导入课题：今天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。
二、发展阶段
（一）认识主体与背景之间的关系。
师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。
1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。）
师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。
2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？为什么？(生回答)师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景，我们的画面就会更具美感。
3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）
师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。
（二）师示范
师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。下面我们来练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。
（三）欣赏课本图片，交流讨论
师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片(师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本)，同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？为什么？生回答，师小结。
（四）学生作业，师巡视。
师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的'画是一样的，现在请同学们给这些相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。(生回答，师小结)
三、师出示作业要求：
1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。
2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。(师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。)生作画，师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
四、作业展示、评价
五、拓展阶段
师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。
板书：
如何处理好主体与背景之间的关系：
1、主体大小合适；
2、色彩搭配得当；
3、主体与背景相符。