一年级语文上册教案

此篇文章一年级语文上册教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级语文上册教案 篇1

教学目标：

1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容。

2、了解布娃娃态度的.变化与小狗行为变化的原因。

教学过程：

一、复习。

1、认读，听写生字。

2、指名轮读课文。

二、理解课文。

1、出示灯片，指名读文。

（1）理解：“你怎么随便就进来了？”

指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。

提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？

学习用“随便”说一句话。

（1）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？

指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

（2）跟录音小声地朗读课文。

三、总结：

1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？

2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

一年级语文上册教案 篇2

课题

日月水火

课型

新授课

教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

课前准备

1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)

2.制作本课生字卡片。(师生)

课时安排

2课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)

1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！

1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。

2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。

低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)

1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。

2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。

4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

6.组织学生开展游戏巩固活动。

(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。

7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。

1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。

2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。

3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。

4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。

5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。

6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。

1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。

2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。

3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的.情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。

三、观察演示，练习书写(用时：15分钟)

1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

3.组织学生练写生字。巡视指导。

4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。

3.先描红，再练写一个。

4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。

引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)

组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。

看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。

在猜字的游戏中，一定要让学生说一说猜字的理由。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)

组织学生按照要求进行猜字游戏。

两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。

二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟)

1.出示字卡，引导学生复习生字。

2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。

学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。

三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。

4.组织学生练写生字。巡视指导。

5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。

2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。

4.先描红，再练写一个。

5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。

由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。

四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)

1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。

2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。

2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。

课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。

一年级语文上册教案 篇3

【教学目标】

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）1

3、乌鸦喝水（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4、学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见

5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

2、学习第一段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。）

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3、学习第二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。）

（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4、学习第三段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

（因为放进了小石子。）

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？

（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）

（4）瓶子里的水是如何升高的`，找出相关词语？（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

说句子：________渐渐____________。

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5、拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）

6、教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。（播放视频《乌鸦喝水》）

7、指导书写“只、石、多、出、见”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：

小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2、课堂练习

比一比，组词。

石（石头）见（看见）

古（远古）贝（贝壳）

我会选。

办法方法

（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。

（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。

五、作业布置

1。正确、流利有感情地朗读课文。

2。搜集带有动物名字的古诗句，读一读。

一年级语文上册教案 篇4

教学要求

1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3．朗读背诵儿歌。

4．学习打电话，学会打电话的礼节。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1．指导学习第1小题。

⑴审题。

读题，明确要求。

⑵指导。

教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

请一名同学上台辨别方向，集体评议。

同桌互相演示，集体演示。

⑶齐读儿歌。

2．指导学习第2小题。

⑴审题。

读题，明确要求。

⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

⑶学生独立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

表扬填写正确的同学。

小结：

3．指导学习第3小题。

⑴审题。

读题，明确要求。

⑵讨论，交流。

教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

二、小结

今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

第二课时

一、教学第二题：学写铅笔字

1．审题。

读题，明确要求。

2．指导练习描红，仿影。

⑴出示卡片认读：花、点、前。

⑵指导辩析3个字的异同。

⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

3．指导练习临写。

⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的`大小比例。学生按要求练习临写。

二、教学第三题：读读背背

1．审题。

读题，明确要求。

2．指导。

⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？

⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。

⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？

练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。

交流汇报背诵情况。

第三课时

教学第四题：口语交际——打电话

一、课前准备

1．准备教学投影片。

2．准备电话两部。

二、审题

1．揭示口语交际的题目：打电话。

2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3．学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

三、指导

1．指导看图，明确要求。

⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

⑶结合看图，提出说话要求：

2．指导说话。

⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

⑵同桌练习。

⑶指名上台表演，评分。

3．小结。

一年级语文上册教案 篇5

d t n l

【教学目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）

【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

（一）学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

（1）d能与a e i u相拼。

读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

（二）学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

（三）学习声母“n”。

1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

（四）学习声母“l”。

1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)别爱玩。（t）

3.门外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快来了(le)！（l）

【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3 个生字。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的`书写以及在具体语境中的运用。

【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级语文上册教案 篇6

一、教学目标

1．学习声母z、c、s，能借助儿歌、链接生活读准音、认清形，借助橡皮泥捏一捏、摆一摆在四线三格中正确书写z、c、s。

2．掌握拼读方法，能借助游戏、结合生活中的实物和常用词语正确认读由z、c、s与韵母组成的音节，并能在生活情境中开展拼音识字。

二、学情分析

语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，借助情境图、生活实物图、创编顺口溜、“交朋友”、“玩卡片”等教学方式展开教学，在认读字母和拼读音节环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，让每个学生都有说话的机会，提高训练的效果。

三、教学重难点

重点：

1、教学声母z、c、s，能够读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、教学z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节，并在生活中找到相应的常用字。

难点：

学生能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节，并在生活中找到相应的常用字。

四、教学过程

一、复习导入

1、师出示已学过的声母，学生开火车认读，小结：声母要读得又轻又短的。

2、出示书中的情境图，练习仔细观察图片，将话说完整的'能力。

3、板贴z、c、s的卡片，学生观察z、c、s的形状并在图中找到它们。

二、学习声母z、c、s

（一）学习字母z

1、师范读，学生仔细观察口型、说发现。

2、引导学生创编顺口溜（如：像个2字 zzz）

3、出示实物图，教师示范编顺口溜，如：紫衣服紫衣服 zzz

4、学生看图编顺口溜。

5、小结：你们看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z。（师板贴、学生齐读）

（二）学习字母c 1、出示c，强调读法和z差不多，要读得又轻又短。

2、引导学生在生活中编顺口溜（如：刺猬刺猬ccc）

3、出示生活实物图，引导借助图片，编顺口溜。

4、启发学生继续在生活中的物品、地名中寻找c并编顺口溜（如：瓷砖瓷砖ccc、慈城慈城ccc）

5、齐读、板贴c。

（三）学习字母s

1、出示s，指名读、齐读，强调要读得又轻又短。

2、出示生活实物图，编顺口溜，并引导学生继续在生活中找s。

3小结：原来生活中很多事物的读音和s有关，齐读。

（四）通过游戏，巩固字母z、c、s的读音

1、师示范班里学生名字中藏着z。

2、学生在同伴的名字中找ｚ、ｃ、ｓ并跟读。

3、小结，齐读z、c、s 三、书写指导 1、学生观察z、c、s书写共同点，师小结。

2、指名学生用橡皮泥在四线格中板贴z、c、s，其他学生观察是否真的一笔写成。

3、师范写，学生自行练习书写。

4、投影学生书写内容并点评。

四、课间操，放松并巩固z、c、s的读音 熊老师 zuò cāo 来 做 操 sǒng 耸 耸肩 suō 缩缩手 zuǒ 左—— 右—— 五、学习z c s的拼读 （一）借助“交朋友”游戏，学习“z、c、s”两个音节拼读 1、师提醒学生摆好卡片，听清游戏规则，做好游戏准备。

2、出示扎小辫的图。

（１）师：我是za，扎小辫的扎，谁在跟a交朋友。

（２）师举a卡片，生举z，指名拼读 3、继续游戏，师出示洒水图、粗细图、颜色图，随机纠错。

（二）学习“z、c、s”三拼音节教学 1、师出示字母u、o。过渡：还有两个字母宝宝急死了，也想来交朋友，谁来交？ 2、生出示卡片，师小结：哇，原来都z、c、s都可以和它们交朋友 3、引导学生发现这是三拼音节，教学读好三拼音节的方法。

4、教学“ｚｕó”，并在常用词中找找“ｚｕó” 5、小组学习“ｃｕō、ｓｕō”的拼读，并在常用词中找到它们。

（三）借助“玩扑克“游戏，巩固“z、c、s”的音节学习 1、师宣布游戏规则：同桌一人出一张卡片考对方，谁读对了，卡片就归谁。如果都读不出，就将张卡片放在中间，最后比一比，谁得的卡片多。

2、学生玩扑克。

3、请赢牌的孩子当小老师，领读。

六、小结 1、结束语：小朋友们，这节课我们跟着熊老师一起认读了三个字母宝宝及它们的拼读，一起再来叫叫它们。

2、学生齐读。

附一：板书设计 板贴卡片 学生橡皮泥板贴 （绿色橡皮泥）（红色橡皮泥）（橘色橡皮泥） 教师范写

z c s 教学目标：

1、学会 z c s三个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。

2、学会 zi ci si3个整体认读音节,能读准它们的四声。正确书写。

3、读准 z c s与其他韵母组成的音节,掌握拼读方法。

4、认识整体认读音节。引导学生运用前课学过的拼音方法自己练习拼读。

激发拼音兴趣。 重点难点：

zcs的发音及准确拼读zcs与其他韵母组成的音节。 教学过程：

一、复习旧知，引出新知

师:今天早上,老师收到了许多拼音宝宝的来信,先将这些信送出去吧!收到信的小朋友马上走到讲台前来。(“丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信。打开你的小信箱,赶快接收这封信”)。

1、声母(卡片)bpfdtq

2、韵母卡片:u a o i 整体认读卡片:yi wu yu

二、学习声母

1、学习声母z (1)出示图 你看到了什么?能用完整的一句话来说说吗? (2)、写字的“字”读得轻一些短一些就是声母“z”的读音。

2、你有什么好办法记住声母z? (儿歌:写字写字zzz,像个2字Z Z Z)

2、学习声母c

（1）出示表音表形图。

图上画的是什么？

出示声母c，告诉学生c的读音像 “刺”。

教师范读c。c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。

（2）教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。

3、学习声母s （1）教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：蚕儿吐丝s s s，丝瓜丝儿s s s。

教师范写，学生书空描红。

三、学习整体认读音节

1、声母zcs还有一个最要好的朋友,只要一见面,就不分开,不管设么时候都是肩并肩的,想看看吗?

出示zi ci si

2、它们是整体认读音节,怎么读呢? 教师对比示范朗读:z—zi c-ci s-si 小结:声母z c s的发音轻短,整体认读音节zi ci si的读音长一些、响亮一些。

练读整体认读音节zi ci si的四声。

四、拼读练习 za zu zuo

ca cu cuo sa su suo

五、指导书写

1、教师范写,学生观察:占哪个格?由几笔写成?

2、学生描红。

3、随教师范写仿写。

声母z和音节zi在书写上有什么不同? 师:音节zi是一个整体,书写时要写紧凑,两个字母不能分开。 学生描红,练习书写,教师巡视指导。 学生自学书写ci si

六、游戏:猜谜语

七、认识字词句。读好句子。

1、比一比。出示字词句，在比较中明白：“学”是一个字；“学生”是一个词语；“我是小学生”是一个句子。

2、说一说。你在哪里见过这个“学”字？本课的生字条里有几个字？除了“学生”这个词语，它们分别还能组成什么词语？你在哪一课见过“我是小学生”这个句子？你能用“学生”说些什么句子？

3、读词语和句子。

八、读儿歌。

1、读正确。

2、读流利。

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

很明确地提出了问题。

语言自然，活泼。