颐和园教学设计

此篇文章颐和园教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

颐和园教学设计 篇1

【教学内容】

这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的'重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。

【学习目标】

1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。

3、学会本课新字新词。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

请同学们看课件，你想说什么呢？

二、学生自学

1、初读课文，了解大意。

2、查字典解决生字词。

3、小组交流自学情况。

4、小组代表汇报，集体纠正问题。

5、自己读课文，要求正确。

6、两人一组互相检查，要求正确流利。

三、理清脉络，概括段意

1、轻声读课文思考。

2、小组讨论。

3、代表发言，阐明理由：

第一部分：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。

第二部分：（2～5）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三部分：（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。

颐和园教学设计 篇2

教学目标：

1． 能正确认读“长廊、横槛，画舫”等词语，并能完成作业本第一题。

2． 能理清作者游览路线，知道作者是按游览顺序进行描写的。

3． 能有感情地朗读课文第二自然段，学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的美丽。

教学重点：通过抓住重点词句的方法长廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增强民族自豪感。

教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

一．课前谈话

师：上课之前老师先带大家去游览一下几处名胜风景，请你联系一下以前学过的课文，猜一猜这是哪里？出示学过的课文图片，如西沙群岛，长城等表现我国名胜风景的图片，回顾旧知。

引入课文，师：今天我们再去游览一个地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家园林，叫做“颐和园”。板书课题：颐和园，和学生一起边说边写，提醒学生注意“颐”里面是一个口。（描红口字）

二．检查预习情况

师：下面我们来检查一下大家的预习情况。

1．出示课文词语，你会读了吗？指名读、齐读。出示图片理解什么是横槛

2．快速完成语文作业本第一题，齐读

3．师：现在难度升级了哦，看看你能否填正确呢？出示作业本第5题

师：看来同学们都预习得很充分，那你是怎么知道作者先去了长廊再去了其他的几个地方呢？下面就请同学们打开课文，快速地找找你是从哪些句子中知道作者去了这些地方。

三．自读课文，整体感知

1．梳理作者游览顺序

师：作者先去的地方是长廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句话）师：你是从第二自然段的第一句话发现的，真不错。那么接下去作者去的这些地方你又是从哪里看出来的？师：同学们你们真会学习。出示四句话，师：作

者先去了___，再去了___，接着去了_____，最后去了_____。同学们你们发现了吗，这就是作者游览颐和园的（生说：顺序）也就是说，这篇课文作者是按（游览）顺序描写的，这是本单元我们要掌握的一种写作方法，请同学们在书上做一下批注。如果刚刚的题目有错误的`，也请你马上把它订正好。

2．整体感知

师：刚刚我们理清了文章脉络，那么谁来说一说读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象呢（用文中的话来概括）师：哦，这是在夸赞颐和园，还有哪句话也在夸赞颐和园呢？（1.颐和园是个美丽的大公园。2.颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）师：同学们你们看，这两句话一句在课文开头，一句在课文结尾，两句话又都是在夸赞颐和园，我们可以说这是怎样的写法啊？（首尾呼应）

四．品读课文，游览长廊

师：作者说颐和园是个美丽的大公园，那么它到底美在哪里呢？下面我们就先跟随作者去游览长廊吧。板书长廊

1．默读课文第二自然段，边读边想，长廊美在哪里，你是从哪里感受到的？

A、预设一：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这长廊有七百多米长，分成273间。

请你们再读读这句话，圈圈画画有关词语，你是从哪里感受到了长廊的美呢？ ① “绿漆”、“红漆”，有红的有绿的，颜色很鲜艳，很分明是吧，那就请你美美地读读这句话吧。

② 一眼望不到头。这说明了什么？（长廊很长）师：是啊，长廊的美首先在于它的长之美。你们有没有过一眼望不到头的这种感受？（大海）。当你远眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗读把这种感受读出来？（多叫几个朗读）

③ 作者又是怎样把一眼望不到头写具体的啊？（这条长廊有七百多米长，分成273间）师：你真会学习，能够联系下文去理解。联系上下文去理解词语的意思是很好的一种学习方法，希望同学们能够经常运用这种方法来帮助自己阅读。请你再圈圈有关词语，作者是怎样把一眼望不到头写具体的？

同学们你们发现了吗用上了数字之后就把长廊写得（跟具体了 ），这就是我

们经常在说明文中见到的一种说明方法叫做（列数字 ）。

出示长廊图片，看，这就是长廊，师：我刚刚听到了同学们的惊叹声，赞叹声，那就请你们再带着惊叹，带着赞美的感情再来读读这句话吧。

B、预设二：你还感受从哪里到了长廊的美呢

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

师：读了这句话，你体会到了什么？（）

①预设1.画数量多。

师：请你再读读这个句子，圈圈画画有关词语，你从哪儿体会到了画多。

每一间 都有 几千幅画 师：是啊，画的数量真多，你能不能用朗读表达出来？（多叫几个读读）

②预设2.画内容丰富

你从哪儿读懂了画的内容丰富呢？（画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的）师：是啊，内容这么多，而且每一幅画都是各不相同的。想不想看看横槛上的画呢？

③出示图片，看着这些多姿多彩的画，你想说些什么呢？当想到古代的能工巧匠们能在小小的横槛上画出了几千幅各不相同的画，你又想说些什么呢？

④小练笔，假如你是颐和园内的导游，你会怎么向游客讲解长廊上的画呢？ 各位游客：现在让我们一起来欣赏一下长廊上的画吧，大家请看，这一幅幅画___________，你们看，特别是这幅画_____________________。（印出来） 小结： 这些彩画没有文字说明，但我们却能从中读出一段段精彩的历史故事，每一幅画都足以见证我们中华民族文化的博大精深和工匠们的鲜血与智慧。让我们带着这种感受再一起来读读这段文字。

预设三：

周围环境美

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

师：读了这句话，你发现了什么？（长廊两旁花木很多）你从哪儿体会到的呀？ （栽满，这一种花还没谢，那一种花又开了）是啊，这句话让我想起了一首写花

的歌谣，正月梅花??

师：长廊不仅很长，画很美，连他周围的（环境）也很美。

闭上眼睛，我们来感受一下环境之美吧。炎炎夏日，你漫步于长廊，忽然一阵微风从昆明湖上吹来，风中还夹杂着一丝丝甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻冲去了身上的暑热，你有什么感受啊？这就是神清气爽。带着你的感受来读读这句话。

荷花还没凋零，雪白的栀子花又静静地开放了，淡淡的清香在空气中酝酿，让我们一起深呼吸一下再来读读这句话吧。

五．配乐齐读第二自然段

同学们我们走在长廊上，向前望去，生读___________，向上看，生读___________，环顾左右，生读_____________，作者就是从不同的角度把长廊的美写了出来。 师：当走在长廊上，手抚摸着五彩的柱子，想到我们的祖先没有先进的工具，却建造出这么雄伟的建筑，此时你又有怎样的心情？（骄傲，自豪）那就请你骄傲地读一读。配乐齐读。师：读了整段话，你发现了吗第一句话和其他几句话之间有什么关系吗？（总分）你观察地真仔细。希望同学们也能在自己的作文中多用用这种写法。好吗

六．小结：仅仅一段长廊已经让我们感受到了颐和园的美，相信园中的其他景色也一定会让我们更加流连忘返的。

颐和园教学设计 篇3

一、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

二、学情分析

1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的.学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。

2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。

三、教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。

四、重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、教学策略与手段

本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。

六、课前准备

1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。

2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。

3、教学环境的设计与布置：无

4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备

七、教学过程

(一)激趣导入

1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。

课件出示音乐《北京欢迎你》

2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。

课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方

你们看到了哪些景点?

北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。

“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。

今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。

(二).新课

1、解决字词

(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?

出示颐和园课件中的词语部分。

(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。

2、感知课文内容

(1) 、《颐和园》视频范文朗读。

课件出示《颐和园》范文朗读

(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读

(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)

(4)、根据学生的回答板书：

板书：长廊——万寿山——昆明湖

(三)深入课文学习

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。

1、游览“长廊”。

(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。

(2)出示“长廊”图片。

(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)

教师根据学生的回答 板书：长美

(4) 齐读第二自然段。

2、游览“万寿山”。

(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。

让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。

(2)女生读“万寿山脚”段落。

(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。

(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)

课件出示佛香阁、排云殿的图片

(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?

教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)

(6)齐读第三自然段。

过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!

(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。

(2)找出看到的景物。

(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)

(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)

3、游览“昆明湖”。

过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!

课件出示昆明湖和十七孔桥图片

(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?

板书：绿 静

(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?

板书：形态不一

(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。

4、小结

通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。 板书：美 大

(四)拓展延伸，续说美景

颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”

(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?

(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?

小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。

(五)总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!

(六)作业

刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。

颐和园教学设计 篇4

学习目标:

1.正确流利有感情地朗读课文儿。

2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。

3.品读描写颐和园美丽景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法。

学习过程

一、导入

读81页单元导读，思考:

本单元围绕什么主题来写？

我国的世界遗产

师:今天我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。

板书课题

介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今天的颐和园已成中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。

二、朗读感知学习前呼后应

自由读课文，边读边思考:

颐和园给作者留下了怎样的印象？用文中的.句子说一说。

这两句话中都有一个词语是？——美丽。翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾呼应，前后照应。前后呼应，可以使文章更完整结构更紧密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。

三、深入感知品读文章

1.通过刚才的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕美丽来写，为了突出表现颐和园的美丽，作者游览了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出作者游览的景点。

2.作者在游览这些景点时是按照一定的游览路线游览的，而且非常注意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写作者游览顺序的句子。

学生汇报

总结方法:像这样按照游览顺序边走边看，并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。如果我们要写一篇游记，比如描写我们的学校，就可以学习作者移步换景的写作方法。

3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜欢的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。

汇报

小结:刚才大家都很注意抓住景物的特点来读，来感受颐和园美丽的景色。

四、拓展阅读

师:我们领略了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。

在颐和圆一课中我们学习了首尾呼应的写作方法，开头点出美丽，结尾呼应美丽。现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾呼应吗？找出相关的句子。

2.接下来请同学们快速的读课文，你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境？

3.找出你认为写得美的句子多读几遍。

五、小结

这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点——颐和园和张家界。欣赏了美丽的景色，学习了首尾呼应、移步换景的写作手法，课下，同学们可以继续阅读丛书上的另一处世界文化遗产《苏州园林》。

颐和园教学设计 篇5

一、猜景点，导入新课

1、同学们，这个单元，我们领略了许多世界遗产的秀丽风光，今天老师又带来几处美景，你愿意猜猜看吗？

①历史悠久长度惊人

②类型众多威武之师

③神奇建筑法老陵墓

④北京西郊皇家园林

2、导入：对今天我们要重点领略的就是这座位于我们首都北京西北郊的皇家园林，也是世界闻名的文化遗产——颐和园（板书课题）

请大家跟老师一起写，并注意“颐”的写法，区分他与大臣的臣。

3、简介“颐和园”

颐和园是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，占地约有290公顷，大概有90个东南小学这么大。这么大个园子主要是利用园中的湖和万寿山为基础而修建的。湖光山色间，宛如人间天堂。因此，颐和园也被誉为“皇家园林博物馆”。

今天我们就走进语言文字中的“颐和园”，一起来领略这座皇家园林的美丽，同时也感受祖国语言的魅力。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知文章结构

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读通读顺，同时完成这两个任务：

（1）哪句话写出了颐和园的特点？用“___________”把句子划出来。

（2）课文介绍了颐和园中哪几处景点？用“○”圈出来。

2、检查自读情况.

第一组：大殿横槛琉璃画舫堤岸

横槛：“槛”原来是栏杆的意思，本文指的是长廊上方的栏杆。课件出示图片。画舫：注意观察“舫”字的偏旁，是游船。画舫指的是装饰华丽的游船。第二组：远眺雕刻掩映几乎耸立

神清气爽金碧辉煌姿态不一

3、颐和园的特点的句子：

同学们，那读了课文，哪句话写出了颐和园的特点呢？

根据学生的回答，随机出示课文第一自然段和最后一个自然段，圈出重点词语，并随机板书：大、美。

这两个自然段总体介绍了颐和园的特点，又分别在文章的开头和结尾，我们可以把这一头一尾的两个自然段叫做“总起段”和“总结段”。（ppt出示）

那么这篇文章的结构就是——总分总，像这样的写法叫做“首尾呼应”。同学们在今后的学习中也能经常学习运用。

4、课文介绍了颐和园的哪几处景点？根据学生的回答，教师一边归纳总结一边板书：长廊、万寿山（佛香阁、排云殿）、湖、十七孔桥

5、这几个景点，作者是怎样把它们有机地连接在一起的？请快速浏览课文，找出表示地点转换的句子，用“~~~~~~”画下来。

交流，出示这四个句子：

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是湖。

这些句子在文中除了把这些景点联系起来，还有什么作用呢？

（这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用）

而且还清楚地交代了作者的写作顺序呢，作者是按什么顺序叙述的啊？交流并板书：按游览顺序叙述。

6、交代学习任务：像这样，按照游览顺序叙述的文章，就是“游记”。（板书）在学习课文的时候，同学们不仅要留心游记的写法，更要留心作者是用什么方法把景物的特点写清楚的。

三、细细品读，走进长廊的“长、美”

1、同学们通过认真地读课文，找到作者的游览线路，那么现在就让我们跟随作者的的脚步，去游览一番。进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。这

长廊里还隐藏着一个世界之最呢，你们猜是什么世界之最？

预设：世界上最长的长廊（板书：长）

出示：长廊北依万寿山，面向湖，全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为是世界上最长的长廊，列入世界吉尼斯纪录。（当然长廊不单单是长，他还有别的优势）廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有图画一万四千多幅。内容包括山水风景，花虫鸟鱼、人物典故，都来自中国古典名著。由此可见，长廊之所以有名，不单在于长，还在于它也很——美。（板书美）

请你们轻声读读这一自然段，说说你从哪些语句中体会到了长廊的美呢？

（1）颜色美——“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。色彩艳丽，且很长（抓住“一眼望不到头”）。（板书长）板书：色

朗读练习

（2）形式美（格局美、长）——“有七百多米长，分成273间”。是的，长廊像一条长龙卧在万寿山脚下。颐和园中的长廊是中国园林中最长的游廊。1992年还被鉴定为是世界上最长的长廊，列入世界吉尼斯纪录。板书：格局

（3）画美——“每一间的横槛上都有五彩的画”，这些画颜色各异，精美绚丽，内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故，都是来自于中国古典名著，堪称艺术精品。板书：画

朗读练习

（4）风景美——“栽满了树木，这一种花还没谢，那一种花又开了”，这一句话写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。板书：景

（5）游人的心情美——“神清气爽”。在这样的长廊中穿行，真的有“人在画中游”的感觉，游客的心情能不舒畅吗？板书：心情

朗读练习。

2.小结：这一段通过描写长廊的颜色、格局、画、风景、游人的心情等几个方面，写出了长廊的精致美观，以及创造者的高超技艺。大家看，每句话介绍了长廊的一个特点。先写长廊自身的特点：颜色、格局、画面，再写旁边的景色，最后写游人的感受，这样就让我们更加清楚地体会到了长廊的美。我们以后如果想把一处景物写具体，也可以学学这种写法，通过对景物的几个方面的具体描写来把内容写详细写清楚。

3.课文把长廊的美写得这么生动有条理，下面我们来把这一个自然段朗读一下吧。老师教给大家一个可以读得更好的方法，那就是一边想象文中的画面一边读，你们自己先来试试看。

自由读——个别读——齐读

谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美？

评价预设：

通过你的朗读，让同学们体会到了长廊的美。

你抓住了能充分说明长廊特点几个词，如“一眼望不到头、五彩的、神清气爽”等词语，把长廊的.美充分展示出来了。

四、师生共读，领略“佛香阁”的壮美

1.游完了长廊，我们跟随作者的脚步来到了万寿山脚下。我们已经知道在这里作者重点描写了佛香阁和排云殿，那么请自由读读第三自然段，想想它们各有什么特点？可以把带有特征性的词语圈出来。

(1)佛香阁

主要特征：八角宝塔形（形状）

三层（高度）

耸立在半山腰上（位置）

黄色的琉璃瓦闪闪发光（颜色、皇家的象征）

抓住景物的特征，只用了一句话，就把佛香阁的特点介绍得清楚、明白。朗读练习

排云殿：

主要特征：一排排（房屋多）

金碧辉煌（板书时提醒“碧”的写法，表示颜色的）（总体印象）

2.课件出示图片。

佛香阁高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，会感受到它宏大的气势。排云殿位于万寿山中部，是慈禧太后做寿时接受拜贺的地方。图文对照，找一找它们在图中的位置。

4.在这一段话中，作者介绍了两个各具特色的建筑物，请你再仔细读读这一自然

段，想想作者是按什么顺序来观察的？找找有关的词语，把它划出来。

课件出示这一段话，关键词语变红色。“抬头一看”“下面的一排排”。在游览参观时，我们往往会在同一个地点看到很多个景物，怎么把它们写清楚？就可以学习这一段的写法，按照一定地观察的顺序来写，这样就能写得有条理了。

5、师：刚才我们在朗读时，一边想象画面，一边注意说明“大而美”的词语，用这种方法，把长廊的美都读出来了。下面描写“佛香阁”的自然段，我们也用这种方法来试试看。我们可以一边想象那宏大的气势一边来练习朗读。你自己先试试看？

6、比较两种写法

（1）作者写长廊和万寿山，为什么一个写的详细，一个写的简略？（观察的角度不同，长廊是近看，细看，万寿山是远观）

（2）由此我们知道了，写游记的时候，在近处细细观赏看到的景物可以像写长廊一样，从景物的多个角度来观察记录；在远处看到的景物要按照一定的观察顺序，抓住景物的基本特点，简略地来写。

五、练习背诵

1.小结：作者按照他自己的游览顺序，向我们介绍了长廊和万寿山两处景点。写长廊时，作者通过对几个方面的描写突出了长廊的美，写万寿山时又按照一定的观察顺序来写。用这两个方法把两处景点写得既清楚又生动。

湖是整个颐和园另一处非常有特色的景点，作者又是怎么样来描写的？我们下节课再来学习。

颐和园教学设计 篇6

颐和园教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的颐和园教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。