《纸》教学设计

此篇文章《纸》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《纸》教学设计 篇1

一、教学准备

1、白纸、放大镜每人一份

2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。

3、每组准备两本不同的厚薄的书。

二、教学目的：

1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。

2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。

3、培养探究纸的兴趣。

4、知道纸是由纤维组成的。

三、教学重点： 观察纸的纤维。

四、教学难点： 探究观察比较各种纸，不同特点的方法。

五、教学活动过程

㈠观察描述一张白纸的特点。

1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？

2、提供给学生每人一张白纸。让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。

3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。

4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的'哪些特点？

5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。

㈡比较两张纸的不同。

1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？

2、学生分组观察并作记录。

3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？

4、学生汇报交流。

5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？

6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。

7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。

8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？

9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。

10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。

11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。

㈢观察纸的纤维。

1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？

2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。

3、学生观察，并作交流。

4、全班交流： ①让学生描述观察到的现象。 ②师归纳：这是纤维。

5、纸面上能观察到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再展开，用放大镜观察纸面。

6、学生试验之后：①报纸，餐巾纸可以观察到。 ②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。

7、学生观察，并交流观察到的现象。

8、总结： ①在观察中你们有哪些新的发现？ ②产生了哪些问题，对于这些问题，我们有什么想法？

9、学生讨论得出： ①发现：纸是由纤维组成的。 ②问题：纸的纤维是怎么来的？为什么有些纸的纤维粗，有些细？纸是怎么造出来的？ ……

10、评价要求： 能够观察到纸的纤维，知道纸是由纤维组成的。

㈣课堂延伸。

1、课后针对这些问题去搜有关纸的资料，了解纸是怎样造出来的。

2、分析下节课的内容：我们来造一张纸。

《纸》教学设计 篇2

活动设计意图

《神奇的纸团拓印画》微课是一节专为4—5岁的幼儿设计的，根据4---5岁幼儿年龄特点、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的材料培养孩子的绘画能力。通过创设情境，激发孩子拓印画的兴趣，让孩子掌握纸团拓印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的无穷乐趣。

活动目标

1.探索用报纸团拓印的方法。

2.学习用拓印的方式表现绵羊绵羊、云、太阳。

3.体验报纸团作画创作的乐趣。

活动重点

探索用报纸团拓印的方法表现绵羊、云、太阳。

活动准备

材料准备：画纸、丙烯颜料、调色盘、雪糕棒、油画棒、水彩笔。

几个大小不同的.纸团（纸团要团的紧一点，不可以散开，做纸团最好选用报纸、普通打印纸）

幼儿经验准备：幼儿了解绵羊毛茸茸的特点，有拓印画的经验。

活动过程

一、播放课件，和幼儿一起欣赏纸团拓印作品。（2分钟）

教师：小朋友，我们一起来欣赏几幅画吧。（出示秋天的树、七星瓢虫、毛毛虫）你们喜欢这些画吗？你们猜猜这几幅画是用什么材料变出来的？

引出今天的活动内容：神奇的纸团拓印画。

二、介绍纸团拓印画所需材料。（1分钟）

教师出示作画材料引导幼儿了解。

三、创作纸团拓印画。

1.创设情境（1分钟）

师：太阳公公和云姑娘在欣赏美丽的草地上绵羊宝宝一家一起开心的玩耍。我们试着用这些材料来变变绵羊、云姑娘、太阳公公吧。

2.幼儿思考后并说一说用什么颜色表现绵羊宝宝一家、云姑娘、太阳公公。（1分钟）

3.纸团拓印画步骤（18分钟）

第一步：在画纸上用油画棒画上草地、天空。

第二步：纸团拓印画绵羊

教师：怎么才能变出小小的绵羊宝宝和圆滚滚的绵羊妈妈呢?又怎么变出大大的绵羊爸爸呢?

小提示：取适量的颜料放入调色盘的小格中，颜料不加水，这样才会出现毛茸茸的印迹。

教师巡回指导，鼓励幼儿表现大小不同的绵羊身体造型。

（用小纸团表现绵羊宝宝的身体，用稍大的纸团表现绵羊妈妈的身体，用大纸团表现绵羊爸爸的身体。用纸团蘸取颜料在绿草地上拓印。）

第三步：纸团拓印云姑娘

胖乎乎的云姑娘也飘来了，用纸团蘸取颜料在绿草地上拓印。

第三步：纸团拓印太阳公公

小朋友你们刚刚想的用什么颜色表现太阳呢？用纸团蘸取颜料在天空上拓印。

第四步：添画

等颜料稍干一下，用水彩笔给绵羊画上头、眼睛、弯弯的羊角、腿，用水彩笔给云姑娘和太阳公公画上眼睛、嘴。

四、欣赏与交流作品（2分钟）

教师：哇!我们变出了这么可爱的绵羊、云姑娘、太阳，你最喜欢谁？为什么?

幼儿说一说。

五、活动延伸（1分钟）

你可以用今天学到的纸团拓印的方法变出更多神奇的画吗？

活动反思

活动目标的达成此次美术活动根据4---5岁幼儿年龄特点依据《指南》围绕目标重难点开展活动。通过《神奇的纸团拓印画》活动，激发孩子拓印画的兴趣，让孩子掌握纸团拓印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的乐趣。问题及改进思考1.教师的语言个别字吐字不够清楚。2.在操作中个别环节桌面有点杂乱，应把材料准备好在自己的右手边。3.绿草地的颜色如果再加深一些整体效果会更好。4.由于绘画草地用时较多在制作视频时运用了快速播放的效果偶尔可以看到手臂的阴影。

《纸》教学设计 篇3

课前准备：图片、课件、各种纸袋

教学目标：

1、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

2、使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的'设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

与全班同学展示课前师生收集的手提袋。抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。

布置学生说说自己喜欢教材中的那一件手提袋作品，并说出喜欢的理由。分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。板书课题：巧做手提袋

分组讨论手提袋制作的步骤。请各组代表发言，教师补充。

步骤：

1、根据用途设计手提袋长、宽、高，色彩及图案等。

2、折出基本形，在提手处可双折并内加卡纸增加强度。

3、牢固黏合底部、边部，底部也可加衬卡纸。

4、打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。手提袋在生活中的用途？

书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。综合校园生活，我们可以设计那些手提袋？

展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。

三、学生作业、老师辅导

布置学生以小组为单位，分别确定创作题材。

1根据个人选择：

1、用挂历纸制作。

2、把旧手提袋拆开后从新装饰。

3、用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。教师巡视辅导。

四、小结

布置学生展示作品，评选最佳创意，最佳设计，新颖、时尚的手提袋作品。学习他人的优点，找出自己的不足，互相提出修改建议。

五、教学反思

《纸》教学设计 篇4

一、教材理解

“信封纸偶”是浙美版第二册第10课教学内容，属于设计、应用领域。个人认为这节课的教学设计既要强调形成创意，又要注重活动的功能目的。信封作为信件的外包装，外形固定（或正方形或长方形）较为呆板，然而经过学生一番巧妙的设计、制作之后。把它变成信封纸偶，就变得生动可爱，富有情趣，再配以表演活动，就使它具有生命力。而这一切都归功于小朋友非凡的创造力、巧妙的构思、稚拙的动手能力。在活动过程中他们体验了动手操作、游戏活动带来的快乐。根据以上理解我确定了以下重难点，并制定了三个教学目标。

二、教学重、难点

重点：能够在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

难点：能制作出表现自己独特喜好的装饰纸偶。

三、教学目标

1、了解信封纸偶的特点及不同形式，激发学生的学习兴趣。

2、通过学习会简单制作一个信封纸偶玩具。

3、在学习制作纸偶的过程中，体验动手操作、游戏活动带来的乐趣。

四、课前准备

学生：信封、各种彩纸、胶水（或固体胶）、剪刀、彩色笔（或油画棒）。

教师：信封纸偶数个，信封，彩纸、双面胶、剪刀、彩色笔。

五、教学过程

（一）、激趣导入

1、出示纸偶

师：老师给小朋友带来一位新朋友。

师：瞧！它是谁？你们知道他是用什么材料做的吗？

生：……

师：信封有什么用处？

生：保护信件、保密。

2、教师小结

师：像这样用信封做的纸偶，就叫信封纸偶。板书课题：信封纸偶

[设计意图：出示信封纸偶，导入课题。同时让学生简单了解什么是信封及它原有的作用。]

（二）新授

1、尝试剪洞[设计意图：学生思考探索，解决剪孔位置问题，突出重点、]

师：懒羊羊有个问题想考考大家，注意它的小手位置有两个小孔，你们能用哪种更简便的方法剪出来？（学生思考）

请一位学生上台演示（如果其他同学有更好的方法，再让他上来示范）

师演示小结：剪小孔的位置在信封上下对折后左右两边的地方，或者是信封左右对折两条边的地方比较合适。可以在剪之前根据自己手指的大小用铅笔画一画，这样可能会更好。

2、装扮纸偶[设计意图：示范制作，帮助学生制作出有个性装饰的纸偶作品，解决本课教学难点]

师：接下来，老师给大家变一个魔术，想不想看？

（将刚才演示剪洞的空白信封换成一个男孩纸偶）

师：这个信封纸偶是用哪方法制作的？

生：彩纸拼贴加添画法……

师：那这个纸偶是怎么做的吗？谁能说说它的步骤？

生1：先做脸，再做上衣服

生2：在信封上画上眼睛、嘴巴

生3：还可以加上脚

师：同学们讲的真好，那大家来看一下老师是怎样做的。

师：拿出刚才剪好小洞的信封，然后再把信封口朝下。

（1）纸偶形状大小的确定

师：我想先用彩纸做一个脸

师演示画了两个圆，老师这里有两张脸，有什么不同？你觉得用哪张脸更好呢？

生：……

师：为什么？

生：……

师：小的脸和身体不协调，大的脸还可以把信封角遮住，非常可爱。

师：接下来要做它衣服，除了彩纸贴，还能怎么做？

生：……

（2）用彩色笔添画眼睛等细节问题。

（3）颜色的选择

贴嘴巴

师选了两种颜色，一种是和脸的颜色一样的，一种是和脸的颜色不一样的

师：你觉得哪种颜色好？为什么？

生：……

师：一个男孩的纸偶娃娃做好了，简单吧？

同学们再看，我这里也是一个男孩子，你们看看他跟这个有什么区别？

生：这个是用蜡笔直接画的。

师：也就是说我们除了可以彩纸拼贴加添画法，也可以是画笔画或者是用彩纸拼贴。

（三）欣赏作品（将纸偶挂在绳子上出示）

师：今天懒羊羊来这里他是有任务的，他想在我们班举行一个信封纸偶选美比赛。我们来看一看它都邀请哪些纸偶娃娃来做嘉宾？

把信封纸偶一个一个挂在绳子上（有动物的，蔬菜的，水果的，人物的，其他的）

（四）学生创作（配上音乐）

师：小朋友信封可以做成这么多的纸偶，现在你想把你手中的信封，变成什么样的呢？

生：……

师：接下来，老师要说一下选美比赛的要求：这次比赛只允许10个参加。只要做得好、动作快的就有机会。有些动作比较慢的同学可以两个人合作。

小朋友赶紧把你的信封打扮一下，我们去参加比赛吧！

师巡视指导

（五）作品展示

师：在绳子上做好1——10的编号。

1、师：做好的请你们把自己的.名字写信封后面。（老师把做好的作品挂到绳子上。）

2、师：小朋友我们要评出三个奖分别是：创新奖、可爱奖、明星奖。你们觉得创新奖应该几号，为什么？……

生：……

2、小结：

师：小朋友今天学会用信封制作可爱的玩偶娃娃，回去以后再把你们的纸偶打扮得更加漂亮，下次再来比赛！

（六）教学反思：

本课是一节让学生利用信封制作纸偶的手工课。由于一年级学生的动手能力相对比较弱，所以在设计本课时我最担心的是学生制作会比较慢，到时候会来不及作品展评。本课我的设计是这样的：

第一环节：激趣导入

我采用了学生现在非常喜欢的卡通形象“懒羊羊”制作的信封纸偶导入，充分调动学生的兴趣，从而引出主题。

第二环节：新授

首先要解决的是本课的重点，如何让学生在合适的位置剪出伸手指的小洞。我先让学生观察小洞的位置，再让一学生上台尝试剪，其他学生认真观察，是否正确是否有更好的方法。在鼓励学生上台。最后我把学生的方法总结一下，再演示可能发生的错误。本环节我的评价过于简单。

接着是分析制作纸偶。我通过一个小魔术把学生的注意力集中过来，然后引出一个纸偶，让学生观察纸偶分析制作方法及步骤。最后是我的示范。教师示范我当时很犹豫，要不要示范，示范担心会限制学生的想象，不示范又担心有些学生不会做。最后还是照顾那些基础差的学生。在示范中我也向学生渗透制作方法的多样性，及制作中颜色的选择对比。但是在这里我出现了一个差错，原先准备的粉红的嘴唇，却变成了黄色的，因此我只好问学生如果选用跟脸一样的颜色好吗？

第三环节：作品欣赏

在这个环节我设置了一个情境。联系“懒羊羊”说他今天要到我们班举行一个信封纸偶的选美比赛。看看他都邀请了哪些嘉宾。出示各种各样的信封纸偶挂在绳子上。学生通过欣赏作品，感受信封可以制作成各种种类的纸偶，启发学生的创作思维。

第四环节：学生创作

这个环节我考虑到学生的动作会比较慢，没时间意识。我就设置了这样一个参赛条件：本次比赛只限制10名选手，只要制作动作快又好的，就可参加。动作慢的可以合作。这样的话，就充分激发学生的竞争意识，又照顾到动作慢的学生。大大节省了本环节的时间。我在本环节中看到有些学生做的很好只因为慢了一些，我就临时增加了几个参赛名额。这样也保持学生的积极性。

第五环节：作品展评

本环节是我自己认为最大的败点。我让学生评选出几个奖项，在最后的明星大奖上，有几个学生就争执了很久，我只好让学生们投票选择。在这里我拖了太多的时间。其实在设计这个环节时我也考虑过别的老师说的贴星星的

方法，但当时考虑到学生一上台纪律就会乱，后来就放弃了。课后许多的老师都提供了宝贵的建议：只要说我们每个小朋友都表现的很好，所以今天每个都是大明星。就可以一刀截下来，我受益匪浅。

总结原因还是我自己的课堂调控的能力还有待加强。当时整堂课我都非常的紧张不自信，人都很坚硬，跟学生的互动也不是很好，对学生的评价也不是非常到位。但是本次活动也大大增强我的自信心，现在我不会很紧张了。这次活动是很宝贵的经验，让我踏出勇敢的一步。以后有这样的活动我会积极的参与，不断的磨练自己。

《纸》教学设计 篇5

教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重、难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。

难点：运用合适的颜色、装饰，制作出一件漂亮的编纸条作品。课前准备：

教师：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。学生：彩纸、剪刀、固体胶等。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏激趣。

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6、揭示课题——编纸条。

二、方法探究。

1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2、师生讨论：

（1）经条和纬条的制作有什么不同？

（2）为什么经条的上下两段要相连？

（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗？

3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索。

1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同？学生自学教材右页的.创新方法。

2、师生讨论，小结创新方法：

（1）纬条：改变纬条的材料和宽度。

（2）经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

（3）穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价。

1、展开自评和互评，交流感受和体会。

2、教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

第二课时

一、思维拓展。

1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里？

2、各小组之间展开讨论，并交流设想。

3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现。

1、学生之间交谈自己的创作设想。

2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3、学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析。

1、展示作品，欣赏评析。

2、学生自由欣赏他人作品，交流感受。

《纸》教学设计 篇6

教学课时：2课时

教学目的：

一、教养方面

学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。

二、教育方面

通过活动，增进相互合作意识及师生间的情感、培养保护环境及美化环境的`意识。

三、发展方面

通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力。

教学重点：

通过自主、合作探究的学习，学会欣赏及制作拉花的方法。

教学难点：

能为拉花设计出多种用途。

教学准备：

彩纸、剪刀、胶棒、拉花装饰的环境图片

教学过程：

一、启动主体

1、教师检查学生的彩纸等用具，并安排小组。

2、创设情景、激发探究——教师展示拉花导入新课，激发学生探索欲望，

鼓励学生发表自己的看法。

二、发挥主体

1、教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及课件图片，请学生说一说：拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花美化那里？教师鼓励学生共同参与本次学习活动。

2、引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）

3、教师指导学生分类进行制作，教师巡视，提示学生想一想：这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

三、发展主体

1、学生尝试新的剪折法，探究怎装饰拉花更美丽。

2、玩一玩：学生运用拉花美化环境及自身。

课堂总结：

1、生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活。

2、小组展示表演，共享成功的喜悦

3、归纳小结本课学习情况：这节课你学会了什么？还想学习了解什么？

环境教育渗透点：通过活动，增进相互合作意识及师生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。

教学后记：