《识字6》教学设计

此篇文章《识字6》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《识字6》教学设计 篇1

教学目标

1．能有顺序地观察图画，借助图上描绘的事物去理解词语。

2.了解祖国大地四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富，激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学过程

一、从图入手，导入新课

1．老师给小朋友们带来了一副图，知道这是什么图吗？看这里是北京，这里是上海，你知道我们溧阳在哪里吗？

2.今天我们将随着课文去旅游，有的远在天边，有的却近在眼前，你们想去吗？

二、初读韵文，理清脉络

1．采用多种形式让学生充分朗读，做到正确、流利；去掉拼音把课文读一读，看看自己是不是真的会读了。

2．图文对照，感知课文。课文12个词语分成了4行，书中还有四幅图画，你们能分别帮这些词串找到对应的画面吗？指名学生上台指一指。

3.是啊，一幅画，一串词，看看画，读读词，好多词语小朋友自己就自己学会啦。

4.出示“中国地图”，了解四个地方的位

置。 师描述：塞北，海岛、高原、江南都是我们今天要去的地方。他们分别在哪里呢？

你们看，祖国的地形自东向西，越来越高，在西部你会看到一大片红色的区域，这里到处是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一条大江一路奔腾而下，跨越了我国11个省市，最终流入大海，这就是最长的江，长江。在长江中下游有一片绿色的平原，这里河流众多，土地平坦，自古以来就是鱼米之乡，这里就是有人间天堂美称的江南。

在祖国的.北方，有一条蜿蜒起伏的曲线，那就是万里长城，穿越崇山峻岭，就像一条巨龙守卫着中原大地，长城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖国的南疆是一片蔚蓝的大海，蕴藏着十分丰富的海洋资源，也遍布着大大小小的岛屿。手指地图：这里就是有名的台湾岛，是我国第第一大岛，这里是第二大岛——海南岛,像这样de 海岛我国一共有五百多个呢。

4.现在你明白了塞北、江南、海岛、高原都在哪里了

吗？

祖国的东西南北地形不同，气候与风光也各不相同。下面让我们坐上旅游快车，去高原、去塞北、去江南、去海岛旅游好吗？ 根据学生回答，点击超链接，随机学习词串。

三、感悟词义，想象画面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的视频，说一说，高原给你的感觉。

谁能用朗读把自己看到的高原景象描绘出来？指导朗读

教师适时补充：祖国的西部地区是一片雪域高原，青藏高原号称世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，这里地势险要，空气稀薄，可是有一种动物却在这冰天雪地中悠闲而快乐的生活着，他们就是——牦牛

2.出示牦牛的图片。介绍牦牛

3. 指导读词串

（二）椰树 骄阳 海岛

1．海岛的天气怎么样？一起去读。说一说海岛给你留下了什么样的感觉？是从哪个词语读出来的？引出：骄阳。现在外面也有太阳，这是骄阳吗？那你是在什么时候感受到骄阳的？走在骄阳下有什么感觉呢？补充成语：骄阳似火。那谁能把骄阳似火这个词读好呢？（评议）

2.夏天，骄阳似火，小朋友们都不敢在骄阳下行走，可是在海岛，有一种树却不怕。它就是——椰树。有谁能向大家介绍一下椰树？看椰树图片，谁来夸夸他？

椰子树，长得非常粗壮高大，一般有25米高，相当于6六层楼房呢。站在椰子树底下，朝天仰望，一片片绿叶像孔雀尾巴一样，好看极了；树上结的椰子又圆又大，里面装的椰子汁，清凉解渴，是人们爱喝的天然饮料。谁再来叫叫它的名字？

3.海岛的风光更迷人，这里一年四季瓜果遍地，鲜花盛开，如果让你到海岛上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把这介绍海岛的词串完整地读好吗？

（三）骏马 秋风 塞北

1.小朋友们敢说，会读，那你们的耳朵灵不灵呢？播放万马奔腾的音响。听一听，你听到了什么？

2.当秋风吹过茫茫的大草原，大地一片浑黄，一匹匹骏马在茫茫的大草原上尽情飞奔，是多么豪迈、多么奔放。

3.你能把塞北的风光读出来吗？自由读，指名读，评议，范读，再读。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南风光图片，伴以悠扬的古琴音乐。最后，让我们回到自己的家乡，来感受一下江南的景致。范读，喜欢吗？阳春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么样的呢？你能联系自己的生活说一说吗？

2.拓展古诗《忆江南》。

3.江南的风景如此秀美，谁能读好呢？评议，配乐读。

4.拓展家乡天目湖的美景，并以词串的形式说一说。

示范：青山 绿水 天目湖

看图让学生说一说，学生回忆天目湖的美景自由说一说。

四、总结拓展。

1.小朋友，刚才咱们登上了冰雪覆盖的高原——（生读）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海岛——（生读）椰树 骄阳 海岛；

迎着习习秋风，来到辽阔的塞北草原——（生读）骏马 秋风 塞北；

沐浴着蒙蒙春雨，我们又仿佛漫步在美丽的江南水乡——（生读）杏花 春雨 江南

2.整体朗读。地方不同，气候也不相同，景色更是各异，我们在朗读这些词串的时候，也应该读出不同的感觉来，自由练读，指名读。

3.读着读着，你又发现了什么呢？多么奇妙呀！当江南水乡春暖花开时，塞北地区已然秋风瑟瑟，而海南岛上却是骄阳似火，更让人惊讶的是青藏高原已是白雪皑皑。你想说什么？

3.补充小诗《祖国多么广大》，教师配乐朗读，拓展阅读，感悟祖国多么广大。

4.无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，我们都有一个共同的家！那就是——中国！让我们用最美的朗读为伟大祖国喝彩。

5.有感情地齐读课文

《识字6》教学设计 篇2

《识字6》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《识字6》教学设计 篇3

教材简说：

这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。

本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

学习目标：

1.认识9个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学设计：

(一)识字写字：

1.生活引路。

引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

2.在词中认字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

3.形象意义识字。

示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

4.巩固生字。

(1)在朗读课文中巩固识字。

(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

5.写字指导。

(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

(二)朗读感悟：

1.边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

2.示范朗读或指名让读得好的`学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

4.诵读积累。

(1)鼓励学生把本课背下来。

(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

(三)实践活动：

1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。

2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。

（四）实践活动：

1.学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。

2.教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)

3.启发学生发现对子的规律。

4.以课文为例练习对对子。

5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。

《识字6》教学设计 篇4

第一课时（详案）

一、 积累活动，引出新知

师：上课之前，我们先来复习一下本学期刚背诵过的几首古诗。

师点题，学生背诵三至四首，最后一首为《锄禾》

师：刚才听同学们背《锄禾》，让我想到了一个问题。在这首诗里，“禾”是什么意思呢？

生：禾苗。

师：对，这就是“禾苗”的“苗”字，也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记这个字？

生：草字头加田苗苗苗。

师：用儿歌法来记，真好。还有什么其他方法吗？

引导学生拓展思维，用多种方式记住本课“母字”。在学生能用“田上长了草，就是苗”来记忆时，表扬学生会利用昨天学过的会意法认识新字。

师：这个“苗”啊，还是个神奇的汉字。它能和许多偏旁做朋友，组成新的字。

二、初读儿歌，寻找新字。

师：有许多带有“苗”字的新朋友，都躲进课文14页的儿歌里了。同学们要把它们找出来，就得先会读儿歌。请你们打开书，自己好好地把儿歌读上几遍，可一定要把字音读准了。

生自由练读，师下位巡视。

师：谁来读一读

生个别读，师相机正音，并适时纠正学生读书姿势。

请两位同学读后，生再齐读，强调字音要咬准了，做到字正腔圆。

师：现在，我们来找找看，你找到了哪些带有“苗”字的新朋友？

生找到“猫”、“锚”、“喵”字后，进行辨析认识。

师：呀，这些字长得这么像，我该怎么来记住他们呢？

生讨论回答后，师归纳。

师：我明白了，要想不混淆这几个字，用儿歌中的一句话就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。

三、转盘识字，强化规律

师：用这样的方法来看我手中的转盘，我想，你一定能轻松记住这些字并且弄懂它的意思。

请你来转转盘，读出这个字，并说一说为什么要加这个偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。

请学生上台来自己转转盘，读字，说字理。

师：现在，我要加快游戏速度。老师来转转盘，请你们快速读出这个字，注意看准了。有没有信心？

师加快速度转转盘，生读。

四、转盘组词，巩固生字

师：我们通过这个转盘呀，复习学习了这些字。现在，小转盘请你不仅要把这个字认出来，还要给它组一个词。和书上一样的词，可以。和书上不一样的`词，更好。谁来？

生开始看转盘，读字，组词。

五、选字游戏，检查反馈

师：在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？

小黑板出示：

1. 地里的禾喵绿油油的。

2. 瞄红的时候要记住字的样子。

3. 船上的猫能停船。

师：请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？

生仔细找错，并说出原因。

六、练习写字，当场评点

师：嘿，咱们的小朋友了不起，不仅记得住，分得清，还能帮助粗心的孩子改正错误。我相信，写起字来你们也一定会很细心地观察。

指向“描、猫、苗”，这三个字就是我们今天要学写的。请你们像怀素一样读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？

生观察后举手说。

师：小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。

师边说边板书，生书空。

师：打开你们的习字册，做好写字的准备。

提醒学生写字的方法和姿势。

几分钟后进行评析，好的字当场画上红圈圈。

总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说（青、也），对，同学们下课以后也可自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友。好，下课。

第二课时（简案）

一、 复习转盘，再次巩固。

二、读熟儿歌，认识生字。

三、学背儿歌，练绕口令。

四、教写生字，学生练写。

《识字6》教学设计 篇5

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识动物名称，学会本课二个生字，写得正确、规范。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、背诵韵文，会运用词语说话

（二）过程与方法

1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。

2、通过集体交流，掌握识字的方法。

（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。

二、教学重点：

正确书写生字，有感情朗读韵文。

三、教学难点：

运用词语说话。

四、教学准备：

课件

五、教材分析：

这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。

六、教学设计

（一）复习导入

1、导入

师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成阴、古木参天的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。

2、复习

师：要进动物园之前，先过四关：

（第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋）

（第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语）

（第3关）填成语

生龙活（） （）立鸡群 鸦（）无声 胆小如（） 指（）为马

（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）

（设计意图：课一开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。）

（二）指导朗读

1、交流学习方法

师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢？

（1）指名交流怎样有感情朗读。

（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。

2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。

3、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？）

根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读

第一组：威武勇猛 第三组：机灵活泼

第二组：漂亮美丽 第四组：憨厚可爱

a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？

c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。

d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是一种？（候鸟）

e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？

f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢！谁能来声情并茂地来读读？

过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？

j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”

h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。

i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干什么的`吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）

4、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，有没有更进一步地了解他们呢？是不是更加喜欢他们了呢？那就把你们对他们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！

5、学生再次有感情地朗读

6、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。我喜欢—————————，因为————————

（设计意图：巩固练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了说一说这样的题，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。）

（2）认真倾听老师的简介，边欣赏图片：

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤又叫丹顶鹤，是一种气质高雅的动物，传说是神仙的旅伴。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

（三）指导书写

１、师：从你们的朗读中我已经知道，我们和他们现已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，他们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，出示猩猩图和狮子图，这两位动物的名字你们会写吗？

２、借用你们的火眼金睛看看这两个字有什么共同的特点？

3、你们还知道有哪些反犬旁的字？

4、结构上，他们还有什么共同点？

5、看狮字，最关键的一笔是哪一笔？应写在什么位置？

6、师范写。

7、生描红，并书写。师表扬坐姿端正的学生

（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。）

（四）总结升华

师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”

（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）

（设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保护野生动物意识，通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。）

（五）、练一练

1、连线题

百兽之王 啄木鸟

沙漠之舟 狮子

森林医生 骆驼

跳远冠军 袋鼠

（六）布置作业

1、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。

《识字6》教学设计 篇6

教材分析：

《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串，介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语，有诗歌的韵味，有散文的意境，有图画的色彩，有乐曲的旋律，内涵丰富，读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图，在图文对照中识字、诵读，在识字与认识事物相结合的同时，相机进行说话练习，提高口语交际能力，拓展学生的视野，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想

教学目标：

1、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。

2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国大地地域辽阔，物产丰富。

3、学会部分生字，能在田字格中正确、规范地书写。

教学流程：

一、情境导入，引发兴趣：

1、（出示中国地图）小朋友，你认识这幅图吗？

2、告诉大家，你去过祖国的哪些地方？是怎么去的？

3、我们的'祖国可大啦，那你想不想看看祖国各地不同的景色呢？今天，我们一起学习识字6

二、指导看图，整体感知：

1、出示图1：

（1）你看到了什么？相机出示词语骏马秋风塞北。

（2）这些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方吗？

媒体出示地图：老师告诉大家，长城北面这一带我们都称为塞北。

2、让我们乘上飞机往南走，来到江南。

出示图2：

（1）你看到了什么？相机出示词语：江南 春雨 杏花。

（2）我们这儿就是江南水乡。

3、离开江南水乡，来到祖国的最南端。

出示图3：

（1）你看到了什么？相机出示词语：椰树 骄阳 海岛。

（2）椰树生长在什么地方呀？你了解海岛吗？给大家介绍介绍吧

4、让我们继续西行。

出示图4：

（1）什么吸引了你？相机出示词语：冰雪 牦牛 高原。

（2）你认识这种动物吗？谁来介绍一下？

5、小结：刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方，看到了四地不

同的特有的景物。

[教学设想：充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，出示中国地图和四地风景图，

创设学生喜欢的旅游情境，感知四处风景的大约地理位置，欣赏四地不同的自然景色，

刺激学生的感官，不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。]

三、初读课文，初步感知

1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本，大声地读读课文。

2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语？其他同学来当评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

3、小朋友一个比一个读的好，来，我们一起读一读。

4、请你再读读课文，你能发现什么规律吗？可以和你的同桌讨论一下。

谁先来把你的发现告诉大家？

5、小结：小朋友很会找规律。是的，第三列的词都是指一个地方，第一列的词是这个地方特有的景物，第二列的词是都是表示季节的词语。