《自己去吧》教学设计

此篇文章《自己去吧》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《自己去吧》教学设计 篇1

【教学目标】

１、识记１２个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事自己做不依赖父母，自己学会生活的本领。

【课前准备】

生字卡片、图片。

【教学过程】

一、复习巩固

师：同学们，在平时的生活和学习中，有哪些事情自己能完成？哪些事情要让父母帮着完成呢？

师：现在就*自己的能力把上节课学习的生字复习一下吧。

双轨小火车读生字卡片（组词、说句子）

二、进入课文

１、导入：

同学们认识他们吗？（出示鸭子，老鹰的图片）

谁能向大家介绍一下他们呢？（了解鸭子和鹰的本领）

你们现在知道他们的本领了吧！

今天老师就讲一个关于他们的故事，你们一边听一边想故事里的鸭子和小鹰在干什么？（师背读课文）。

说的真好，今天我们继续学习１４课自己去吧。（板书课题并指读）

２、学文：

师：自己小声地读读课文，并数数课文一共有几个自然段（２）

谁愿意读读课文（你想请谁跟你一起读，为什么只请一个小朋友？）

（生：因为只有两个自然段）

师：大家对读的同学有什么要求吗？你们对听的同学有什么要求吗？

好，开始读吧。（读后评价）

３、学习第一自然段

出示图１：在一个阳光明媚的早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到开满鲜花的草地上散步，小鸭子可开心了，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子这时会想到什么呢？（自由回答）

那他是怎么跟妈妈说的呢？自己读读第一自然段。（指名读）

找出小鸭子说的话。（读后指名回答并贴句子）

当时小鸭子是什么心情，他心里会想些什么呢？后面是什么符号（？）

（体会语气：高兴、商量、恳求）

他应该用什么语气和妈妈说呢？

谁能把你体会到的.读出来（读说话）

鸭妈妈是怎么回答的（出示鸭妈妈的话）

鸭妈妈多狠心啊，她明知道小鸭子还不会游泳，还让他自己去，你们恨鸭妈妈吗？为什么？

应该用什么语气来读读鸭妈妈说的话呢？（和蔼、关爱、信任）。

谁能用这种语气读出来（指名读，小组读）

小鸭子有没有听妈妈的话自己去游泳呢？小鸭刚下水时他会遇到什么困难，他克服困难学会游泳后又是什么心情？

你们喜欢这个勇敢的小鸭子吗？那你们还想读读他吗？现在在小组内分角色读读课文。

现在又有一只小动物遇到难题了。

４、学习第二自然段：

师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各组带着问题表演读。

（合作读）自选学习方式

⑴小鹰对妈妈说了什么？

⑵妈妈怎么回答的？

⑶最后小鹰怎么样呢？

⑷小鹰会对妈妈说些什么呢？

⑸分角色读读第二自然段。

最后小鹰和小鸭通过自己的努力学会了本领，那谁说说通过学习这篇课文你都学会了什么，知道了什么？

三、学习写字

课文学完了我们来写写字吧。

生观察“自”“己”在田字格里的位置，汇报

师范写，生仿写，展示，评价

四、作业

１、把小鸭和小鹰的故事讲给父母听。

２、制作小头饰演一演。

《自己去吧》教学设计 篇2

学材分析

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 学生已有的知识、

经验

1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。

2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

3、具有一定的分析领悟能力。

学习目标

1、认识12个生字，会写生字“自”。

2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 课前准备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。

导学方法

情境教学法、朗读感悟法

教学流程

一、揭题导入。

（一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

（二）揭示课题。

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（二）出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

（二）这节课我们先学第一段

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的`话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？

4、小朋友对谁说话会用上“您”？

（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

四、把第一段编成课本剧表演。

（一）创设情境，进行口语交际训练

1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字

（一）这节课，你有什么收获？

读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

六、作业

（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔

课后反思：

学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑

首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

《自己去吧》教学设计 篇3

一、学习目标

1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。

二、课时安排

本文分三课时，第一、三课时略。

教学理念

1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。

2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。

3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。

（一）情境导入

[演示课件画面一：美丽山村图]

教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！

[演示课件画面二：课文第二幅插图]

教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]

（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）

（二）朗读感悟

1、学习课文第二自然段

（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。

（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。

（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。

（4）朗读、互评。

（5）读妈妈说的话。

（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：

[演示课件三：麻雀的画外音]

“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”

（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。

（8）反馈。

（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？

（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）

（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。

（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？

[板书：自己学会飞翔]

（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？

2、导入学习第一自然段

小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？

[演示课件画面一：美丽的山村图]

根据学生回答，随机点击出示：

（ ）的小山村 （ ）的小溪

（ ）的草地 （ ）的野花

（ ）的树 （ ）的青山

你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？

（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）

3、学习课文第一自然段

（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的`说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]

[演示课件画面四：课文第一幅插图]

（2）反馈。

（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？

（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。

（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。

（6）反馈表演。

[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]

（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。

[板书：游泳]

（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）

（三）总结延伸

1、分角色朗读课文。

2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？

3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？

[预设：我们也要自己学会生活的本领。]

4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？

出示：

5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。

（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）

《自己去吧》教学设计 篇4

（一）教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

（三）教学过程

一、谈话导入

，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的`字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业

（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

六、板书设计

《自己去吧》教学设计 篇5

《自己去吧》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《自己去吧》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《自己去吧》教学设计 篇6

自己去吧

预设目标：

1、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、 认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。

3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：

制作。课件、准备头饰

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（。课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（。课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）

三、自学这两句话

1、 自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、 和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、 指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、 书写生字。

五、用自己喜欢的'方式感受这两句话。（任选一项）

1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、 找学习小伙伴合作朗读。

3、 和小伙伴一起演一演。

4、 ……

六、汇报朗读、表演。

第二教时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（。课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、 提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、 出示课文句子，读一读。

3、 提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、 选择一段课文进行背诵。

2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、 小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。