一年级数学教案

此篇文章一年级数学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级数学教案 篇1

【教学目标】。

能很快数出数量是6—10的物体的个数，进一步体会6—10各数的意义。

学会正确书写6—10各数。

渗透数数的多种方法。

培养学生观察，操作，交流的能力。

【重点难点】。

重点：进一步理解6—10各数的意义。

难点：6—10各数的写法。

【设备分析】。

本节设计在模式二（卫星接收系统，电脑，电视加模式一全套设备）环境下进行教学，改变传统的教学方式，创设直观的画面情境，激发学生学习热情，帮助学生体会6—10各数的意义。

【学生状况分析】。

学生已经有了数数，认数的基础，所以能正确数出数量是6—10的物体的个数，并会用数表示。但学生对6，8，9这几个数字的起笔，运笔，落笔会有些难度。

【教学准备】。

课件，小圆片（若干个）。

【教学过程】。

创设情境，直观感知6—10各数。

谈话：同学们，今天老师要带大家去文具店看看，你们想去吗大家请看（课件出示"找朋友"主题图）......

请大家帮这些文具找找它的数学好朋友。

（学生观察好后，口头回答）。

（设计意图：谈话引入，情境创设能激发学生的`兴趣，通过找朋友活支，可使学生进一步感知6——10各数）。

由物到形，由形到数，发展学生的符号感。

请同学们拿出小圆片，将刚才画面中的各种文具的个数摆出来。

请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前。

请集体认读6—10各数。

让学生列举生活中个数是6—10的物体，并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义。

（设计意图：通过用小圆片摆数，实现由物到形的抽象。再通过小圆片和相应数字对应，实现了由形到数的抽象。让学生列举生活中的物体，是加深学生对6—10各数意义的理解。）。

观察各数，掌握写法。

引导观察6—10各数的形状，看看它们分别像什么。

让学生试着在田字格写一写各数。

让几名同学到讲台上交流自己的写法。

指导起笔，运笔，落笔。

让学生描写各数。

（设计意图：让学生观察各数的形体特征，目的为写数奠定基础，让学生尝试写数，是为了发挥学生的主体性，指导书写，是教给学生正确的写法。）。

巩固练习。

引导弄清题意，让学生独立完成1，2题。

课件出示火箭发射场景，让学生学会倒数10以内的数。

学生自主填数。

（设计意图：通过数形结合的练习，发展学生的数感，提高书写能力。）。

拓展性学习。

请4人一小组，合作编6—10各数的歌谣。

（设计意图：发展学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣。）。

全课总结引导学生谈收获。（设计意图：意在回忆教学过程，整理知识，内化知识。）。

一年级数学教案 篇2

教学目标：

1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的数量关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。

教学重点：

会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。

教学难点：

结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入新课

谈话：森林里，3只小动物正在进行折星星比赛，谁来给大家介绍一下他们分别折了多少个星星？

二、结合情境，理解含义

（学生完整说出整幅图的意思）如果你是裁判，谁会是冠军呢？（生：小猫是冠军）

1、教学“多一些，少一些”

那我们先让冠军小猫和小猴比一比，小猫做的比小猴多很多吗？

四人小组交流后汇报

可能出现：38大于34，34小于38；小猫比小猴做得多，小猴做得比小猫少。

指出：小猫做38个，小猴做34个。

师：38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就可以说，小猫做的比小猴多一些。（板书：多一些）

指名学生用“多一些”说说上面的比较结果。

师：这句话还可以怎么说？

引导学生说出：小猴做的比小猫少一些。（板书：少一些）

师小结：小猫做的比小猴多一些，反过来就是小猴做的比小猫少一些。现在请小朋友把这句话连起来说一说。指名说一说再齐说。

追问：刚才我们比较两个数量38、34相差得大吗？（不大）

师：是呀，像这样当我们比较的两个数量相差不大时，就可以用“多一些”、“少一些”来描述它们之间的数量关系。可以说出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。

2、教学“多得多，少得多”

（1）你觉得小猫做的和小狗比可以怎么说？

生1：小猫做的比小狗多。师：小猫做的比小狗多一点点吗？生1：多很多。

生2：小猫做的比小狗多得多。师：像小猫这样比小狗多很多，在数学上我们可以说是多得多。（板书：多得多）

（2）谁能完整地把这句话说一下：小猫做的.比小狗多得多。（个别说，齐说）

（3）这句话还可以怎么说呢？

刚才老师说过多得多就是多很多，那么反过来就是少很多，少很多在数学上我们应该说少得多。（板书：少得多）

（4）能把这句话完整地说一遍吗？（个别说，齐说）

师小结：在日常生活中，当我们不仅要比较两个数的大小，还要表示两个数相差得程度时，可以用这4个词语（指板书）来描述它们之间的数量关系。刚刚我们已经把小猫和小猴，小猫和小狗比了，那你们能自己把小猴和小狗比一比吗？学生相互说一说，再指名说。

3、小结

同学们，在刚刚的学习中你们有没有发现，当两个数比较时，什么时候用多一些，少一些？（两数相差较小时）什么时候用多得多，少得多？（两数相差很大时）

三、运用解释，深化认识

1、想想做做第1题

让学生看图，比一比，说一说。

引导：要比一比每两个鱼缸里的金鱼条数的多少，可以怎样说？自己先想想说说。

交流：你是怎样比的、怎样说的？（学生交流自己的想法，并要求说说理由）

能不能先说一说红金鱼和黄金鱼

2、想想做做第二题：

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么？听，他们在说什么？

课件播放）谁能把小熊的话读一读，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

那么，听了小熊的话，小兔想：梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它后面画“√”。

先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。（教师巡视）

展台展示交流。（为什么选18呢？）

有没有不一样的？

（2）刚才我们跟小动物逛了逛果园，现在老师带大家去学校看一看。体育课上，小芳和小明比赛拍球，你知道他们拍了多少下吗？小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？

下面请小朋友们自己选择，在你认为合适的答案后面打勾，并想想为什么要选这个？

学生独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？

指名交流。

3、想想做做3、4、5

4、想想做做6

四、课堂总结

小朋友，今天你有哪些收获？请回家后说给爸爸妈妈听一听！

五、板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

（小猫）比（小猴）做的多一些

（小猴）比（小猫）做的少一些

（小猫）比（小狗）做的多得多

（小狗）比（小猫）做的少得多

一年级数学教案 篇3

目的要求

1、在操作、游戏、活动中，使学生进一步理解、巩固10以内各数的分与合。

2、在层次分明、形式多样的练习中培养学生动手操作的能力、合作交流的能力、组织活动的能力。

3、通过学生喜爱的形式学习让学生爱学、乐学并在合作中形成团结协作的精神，以及灵活的、创新的思维。

重点难点

加深理解所学知识，并能熟练运用。

培养学生灵活地、创造性地运用知识的'能力。

一、开门见山

这些天我们主要学了2-10这些数的分与合，这节课，我们要通过玩玩，摆摆，练练，来复习一下。

二、摆一摆

练习四第1题

可以让学生用圆片或小棒来代替蘑菇。

摆完后，可以让学生按顺序说一说，记一记。加深印象。

三、猜一猜

1、师生做：老师先用手指分好，再让学生猜，如，请你们猜一猜，我把10分成了几和几？直到学生猜到为止。

2、同桌玩这个游戏。

让学生熟悉10的分成及用手势表示1-9的的数。

3、想想做做3。看谁找得快

每人拿出1-9的数字卡片，准备好。

老师出示一个要分成的数，学生从数字卡片里取出两个可以分成的数，起来回答。

如，老师出8，学生拿出5和3 ，然后请他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。

四、练一练。小明种的智慧树长大了。你知道树叶的秘密吗？

想想做做4。出示图，看第一题，找出两片叶子和花上的数字的关系，然后按这个规律填写其他花或叶子上所缺的数。

集体交流，说说你是怎样做的。

五、游戏：蚂蚁找家

第5题，同桌合作完成后，全班交流。

提醒学生不要漏掉。合作时声音要小，只有2人听见。

六、开放题。

想想做做6。把9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同。

让学生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。

师教给学生有序的分。可以第一盘分1个，第二盘2个，剩下的全放在第三盘里，还可以2、3、4。

让学生养成遇事多思考的好习惯。

七、书写练习。

想想做做6。看谁写得又好又快。展示优秀作业。

一年级数学教案 篇4

教学目标：

1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学过程：

1、从左手、右手引入，感知自身的左与右。

（1）体验左与右？

师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？

生：用右手拿筷子吃饭。

生：用右手写字。

生：用右手提水。

师：我们常常用左手做哪些事？

生：写字时用左手压本子。

生：吃饭时用左手拿碗。

生：右手拿锤子，左手拿钉子。

师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？

生：左耳朵、右耳朵。

生：左眼、右眼。

生：左眉毛、右眉毛。

生：右鼻孔、左鼻孔。

教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生感知到即可。

（2）小游戏：听口令做动作。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

教学反思：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

1、玩学具，理解左边和右边

（1）摆一摆？

师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。

（计算机演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”）

（学生们同桌合作摆学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

生：摆在最左边的是铅笔。

师：摆在最右边的是什么？

生：摆在最右边的是转笔刀。

（2）数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数）

从左边数橡皮是第个；

从右边数橡皮是第个。

（计算机演示印证，学生们跟着数）

师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）说一说。

师：尺子的左边有什么？右边呢？

生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。

师：有不同的意见吗？

生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和转笔刀。

（4）想怎么摆就怎么摆，再说一说。？

师：请小朋友们打乱学具摆放顺序，想怎么摆就怎么摆。？

（同桌摆放学具）

再来说说：

从左数橡皮是第个；

从右数橡皮是第个。

尺子的左边是什么？右边呢？

师：说的时候同桌互相检查。

请摆得不同的两个学生来说说）

教学反思：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握以“？”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。“想怎么摆就怎么摆”，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。

3、体验“相对”，加强理解。

（1）找一找。

师：小朋友们，你们愿意帮助一位小朋友解决一个问题吗？

师：星期天，这位小朋友想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗：

（学生展开讨论，计算机演示结果）

（2）想一想。

师：老师有一个问题想问大家，我跟大家面对面站着（教师举起右手），请问：老师举的是右手吗？

生：老师举的是右手。

生：不是右手。

师：（教师把右手放下）请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举的是不是右手。

（学生举起右手，教师也举起右手）

生：是右手。

生：不是右手。

生：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！

师：老师就照你们说的办法去做。

（教师举起右手转身与学生同向，证实结论）

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就刚好相反。

师（老师与学生面对面一起练习）：我们一块举左手，看谁举得又对又快。准备，开始。

教学反思：左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用设疑的手法让学生们判断教师举的是不是右手，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考；再让学生举起右手与教师对照，让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。

4、解决问题，增强应用意识。

（1）可爱的小司机。

（计算机演示下图）

师：图上画了两只可爱的小动物，一只是——（刺猬）一只是——（小狗）他们看见马路上有一辆客车和一辆货车在行驶，到了路口两辆车转弯了（演示汽车开动转弯的画面），小刺猬和小狗兴奋地争着说出了客车和卡车转弯的方向，都说自己对了，争吵起来。小朋友们知道他们是怎么说的吗？为什么会争起来？

（全班学生参加表演，体会客车、卡车转弯的方向）

①三、四组的.小朋友当“刺猬队”成员（发一面刺猬队小旗）；一、二组的小朋友当“小狗

队”成员（发一面小狗队小旗）。请“小刺猬”和“小狗”们面对面坐好。

②三、四组坐在第三排的小朋友当“客车”，坐在第四排的小朋友当“卡车”，戴好头饰。

③“小刺猬”、“小狗”们用手势表示自己的左方和右方。

④“客车”、“卡车”开起来。（“我是汽车小司机”音乐响起）

（表演两遍，让学生充分体验）

师：请“小刺猬”们派一个代表来说说。

生：客车向左转弯，卡车向右转弯。

师：请“小狗”们派一个代表来说说。

生：客车向右转弯，卡车向左转弯。

（计算机演示答案）

师：大家看，小刺猬和小狗的答案正好相反，难怪他们要争吵起来。你们知道这是怎么回事吗？

生：因为他们是面对面的。

师：站的方向不同，左右也不同。小朋友们，在日常生活中，汽车转弯的方向常常是以司机为标准的。如果你是汽车司机，图上的客车、卡车向哪个方向转弯？

生：客车向左转弯，卡车向右转弯。

教学反思：组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知，较好地突破了本课的难点。最后再引导学生站在司机的角度去观察问题，多角度思考问题，能较好地提高学生的思维品质，进一步明确：方向不同，左右不同。教学时，我有点急于求成，应给学

生创设探索的空间，个人先体会，再组织全班表演、体验。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。

（2）动脑筋

（计算机演示学生们上下楼梯的情境）

小聪问大家：“他们都是靠右边走的吗？”

生：女孩子是靠右边走，男孩子是靠左边走。

生：他们都是靠右边走。

生：他们都是靠左边走。

（学生争执不下）

师：让我们来体会一下，把教室中间走道当楼梯，女孩子从后往前走是上楼梯，男孩子从前往后走是下楼梯。老师有个要求，就是每个人举着右手。

（女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又顺势上楼。边走边问学生：你是靠右走吗？）

师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序地走。

教学反思：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论，故错误率较高。为此，我以活动的方式让学生去亲自体验，特别是通过第二轮的表演让学生更清楚地看到了方向的变化过程，明白了方向左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育。

一年级数学教案 篇5

一、指导思想

数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。

二、教材简析

一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的'兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、目的要求

1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。

四、 时间安排

单周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

六、 内容安排

1、认数

2、我的位置

3、趣味拼图

4、折一折，比一比

5、我会编故事

6、猜一猜

7、找规律

8、生活中的数字

9、巧摆火柴棒

10、有趣的数学题

一年级数学教案 篇6

一、教学目标：

1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。

2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

二、教学重点：

理解“0”的.含义。

三、教学过程：

(一)创设情景

(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?

一条都没有怎么来表示呢?

(二)自主探索，体验0的含义。

(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

(2)同桌交流。

(3)集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。

，0是一个数，比1、2、3、4……要小。

(4)指导“0”的书写。

(三)实践体验。

(1)学生“分铅笔“。

理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。

想一想“0还可以表示什么?

同桌交流，全班反馈。

(四)拓展巩固

(1)数一数有几朵花，并写下来。

(2)读一读，写一写。

(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?

四、教学反思：

“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。