《zh

此篇文章《zh（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《zh 篇1

【教学目标】

１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

【课时安排】

３课时。

第一课时

【教学目标】

教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

【教学过程】

一、复习检查

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi

１、看图说话引出zh：

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

２、教学zh的发音，认清字形：

⑴ 发音要领：

告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

⑵ z、zh对比读：

声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

３、指导书写。

４、教学整体认读音节zhi：

⑴ zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi

１、看图说话引出ch：

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

２、对比读，找出不同点：

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形：

启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

４、教学整体认读音节chi：

⑴ ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习chi的`四声。

以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习巩固

五、指导书写

第二课时

【教学目标】

教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

【教学过程】

一、复习检查

二、教学声母sh和整体认读音节shi

１、看图说话引出sh。

２、对比读，找出不同点：

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形。顺口溜“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教学整体认读shi：

⑴ 对比读sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri

１、看图说话引出r。

２、教学r的发音，认清字形：

⑴ 发音要领舌尖近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

⑵ 记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

３、教学整体认读ri：

⑴ 对比读r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

⑵ 练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

４、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习

第三课时

【教学目标】

拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

【教学过程】

一、 复习检查

１、认读卡片：

⑴ 从卡片中挑出３个平舌音声母读一读。

⑵ 挑出４个翘舌音声母读一读。

⑶ 挑出整体认读音节读一读。

２、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读

１、看图说话带出音节shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

２、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼读可先分解成几个词shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《zh 篇2

教学目标：

1．学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。

2．学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3．学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

4．会认四个生字：竹、车、书、入。

教学重点：

学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

教学难点：

整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1．出示图，观察图中画了什么？

2．展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？

二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？

2．师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。

3．比较读：z—zh、c—ch、s—sh

4．范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1．认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。

②生试读。

③指读、正音、小老师领读。

2．区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．认读zhi、chi、shi、ri的四声：

①分小组读；

②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。

第二课时

一、复习导入：开火车读音节

二、与单韵母的拼读。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，说这三个音节的组成？说拼音规则。

②生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。

③抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。

④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的`单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁愿意把你和朋友介绍给大家？

2．学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生观察这三个音节的构成，找出它们的介母“u”。

②生按照三拼连读的方法，自己进行拼读。

③指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。

三、练读的音节

1．生自己练习拼读词语。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

四、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字：

①同学间抽取生字卡片；

②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。

《zh 篇3

《zh ch sh r》教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《zh ch sh r》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《zh 篇4

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的`卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

《zh 篇5

教学目标：

1、学会 个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确的读音节，会读拼音词

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点、难点：

正确认读所学拼音并能够准确的读出拼音词。

教学准备：

小黑板，拼音卡片

教学课时：

三课时

第三课时

一、复习检查

读卡片z c s zhi chi shi

二、学习三拼音节

1、介绍介母

板书：sh-u-o—shuo

仔细看看，这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，除了声母、韵母，中间的u今天有了新的任务，我们叫他介母）

2、教学拼读方法

看书上的图：谁来说说小猴应该怎样推卡片？速度能不能慢？（小猴应快速的将卡片推到一起）

师述：我们在拼读的时候也要注意，速度一定要快，要一口气完成。

示范拼读，跟读。

师述：在拼读三拼音节的时候要注意，声母还要读得轻，韵母还要读得响，中间的介母要读得快，三个音连在一起很顺口很流畅，教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

指名读，开火车读。

过渡：小朋友学得真快，下面老师就来考考大家。

3、练习拼读6个音节。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用红色粉笔表示）

指名读。

指名分析音节结构。

开火车读、领读、男女生赛读。

继续教学guo 、chuo、gua、huo、zuo的读法。

4、游戏：找朋友

我们来玩个拼音游戏，游戏的名字叫“找朋友”，老师手上有好多字母卡片，有声母有韵母，我要把这些卡片分给小朋友们，拿到卡片的小朋友面对大家站好，你们就代表卡片上所写的字母了，先大声告诉大家你的`名字吧。

接着，老师拿出一块小黑板shuo，请坐在下面的小朋友拼读出这个音节。

最后，请这个音节中的字母宝宝向前一步，并且按顺序站好。

正确的话，大家就一起说，对对对，sh-u-o—shuo！

不正确的话，大家就说，错错错，快站好！

三、看图拼读三拼音节

1、教学两个拼音词

看图，这幅图上画的是什么呀？

虾的拼音什么样？

出示小黑板：xiā

领读，指名读。

师述，虾是第一声，声调标在韵母上。

第二幅图画的是什么？

美丽的花还未开放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名读。

花是第一声，朵是第二声，他们的声调也都标在韵母上。

2、巩固介母知识

哪个小朋友愿意上来，帮老师找一找这几个音节的介母？

指名板书。

其他小朋友在书上标注。

《zh 篇6

教学目标：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学重难点：

1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：

两课时

教学准备：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一课时

教学内容：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

教学步骤：

一、复习检查

(一)卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

(一)教学zh和zhi

1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

(二)从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi

1.出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

5.出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

7.对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教学r和ri

1.出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。

3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

4.r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学内容：

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的'音节。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学步骤：

一、复习检查

(一)认读卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

(二)用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

(一)出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

(二)板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)

三、看图拼读音节

(一)看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

(三)出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

(四)谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌

(一)出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

(五)有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

(六)课后能够背诵儿歌。

五、认生字

(一)卡片抽读认过的生字。

(二)出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

(三)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

板书设计：

第一课时

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二课时

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 读 书 骑 车 的 话