美术教学反思

此篇文章美术教学反思（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

美术教学反思 篇1

《偶戏》是五年级一节“综合、探究”课。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏对于我们这里的孩子见得较少，所以对本课的学习同学们表现出的兴趣很高，很多同学课前也准备了大量的资料。为提升学生的认识、理解，我积极采取了争当小老师的活动环节，通过各位小老师生动的讲解让我们知道了偶戏的种类比较丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶、皮影等。接下来我结合了全班同学的意见选取了两种有代表性的作品进行分析，挖掘表现手法并又鼓励学生根据所带来的材料，发挥想像力进行了尝试制作，学生制作过程中，我适时巡视指导，在同学们丰富想象力下进行合理的引导，一件件可爱的`偶戏作品呈现在了我们眼前，学生感受到了成功喜悦。看到同学们甜甜的笑容他们既收获着制作偶人的乐趣，也尝到了偶戏的民俗味道。

美术教学反思 篇2

学生学习CAD课件已经有两周的时间了，对CAD的命令基本掌握了，接下来的就是如何让他们提高制图的速度，学习AotoCAD重点不是学会，而是速度要快。因此，对图层的了解是必不可少的。对设置图层后期的修改至关重要，直接影响制图速度，但是往往学生开始学制图的'时候觉得设置图层比较麻烦，往往忽略了它的存在，因此造成后期修改起来很麻烦。要及时让学生养成设置图层的良好习惯。学生比较喜欢学习制图CAD这个课程，但因为条件有限，显示屏上的数据比较小，因此，我做了课件，方便学生看，但是对于只要了解的知识可以大概的给学生讲解就可以了。学生上了这课程以后，基本掌握了图层《特性管理器》运用。也开始慢慢养成习惯，对于绘制室内图纸，基本上知道用什么线条更能突出画面效果。每个学生也根据自己喜好的颜色给线条设置颜色。后期的修改也方便了很多，速度也得到了大大的提高。

不足的地方：部分同学有时候会偷懒，怕麻烦，先绘制完图后才设置图层，这是不好的习惯，一定要注意。

美术教学反思 篇3

国庆节放假前我和孩子们一起学习了用画来写信这节课。通过讲故事将孩子们带入信的乐园。启发学生明白写信时图文并茂很漂亮，大部分学生很喜欢这一独特的表现形式，兴趣很高。在和孩子们欣赏了部分学生作品以后，他们强烈要求用画来写信。我以为时机成熟了，便把画纸发了下去。并说了绘画要求。大半节课过后，我一看画面，天哪，很多孩子还是用字来写信，有些孩子写完后在旁边画了些画。再合适的位置画画，部分孩子并没有做到。只有几个绘画好的孩子能体现出来。

第二节课是放假回来之后，我继续和孩子讨论了这一话题，而且把信封也拿了出来。当我举了几个例子之后，那些只有用字写信的同学才明白自己的信出错出在哪。

课后我一直在反思，孩子没能很好的完成用画来写信，并不是他们的`错。很大原因在我，我没有抓住机会仔细的讲解内容，造成作业不理想。这是上课的失误。

一节课，35分钟，看似很长，细细分解起来却很短。把最主要的内容讲清楚就好了。我的课堂很罗嗦，条理不清，致使学生不明白自己究竟要干什么。以后要加紧学习，多听课例，多和同事交流。

美术教学反思 篇4

寻找兴奋点，理清知识点，这是在课堂中比较要注意的。像上次我上补充教材《恐龙》，有关恐龙的知识浩如烟海，人们对恐龙充满了无穷的想象与猜测，学生对恐龙有关的兴奋不已，特别是有关恐龙的灭绝，学生说三天三夜都讲不完，因此，教师一不小心就会上成类似科学课，这里就需要教师理清知识点，寻找学生的兴奋点中对我们美术最有帮助的，这无疑成了新时期课改教师的重要素质。

找准发散点是一堂课创新的'高潮的导火线。有时教师轻轻的一句点播，就会引发排山倒海的创新点子。比如刚才课例中：纸飞机的造型与飞机的关系，就把学生带入探索的领域；像《恐龙》一课，教师如果还一味讲解，启发恐龙的种类等，学生只能停留在现在人们的想象中，如果点一下：如果恐龙没灭绝，那会是什么样子？学生一下子展开了丰富的想象，看来如能找准发散点是置关重要的。

以上是我的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善，最后成功。

美术教学反思 篇5

美术教学反思

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的美术教学反思 ，希望能够帮助到大家。

美术教学反思 篇6

在一次美术特长课上，我在黑板上范画了一只鸭子，大大的眼睛，长长的睫毛，扁扁的嘴巴，黄黄的羽毛在水里游泳，真是可爱极了。于是，我就让我们班的小朋友仿照我的范画每人画了一张，还要他们和我比赛看谁画得好。

小朋友都一笔一画地认真在画，我在幼儿间巡回检查。看他们画得这认真劲儿，我心里甭提多高兴。可当我走到了李烨珉小朋友身边时，我发现他画了一只只黄黄的鸭子，没有一只是按照我教的笔画来画的。我笑着说：“李烨珉，你这次输定了，看你画了的鸭子，没有一只能比得上老师画的鸭子，是吗？”这时，他的回答让我感到既惊讶又高兴，他说：“老师，我画的鸭子是好孩子，她人好，因此有这么多小朋友跟她玩,你的鸭子是个坏孩子，别人都不理她，都不愿意跟她玩。”他的这番话，是我没有想到的，这话可真有意思。于是，我灵机一动，大声对班上小朋友说：“李烨珉小朋友发现老师画的鸭子有一个缺点，请他告诉小朋友，好吗？”李烨珉说：“老师画的.鸭子没有朋友，不是好孩子。”我又接着对其他孩子说：“你们的鸭子有朋友吗？他在做什么呢？”这时，小朋友们你一言我一语地议论开了，“我的鸭子在唱歌，我的鸭子在捉鱼，我的鸭子在洗澡…… ”小朋友们高兴地说着，趁着小朋友有这么高的热情，我连忙说：“看看哪个小朋友们想像力最丰富，画的鸭子和别人不一样，大家赶快行动吧！”经过这么一讨论呀，幼儿开阔了视野，发挥了想像，一幅幅富有生命力的作品展现在我眼前，让我感到了孩子们想像力的巨大空间！！！

通过这件事，让我感触颇多。一个孩子的一句话，不仅打开了所有孩子的想像闸门，同时也使我这节课不再停留于传统教学模式中。这让我更加认识到开设美术课，不仅仅是以画画为目的，更重要地是如何去培养孩子的动手，想像和创造能力。这将会对我今后的美术教学带来一定的帮助和启迪！