小学美术教学设计

此篇文章小学美术教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学美术教学设计 篇1

教学目标：

1、观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。

2、通过欣赏、体验与尝试，养成勤于观察，善于表现生活，用于创造美好生活得情感。

教学重点：

学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。

教学难点：

如何运用平滑、粗糙、流畅、生涩、轻快、厚重、柔和、硬朗等不同线条来表现物体的表面特征。

课前准备：

布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画工具。

教学过程：

一、导入

看图片，观察感受自己熟悉的金属、玻璃、毛皮、塑料等物品。

说说他们的表面特征。

二、欣赏作品

引导欣赏安娜·拉诺茨的作品《呆呆地走着》，并说说它的特征。

你认识豪猪这种动物吗？

豪猪是浑身长满尖刺的、直立行走的一类野猪型动物，它们居住在干旱的卡里姆多种不平原上。一旦遭遇敌人，它们通常会呼朋引伴地冲上去，抖动身体射出北部的尖刺——这会让大部分敌人落荒而逃。

它身上的刺给你什么感觉？

尖利、粗硬的线条是怎样画的？

用这样的线条还能表现哪些物体？

以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，到各组进行知道，适时引导“美术与科技”的相关点，启发思考如何表现同类物品。

色彩表现：在大红中留出高光，表现出壶面光洁的特征。葡萄留出高光，表现其饱满多汁的特征。摄影作品，水龙头金属的坚硬感,番茄的光滑感、新鲜感，水的玲珑剔透感。

线条表现：用细而尖的线条表现尖利、刚硬的刺。用有区别的点与波浪线条表现粗糙的'墙和木材表面。用有序而松散的线条表现毛茸茸的表面

三、制作

摸一摸各种物品，认真观察其表面特征，学习表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。

进行绘画竞赛。

选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。

四、评价

展示作品，以表现物体的表面特征、构图美、立体感、空间感为评价标准，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，师生共同评出优秀作品。

小学美术教学设计 篇2

一、教学目标

1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。

2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。

3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。

二、教学重难点

【重点】

鞋的制作方法和步骤。

【难点】

制作出使用、新颖有特点的鞋。

三、教具准备

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

四、教学过程

活动一：设置游戏，导入新课

谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

活动二：欣赏图片，学习新知

(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点

老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?

学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……

老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?

学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

(二)名作赏析，启发思想

多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的`鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师演示

演示制作一双拖鞋，讲解要领：

1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

2.选择合适的材料，设计鞋面。

3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。

4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

(二)课堂练习

学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。

活动四：交流评议，拓展提高

(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

2.学生互相推选，交流评议。

3.教师总结评议。

(二)拓展作业

为环卫工人设计一双有特点的鞋。

小学美术教学设计 篇3

一、游戏导入

师：同学们看老师给大家带来了什么？生：吹泡泡（观察泡泡，你发现了什么）

师：七彩的泡泡在空中飞舞，有的大有的小，有的挨得近有的离得远，美吗？

现在我们就要把这美丽的瞬间定格在我们的画纸上，看我是怎样表现的。

利用大小不同的圆形，在画面中表现飞舞的泡泡，拼摆的过程中，可以注意色彩的搭配，关键要表现出聚聚散散，这样就表现出了美丽七彩的泡泡，这样有聚有散的分布图正是我们今天要学习的内容――聚聚散散，请同学们打开书翻到第一课《聚聚散散》。揭示课题《聚聚散散》

二、欣赏

1、在艺术作品中，重复是一种美，聚散的变化也是一种美，让我们一起欣赏两种表现的作品，它带给我们的美感又有什么不一样，请仔细观察，你感受到了不同的美感吗？谁来谈谈你的看法？生：

师：第一幅作品十分整洁带给我们一种均匀，整齐，有稳定的美感，那么第二幅画充满了变化，画面里有着跳跃的节奏感，那么同学们大画家就用聚散的这种美感创作了许多作品，让我们来一起欣赏一下大画家师如何表现聚聚散散的吧！2、欣赏1、出示作品

师请学生欣赏，引导小组讨论：“你最喜欢这幅作品，你最想为作品描绘了什么？给你什么样的感受”

师讲解这幅画的特点：旋交叉,主要说的是线条，它是美术造型的一个普通又有趣的笔法。

在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋之情。

2.师;出示西方画家作品。“大师与大师”：同样是用点和线来作画，吴冠中和西方画家康定基斯的又有什么不同？出示《几个圆圈》，你能谈谈你看到这幅画的感受吗？生回答

师：几何图形中的圆，在黑色空间中飘浮，或重叠，或聚散，呈现出光、色的对比与视觉刺激效应。正是在几个圆圈的.大小、远近、色彩的对比中，产生了深邃的空间感，令人领略到抽象的美感。3.让我们再来欣赏几幅画。

除了，在画家笔下有这样聚散的美感，其实在我们生活中同样有着这样的聚聚散散，让我们一起去看看吧！（出示视频）

师：出了刚刚视频里出现的聚聚散散，你还知道哪些聚聚散散呢？

生：

画面的聚散，使我们的画面富有变化，让我们一起来看看其他小朋友是如何将聚聚散散定格在我们的画纸上的吧！（欣赏学生作品）

师：欣赏了这些作品，你们发现了定格美丽的方法了吗？生：

师;同学们发现了这么多表现聚散的方法，真厉害。接下来，让我给大家示范书中提到的喷洒的方法。(师示范)

在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，喷洒时动作幅度要小一些，尽量保持好室内卫生。

粘贴的方法，老师这样有个小秘密要告诉大家，将一张纸折叠后，可以更快的剪出更多你要的图形。

三、指导创作，实践体验

同学们找到了这么多表现聚散的方法，今天让我们一起来装扮一下这块春天的草地吧！

小组讨论，你想用什么方法来装扮？生:

同学们，你们的想法真是多种多样，让我们利用多种多样的方法来装扮春天的草地，体现画面的聚聚散散！请开始吧！

四、同学们，你们的作品已经完成了，自己说说，漂亮吗？（漂亮）给老师说说漂亮在哪里？

生：师总结

五、聚聚散散真的太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们聚聚散散还可以运用在我们生活中很多地方，比如:包包，衣服，

小学美术教学设计 篇4

教学目标

1、能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。

2、能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。

教材分析

重点：能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。

难点：能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。

教具：图片欣赏、纸、笔、实物投影仪。

教学过程：

1、感受与交流

①启发学生谈谈上学路上的情景。如上学的路远吗？说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路、坐车、目标物）

②路上上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商场、医院、少年宫、高架桥、标志……让学生学会观察身边的景物。

③上学的路上要注意些什么？（培养细心观察和安全意识）

5、观察与思考：

①观察太阳从家的那个方向升起？说说学校在家的哪能一方。（感知家与学校的方位）

②如面向太阳升的方向（东方），思考：背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。

6、观察与比较

感知一般地图按上北、下南、左西、右东的.方位绘制的。

实践学习：如果在画面上确定现学校的位置？

7、赏和比较：

“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。

①你喜欢哪一幅？为什么？

②平面地图与立体地图有什么不同？

8、探讨与设计

①观察太阳从哪个方向升起来？确定学校在家的那个方向？在画面上画出“指向标”

②画出由家到学校的路线。

③画出有趣的、有明显标志的路边景物。

9、作业评价

①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩

②指向标的设计有特色

③路线突出清晰

④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。

10、分享创作的快乐

与家人进行“看地图旅游”活动，在生活实践中，体验地图的作用

板书设计

上学的路

简洁、

概括、

清晰、

美观、

色彩

小学美术教学设计 篇5

一、教学目标：

1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。

3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满意，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱艺术的思想感情。

4、审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。

二、教学重点：

欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

三、教学难点：

用彩墨表现出富于情趣的画面。

四、课前准备：

1、教师准备：画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、学生准备：画毡或旧报纸，毛笔、板刷、橡皮印章。

五、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）老师这里有一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明，能准确猜出来：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（打一动物）

（学生：鱼！）

教师：对！真聪明！是鱼。你们认识鱼类吗？了解哪些鱼的知识？说给大家听听。学生说说自己知道的鱼。

小结引导：你们真棒!了解这么多！是的，鱼是水中的动物，它种类繁多，全世界大约有16000多种。它五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物。下面请大家观赏一些奇特、美丽的鱼。（出示课件，观赏鱼图）。

刚才这些图片是鱼静止时的形态，鱼游动时又是怎样的呢？（播放视频）

交流感受：看了这些图像，你有什么感受？（学生交流观赏后的感受；美、漂亮、可爱）

教师：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。（出示艺术图片课件）。

今天我们就来学习第八课《用彩墨画鱼》（板书课题——用彩墨画鱼）。在这一课当中，我们要了解学习鱼的基本特征，学习用彩墨表现鱼的方法，并尝试创作一幅表现鱼的彩墨画。

（二）讲授新课。

1、了解鱼的基本特征。（课件）

教师引导：要画鱼，先要了解鱼的基本特征。无论鱼的外形怎样变化，它的.基本特征都是一致的，我们先来了解一下，请大家看：课件出示鱼的图片，引导学生了解鱼的基本特征。

鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。

2、了解彩墨画的基本知识

教师：用彩墨画鱼，除了需要了解鱼的特征外，还要掌握一些彩墨画的基本知识。引导学生回顾上节课的学习内容，复习彩墨画的基本知识。

3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件）

自然界的鱼形态各异，色彩斑斓，用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？下面我们先来欣赏几幅彩墨表现鱼的作品。彩墨画由于它特殊的水墨效果，所以使画面产生一种很神气的艺术效果，我们大家在欣赏的时候注意留心去体会一下。

(1)欣赏韩美林彩墨画鱼的作品

这幅作品是奥运福娃的主要设计者韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加可爱啦！这幅画主要是用墨线勾勒鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在形式上也感觉很新颖、很奇特。

(2)欣赏学生作品

教师点评学生作品特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。

4、示范指导。

我们刚才欣赏了这么多的画，包括画家的作品、我们学生的作品，都很精彩，那么用彩墨画怎么画的，你们想知道吗？那么下面我给大家介绍一下基本的方法。（边展示课件边示范讲解）

①用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。

②线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。

（三）尝试创作。

1、现在大家一定特别想画了，请大家先清楚今天的作业要求，然后再动手创作，课件出示要求：用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2、学生进行绘画表现，教师巡视指导。重点指导笔墨的使用，画面的安排。

（四）评价总结。

1、采用师生互评的方式围绕在学习过程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发现。

2、给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。

教学反思

在本课的教学中，有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注重它画的像不像，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。

小学美术教学设计 篇6

知识与技能目标：

认识___________，了解___________掌握_____过程与方法目标：通过欣赏分析_________，运用_______知识鉴赏______情感态度与价值观目标：学会_______发现_________感受______（提高动手实践能力，养成美术兴趣。养成善于思考的能力）

教学重难点

教学重点如何创作教学难点运用发散思维

设计新授环节的教学活动？

设计意图：激发学生学习兴趣，运用演示方式直观的让学生感受画的特点，锻炼学生的观察能力活动一设置游戏（直观演示，启发谈话），导入新课

1猜谜游戏 展示图片影片对学生提问

（设计意图）激发学生学习兴趣，把学生注意力集中在教学内容上。活动二讲授新知，引导想象

1提问画的感受（喜欢）（学生认真思考并回答）2鉴赏，思考如何创作技巧怎么运用（学生认真思考并回答）3教师总结绘画给人的感受创作方法，技巧，绘画工具

（设计意图）通过问答方式，旨在引导学生思考，主动积极的去注意创作关键关节活动三观察创作，交流体会

1临摹或创作过程（老师与学生一起创作）

2教师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，发现共同性问题，进行讲解

3学生积极分享自己的创作思想，同学间相互交流评价，对不足之处进行补充。 4布置作业：用学到的知识自己选择题材进行创作，优秀作品展示在橱窗。（设计意图）实际操作环节是教学重点，旨在培养学生动手能力和实践能力。

设计意图：

通过展示，为学生提供直观材料，激发学生的学习主动性和积极性。在讲授过程中通过问题和游戏引导学生发散性思维，锻炼学生自主学习能力。示范法教学能更好的突出解决难点，重点。加强学生对画的理解，为以后创作打下基础。

不同的季节有怎样不同的色彩感受？

1春天是绿色的，生命夏天是红色的，火热热情秋天是黄色的，成熟冬天是白色的，冰冷细条的种类有哪些，不同的线条感受如何？

1直线和曲线两大类。又分长短，粗细，曲直，轻重，虚实等。不同的线条给人不同的感受，水平线让人感到沉稳，垂线让人感到亢奋，曲线让人感到委婉，斜线让人感到进取，圆圈线让人团圆。

马蒂斯的作品印象？

1色彩纯度高，喜欢运用鲜艳，浓重的色彩，注重纯粹造型表现。笔触较大，极强的`视觉冲击力。不追求写实，装饰感强烈。

民间艺术表现形式？特点？

1织染艺术，剪纸艺术，年画，彩灯，风筝，皮影等。按材料分成纸，布，竹，木，石，陶瓷等手工艺品。特点：以天然材料为主，用传统手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格，与生活风俗密切相关。蛙声十里处清泉水墨画理解？1画面看不见意志青蛙，却又顺水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悦耳的乐章，真是画中有画，画外还有画，声情并茂，使人产生无尽遐想。

平面构成重复排列的含义？

1一个图形向左右，上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。简述同类色和邻近色的区别？

同类色：色相性质相同，颜色深浅有区别，是按照明度来区分的。邻近色：色相环上相近90度之内的颜色，如红色和橙色水墨画将墨色分为几种？用笔有什么变化？1墨色：焦墨，淡漠，浓墨，重墨，轻墨2用笔根据含水量：干，湿，浓，淡的变化什么是美术设计中的单独纹样？

1单独纹样指没有轮廓和骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰纹样。要注意外形完整，避免松散。添画要注意哪些绘画表现方法和绘画特色？1油画：注意空间表达，简化人物细节素描：注重光影和体积感版画：注重线条和装饰美感

水墨画：注重水墨韵味，民族色彩