《秋天的雨》教学设计
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《秋天的雨》教学设计 篇1
教材理解：
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
课时安排：两课时。(以下设计为第一课时)
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
教学预设：
课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?
2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
3、交流学习成果。
1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。
2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。
二、研读课文，感受文之美、文之情。
导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧!
(出示第一小节。)
1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么?等下要做到有话可说。
2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?
3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热，谁能再来读读。
4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。
老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊?不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。
谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。
谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。
谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。
秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。
6、这么美的语言，我们怎么舍得放过?一起背背，记在心中了。
品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
导读：(总结学法)刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。(板书)一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词，可以圈出来。
(一)、默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
(二)、说话训练，感受意境美。
用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?
秋天的'雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗?
它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……
小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊!
(三)、比较句子，感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢?
②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
③交流学习，初步感受写法。
说到一句，出示。你为什么喜欢?它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗?看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。
你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。
还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。
④美读句子，品味、积累。
好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
(四)、迁移仿写，创造美。
1、导写：
作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是给_______________，_________________。
(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。
4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、小结。
小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
写话举例：
生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
《秋天的雨》教学设计 篇2
活动目标：
1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的.特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、
活动过程：
1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！
（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？
2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸
让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
《秋天的雨》教学设计 篇3
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学过程：
一、复习导入
接龙读词语
二、引入新课：
（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的'世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。
三、理解美读，感悟秋意：
（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？
指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）
（二）重点学习第二自然段。
1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。
2﹑学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法。
3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。
（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。
1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。
2)指导朗读。
（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！
1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）
2)指导朗读。
（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……
1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。
2)省略号感受菊花颜色的丰富。
3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。
4﹑采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。
（三）书声朗朗，深化感情：
师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。
师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。
四、拓展练习
说一说：看到了一个什么样的秋天？
《秋天的雨》教学设计 篇4
一、教学目标
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．重点学习课文第2自然段。
二、教学重难点
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。
难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、教学准备
多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
四、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1．播放课件入题。
师：你们欣赏到了什么？
生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。
师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！
（二）预习检测，整体感知
师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。
生自由读课文。
1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。
指名认读、齐读。
重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。
2．教师示范书写“爽”。
3．指名读课文，整体把握课文大意。
（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？
（2）学生读后交流，感知课文内容。
提示：
秋天的雨，是一把钥匙；
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的`歌。
（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）
1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。
2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？
（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）
3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。
（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？
总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。
6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。
（四）变读为述，积累语言
1．学生有感情地朗读第2自然段。
2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？
《秋天的雨》教学设计 篇5
教学目标：
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：
一、谈话导入
在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
二、初读感知
1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈
出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品读课文
1、感悟“五彩缤纷”
学生默读，寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子
体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？
指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”
秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的`气味呢！谁愿意给大家读读这一段？
4、表演朗读
熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，
朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
3、积累背诵
五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性。
《秋天的雨》教学设计 篇6
一、教学目标
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
二、教学重点
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点
体会理解课文使用的多种修辞手法，感受对秋天的生动描写。
四、课时划分：两课时
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
1、会认8个生字，认识多音字“扇”。
2、会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3、初读课文，了解课文内容。
二、教学重点：会认8个生字，会写12个生字。
三、教学难点：写好“爽、菠、紧、杨”四个生字。
四、教学过程：
（一）情境导入。
1、师播放雨水滴答的声音，师：同学们听听，是什么声音？——下雨的声音。
2、师：“一场秋雨一场寒。”秋天的雨，趁我们没留意，就把秋天的大门打开了。今天我们就来学习新课《秋天的雨》，课件出示课题，并板书。
2、轻音乐响起，师配乐朗读课文，随后请学生：秋天的雨，给你留下了什么样的第一印象。
3、师：是啊，秋天的雨，带给大地一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
【设计意图】优美的课文，在轻柔的音乐声中深情地朗读，自然能调动学生学习的兴趣，学生对课文的初步感知也随着教师的朗读被唤醒、开启。
（二）初读课文，检查预习效果。
1、师：现在请你也像老师这样把课文美美地读一读，注意要把字音读正确。（师播放配乐，生在音乐声中自读课文）
2、请学生接力轮流读课文，师相机了解其课前预习情况，并指导读好易错词语。（例如：“钥匙”、“粮食”、“衣裳”要读轻声，“衔来”的读音学生也可能容易读错）
3．认识多音字：扇。
【设计意图】在授课的过程中，通过听学生朗读可初步检查学生的预习效果，随后教师才能根据实际情况调整教学策略，有针对性地进行教学。
（三）识记生字。
1．课件出示生字：钥、匙、趁、喇、衔、裳、扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨
2．指名学生说出它的拼音，并给每个字组两个词。（“匙”、“裳”本身就是无声调的字，在学生认读的过程中可相机指导学生查字典解决疑惑，明确生字读音）
3．全班拼读生字词，再去拼音认读，开火车认读。
4．再次检测单个生字的识记（同桌互指互认）
【设计意图】三年级的教学目标中新增了“正确读写词语”，因此在词语认读的过程中，要涵盖要求只认不写的字和四会字，还要联系书本最后的词语表里的词语，做一次整体地认读检测，夯实基础。
（四）再读课文，了解大意。
师：解决了课文的生字词，现在我们就一起来看看这篇课文到底讲了什么内容？
1、请第一组学生读第一段，其他学生思考：这一段讲了什么内容？（秋天的雨，像一把钥匙，把秋天的大门打开了）
2、师：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（请第二组学生读第二段，再指名学生概括说说这一段的内容，最后画出中心句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）
3、请第三大组学生齐读第三段，思考：秋天的雨里还藏着什么？（指名学生回答，最后画出中心句：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。）
4、师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！现在请第四大组来的同学读读第4自然段，其他同学想想秋天的雨吹起金色的小喇叭，他会对哪些好朋友说“冬天快要来了”？（动物：小喜鹊、小松鼠、小青蛙；植物：松柏、杨树、柳树）
5、全班齐读最后一段，小结：请你用自己的话说说这篇课文主要讲了什么内容？
【设计意图】检测学生的生字掌握情况，可沿着字、词、句、段、篇的梯度进行，通过教师的层层引导，还可使学生对每段内容有初步的把握和概括。
（五）学写字。
1．课件出示要学写的`12个生字，生再次认读。
2．请学生观察生字，找出需要提醒注意的难写字，说说为什么，再由师范写，生书空，再在练习本上练习书写。（有可能讲到的生字）
爽：要注意间架结构以及笔顺。（先中间，后两边）
菠：上下结构。三点水要藏在草字头下面。
紧：注意下面部位的书写。
杨：注意右边的书写，两撇要写好。
3、投影点评。
【设计意图】学生在一二年级已掌握了观察字形学写字的方法，因此教师不必在教学过程中一一讲解，有重点地强调难写、易错笔画，是课堂高效的一种表现。
（六）总结
秋天是一个收获的季节，今天这节课，我们也有不少收获，你觉得你的收获是什么？
【设计意图】总结回顾，温故知新。
（七）布置作业：练习写好生字和词语。
板书设计：
秋天的雨：色彩、气味、带来的消息
第二课时
一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．积累好词佳句。
二、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点：体会理解课文使用的多种修辞手法，感受对秋天的生动描写。
四、教学过程：
（一）复习导入
1、认读词语：清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、香甜、粮食、加紧、杨树、丰收、油亮亮
2．听写词语：留意、炎热、凉爽、邮票、柿子、菠萝、香甜、粮食、加紧
3、同桌互改订正。
4、出示填空，回忆内容。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着________ __ __。
秋天的雨，吹起____________ _。
秋天的雨，带给大地的是，带给小朋友的是。
5、回顾说一说这篇课文从哪几个方面描写了秋天的雨？（生回答后，师课件出示：1、植物颜色的变化；2、果实的气味；3、小动物的活动，树木的样子。）
【设计意图】温故而知新，在复习的基础上导入新课，使学生养成良好的学习习惯，也使教师对学生的掌握情况有进一步的了解。
（二）自主选择，读中悟景，读中悟情。
1、师：这是一篇多么优美的课文，连我都禁不住想把每个优美的句子好好地多读几遍。现在，我想请同学们拿起笔，找找自己最喜欢的段落，读一读，并画出你喜欢的词语或者句子，如果有疑问，等一下还可以一起来交流交流。
2、生自读课文，画好词好句。
3、全班交流，师相机指导：指名学生先读一读自己喜欢的段落，赏析喜欢的词句，说说好在哪里？对课文中内容有没有不了解的地方？最后请同样喜欢这一段的同学一起把相关内容有感情地朗读一遍。
（1）第一自然段：
①要抓住重点词语品读，例如：“清凉和温柔”、“轻轻地”讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声。朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。（可由教师示范，学生练读）
②为什么说秋雨是一把钥匙？
因为秋雨的到来，意味着秋天一起来到，这里把秋雨比作钥匙非常贴切，正是这把钥匙，为我们开启了秋天的大门，才让我们见到一个美丽、丰收、快乐的秋天。
（2）第二自然段：
①可在学生读了课文之后出示填空：
秋天的雨，有一盒的颜料。你看，它把给了银杏树，的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把给了枫树，的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。是给田野的，看，田野像的海洋。是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
②填空后请学生说说自己的发现：都是表示颜色的词语。所以“五彩缤纷”的意思就是？
③图文结合感受比喻句的内容（出示图片，生说说图片上的内容，再结合课文内容读相应的句子，还可师生合作朗读该段）
（3）第三自然段：
①图文结合朗读该段。
②为什么说小朋友的脚常被那香味勾住？
一个“勾”字在这里用得十分传神，因为那好闻的气味太让小朋友馋嘴了，所以小朋友们的脚才会被那香味“勾住”。
（4）第四自然段：
①冬天快要到了，动植物们都做了哪些准备？（根据学生回答课件出示相应的图片和句子，再请学生做动作，扮演读一读）
（5）第五自然段：
①齐读最后一段，说说你从课文中哪里看出秋天的丰收？哪里让你感受到了快乐？
②由学生的回答进而对课文进行小结和感情升华：是啊，秋天的雨，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个五彩缤纷的世界，一个瓜果飘香的世界，一个充满了快乐的世界。
【设计意图】这里的教学设计课堂自主性较大，需要教师根据学生的反映随机调整教学策略，但在备课的时候，教师要对课堂多一些预设，对学生有可能提及的问题先进行了解，对学生可能忽略的问题进行及时的提醒。在朗读的形式上也要尽量多样化。
（三）拓展延伸，鼓励展示
1、播放轻音乐，全班有感情地朗读课文。
2、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你知道秋天还有哪些美景吗？
3、布置作业：
（1）背诵喜欢的部分。
（2）收集描写秋天的词句。
（3）把秋天的景物画下来。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
【设计意图】作业的布置为语文园地的习作和口语交际做好铺垫，可在教学中顺带提及，让学生提前做好准备。
板书设计：
清凉、温柔
秋天的雨植物：五彩缤纷丰收、欢乐
果实：瓜果飘香
小动物、树木：“冬天快要来了”