八年级语文教学反思

此篇文章八年级语文教学反思（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

八年级语文教学反思 篇1

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的'特点。那样既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。

八年级语文教学反思 篇2

教学内容分析：

《大地上的事情》是苏教版八年级上册第五单元末的诵读欣赏内容。第五单元的主题是“人与环境”，单元教学目标是体会各篇课文所流露的对花鸟树木的真情，正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。这一课选自苇岸的散文集《大地上的事情》，属随笔、随感之类。篇幅短小，却细腻真挚地抒写了他对自然与人的观察和思考，文质兼美，对学生的智、美、德育都很有好处。但教材所选两篇相比较散文集中的其他不够吸引人，所以我打算把教材中的两篇作为引子，重点放在朗读从散文集中摘出的文章和了解苇岸其人上。

学情分析：

我所教的这个班的孩子们在语文程度上比较均衡，阅读、理解、感悟能力较好，喜欢配乐朗读。之前几课的学习重在强调单元主题，师生都有点腻味了，所以，这节课我只想让孩子们轻松自在地感受《大地上的事情》在情感、描写诸方面的美和真，初步了解苇岸和《大地上的事情》，激发他们对苇岸和他的作品的兴趣以及走进《大地上的事情》的欲望。

教学方法：诵读法。如果说语文是桥梁，连接作者和读者，那么诵读就是帮助读者走过桥梁，走进作者作品、心灵的最好方式。让学生自由朗读，经由朗读感受自然的美、情感的美、语言的美。我选择马克西姆《澄清的水》作为背景音乐，适合的背景音乐就像情感的催化剂，能够帮助孩子们快速进入《大地上的事情》的诗意境界中去。

教学时数：1课时

教学目标：

1、 通过诵读感受自然之美，激发热爱自然、爱护自然的情感。

2、激发学生对苇岸和他的作品的兴趣、走进《大地上的事情》的欲望。

教学重点：

激发学生对苇岸和他的作品的`兴趣、走进《大地上的事情》的欲望。

教学过程：

一、导入新课

直接导入课文。

二、整体感知

1、 简要说说你的读后感。比如“我喜欢……因为……”或者相反的“我不喜欢……因为……”等等。

2、学习选文一，思考并回答：作者由田野所见引发了哪些想像和联想？你同意梭罗的话吗？怎么理解作者的感想？

3、学习选文二，思考并回答：

（1）请用一句话概括这段文字的内容（请从原文中找出）

（2）人类和地球是什么关系？请用一些词语来形容。

（3）体育比赛的比喻为了说明什么？

（4）你从中得到了什么启示？

4、小结，简介随笔，导入《生灵的礼赞——大地上的事情》。

三、生灵的礼赞——诵读大地上的事情。

1、播放背景音乐，学生自由朗读多媒体展示的《大地上的事情》的八篇选文。记住自己喜欢的选文编号，准备上台朗读。

2、学生上台朗读自己喜欢的选文。

3、了解苇岸，诵读相关资料。

4、朗读《大地的儿子——给苇岸》，结束本课学习。

课后反思：

1、学习效果：

课上的朗读，孩子们很投入，师生都很感动。课后学生要求将课件留在教室电脑中，因为还没读够，还想读。帮助录像的老师说，教了这么多年，从来没有注意过这篇课文，今天才发现苇岸和《大地上的事情》的价值，并且知道以后怎样向孩子们推荐值得阅读的书了。后来，这位老师用这个课件到自己教的两个班去上课，也取得了非常好的效果。

由此可见，通过读，可以让孩子们自己贴近作品和作者的心灵。

2、不足之处：

（1）虽然要求孩子们预习，但能按要求做好预习的孩子不多，为剩下时间给后面的诵读，对课内两篇选文处理过于潦草。既然只是将教材所选文段作为引子，可以稍作诵读指导，引出随笔的特点，再导出《生灵的礼赞——大地上的事情》。这里所做的朗读指导，也可为接下来的朗读做示范，帮助学生读得更好。

（2）根据学生的反应，我认为这些学习内容用两节课的时间学习更好。一来可以做朗读指导，帮助学生学习有感情朗读；二来可以让学生说说喜欢的理由，帮助他们理清自己的理解；第三，还可以顺带说说写作上的可学之处。这样才能充分利用学习的内容和朗读的功效。

八年级语文教学反思 篇3

《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对我启示世间真理，给我深沉的爱，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。今天下午上这节课时，由于备课时间仓促，情急之下，我临时上网搜集了作者的生平简介，课文中需要学生理解的几个重点问题，就匆匆忙忙地踏着铃声走进教室。课堂教学环节基本上按照作者简介、整体感知、探究问题、分析人物形象等思路进行，结果发现：学生上课情绪低落，对于提出的问题毫无兴趣可言，一节课下来几乎是在听我的“独角戏”，搞得自己身心疲惫，更不要提什么学生的创新了。于是我犯愁了：究竟是什么原因导致整节课犹如一潭死水？

上网浏览了几篇本节课的.教学设计，读着别人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败之处：对教材不熟悉，缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界？又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动？

八年级语文教学反思 篇4

八年级语文教学反思(15篇)

作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的八年级语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文教学反思 篇5

教学《藤野先生》，我发现学生难以理解的不是本文的主旨，而是本文所选的事例之间的内在联系，也就是作者的选材。

本文从事件上讲，写了清国留学生赏樱花、学跳舞;写了途经的两个地名;写了在仙台受的优待;写了为“我”添改讲义;纠正解剖图;关心“我”的解剖实习;了解中国女人裹脚;写了“匿名信”事件;看电影事件。这此事件写在一篇记叙文中，是否累赘?如何引导学生去理解?

我在教学中发现这个问题，就仔细分析这些事件之间的内在联系。

1、本文直接写藤野先生的四件事:为“我”添改讲义;纠正解剖图;关心“我”的解剖实习;了解中国女人裹脚;

2、在仙台受的优待，“匿名信”事件是从正反两面衬托藤野先生的高贵品质。

3、写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京到仙台的原因，是与藤野先生交往的缘起;

4、看电影事件是离开仙台的直接原因。

5、途经的'两个地名勾起鲁迅的忧国之思，表明鲁迅的爱国情感;这是鲁迅三次地点转换的根本原因。

根据这些联系，我及时调整教学立足点，立足于鲁迅与藤野先生的交往，以这四件事为中心，体会藤野先生的高贵品质。然后再由此为中心点向两边发散，分析每一件事与文章这个中心点的关系，这样画莲花一样，弄清全文的线索思路。

八年级语文教学反思 篇6

在这节课中我注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的.喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，我感觉这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习课。