节气教学设计
此篇文章节气教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
节气教学设计 篇1
活动目的：
1.通过此次活动课，让学生了解基本的24节气知识，感受24节气在生活中的重要性，在活动准备中锻炼学生搜集、整理信息的能力，参与活动的积极性，活动设计与语言表达的能力。
2.学生搜集、整理有关24节气的资料，掌握搜集处理信息的方法。
3.通过小组合作，让学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：
1.搜集有关24节气的资料并能整理归纳
2.用准确语言表达自己的.观点，通过了解只是及切身参与活动激发学生对24节气的兴趣。
活动准备：
1.学生按能力及特长进行分组，人数为6人。
2.全员参与，在推选的组长带领下，分工行动，高质量有效完成任务。
3.把搜集到的24节气资料整理归纳，为课堂各个环节的活动做好中分准备。
教学方法:
自主学习，小组合作探究
课前准备：
表演道具等
活动过程：
一、导入
各位同学们，欢迎大家来到“24节气”成果汇报的现场。我们以“24节气”为主题已经进行了多次的交流和讨论，各小组也开展了丰富多彩的子课题实践活动，那么活动的成果如何呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。
汇报的形式：可以根据汇报内容自主选择、自由发挥。
汇报时的要求：小组汇报时，其他小组同学要认真观看、仔细倾听和体会学习。既然我们分小组进行汇报，那就要分出层次、评出高下；课前我已将评分表发给了各小组，请根据评分标准，按照客观、公正的原则进行评分，特别说明：汇报小组不参与本组评分。希望各组都能够积极踊跃的汇报，祝同学们汇报圆满成功！
下面有请“组”先来给大家汇报。
二、小组展示介绍各小组与之前所做的努力。
三、小组展示
A．芒种
学生谈感受、各组评分“组”为大家表演了节目，并做了详细的汇报。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报中还有哪些不足、提出改进建议？各小组讨论交流后填写评分表（时间2分钟）
哪位同学能代表自己小组说说“收获”和“存在的不足与建议”，好！有请这一组的代表。说得非常好，提出的建议希望“组”能够参考改进。
下面还有哪个组为大家汇报？好，有请“组”为大家作汇报。
B．清明
小组设计了调查问卷，并开展了社会和学生问卷调查、老师访谈等活动。同学们从中得到了哪些收获？或是觉得汇报还存在哪些不足？
哪位同学代表自己小组说说“收获”和“不足”，好！有请这一组的代表。提出的不足希望“组”能够参考改进。有请下一组。
C．芒种
四、共同统计分数
五、学生感悟总结（感觉24节气有意思，想要以后也一起研究）
六、小结同学们，我们通过这节汇报课，都得到了许多的收获，也开阔了眼界。小组活动过程中，通过上网查找资料，培养了对知识的选择和筛选的能力；通过调查和采访，培养了社会实践的能力；通过小组分工合作，培养了协作的精神。通过对24节气得认识，提高了对传统文化的认知程度。
希望咱班同学都能够争作24节气的宣传者，将传统文化融入生活，注意观察感受生活。
节气教学设计 篇2
一、教学目标
1. 让学生知道大暑是二十四节气之一，了解大暑的时间。
2. 引导学生认识大暑的习俗，感受传统文化的魅力。
3. 通过活动，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点
1. 重点
帮助学生记住大暑的时间和一些主要习俗。
激发学生对大暑节气的兴趣。
2. 难点
用简单生动的方式让学生理解大暑习俗的意义。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏法
四、教学准备
1. 大暑节气的相关图片、视频。
2. 制作纸荷花的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段夏天的音乐，问学生：“小朋友们，听到这段音乐，你们能想到什么呀？”
引出大暑节气。
2. 介绍大暑（15 分钟）
展示大暑的图片，告诉学生大暑的时间。
简单讲解大暑是一年中很热的时候。
3. 讲解大暑习俗（20 分钟）
展示人们吃荔枝、喝伏茶、晒伏姜的图片。
用小故事的形式讲解这些习俗的由来和意义。
4. 手工活动：制作纸荷花（15 分钟）
发放材料，示范如何制作纸荷花。
学生动手制作，教师巡回指导。
5. 总结（5 分钟）
请学生展示自己制作的纸荷花。
回顾今天学习的内容。
六、教学反思
在本次大暑节气的教学中，一年级的小朋友们表现出了较高的热情和参与度。通过图片、故事和手工活动，他们对大暑节气有了初步的认识和了解。教学中的优点在于采用了多种形式的教学方法，如直观的图片展示、有趣的.故事讲解和动手的手工活动，能够吸引学生的注意力。但也存在一些需要改进的地方，比如在讲解习俗的意义时，对于一年级的学生来说可能还是有些复杂，今后需要更加简单明了。在手工活动环节，部分学生动手能力较弱，需要更多的个别指导。此外，在课堂管理方面，还需要进一步加强，以确保教学秩序更加有序。总的来说，这次教学为今后的节气教学积累了经验，需要不断优化教学内容和方法，更好地满足一年级学生的学习需求。
节气教学设计 篇3
教学目标
1、了解夏至节气的特点，知道为什么“夏至不过不热”。
2、了解有哪些方法对抗炎热，了解扇子的不同种类。
3、学习用彩纸和冰棒棍制作小扇子的方法，锻炼手部肌肉和协调能力，学会废物利用。
教学准备
1、正方形彩纸、冰棒棍、双面胶
2、扇子制作教程视频
教学过程
1、夏至节气知识介绍
夏至这天太阳直射点达到北回归线，是最接近我们的时候，这天之后太阳直射点开始逐渐向南移动，北半球白昼开始逐渐变短，对于北回归线及其以北的地区，正午太阳高度也开始逐日降低，可是为什么最热的时候在七八月份呢？原来我们感受到的.气温不是太阳照射的度，而是大地反射出的温度，夏至之前地表积累的热量还未达到最高，所以夏至这一天其实并不是一年中最热的时候。反而是夏至过后，地表温度逐渐累积，再加上依旧长时间的日照，气温因此逐渐升高，因此有“夏至不过不热”的说法。
2、提问引导
小朋友们是怎么过夏天的？
有什么对抗炎热的好办法？
需要借助什么？（如扇子，电扇，空调等）
你们知道扇子有哪些种类吗？（教师展示图片：蒲扇、羽扇、折扇、团扇等）
3、自制小扇子
那么今天我们就要来做一把属于我们自己的小扇子。
（1）教师展示小扇子教程视频。
（2）小朋友们看懂了吗？请几位小朋友来复述一下制作过程。
（3）教师分发彩纸，冰棒棍。
（4）小朋友们开始制作扇子，对于有困难的小朋友教师进行指导。
（5）在扇子的形状完成后，小朋友可以根据自己的想象对扇子进行一些装饰。
4、作品展示
请小朋友们展示自己的作品，并评选出优秀作品给予奖励。
节气教学设计 篇4
一、教学目标
1. 让学生了解大暑节气的含义和时间。
2. 帮助学生认识大暑节气的气候特点和自然现象。
3. 使学生了解大暑节气的相关习俗和传统活动。
二、教学重难点
1. 重点
让学生清晰记住大暑的时间和特点。
引导学生感受大暑节气的独特魅力。
2. 难点
用简单易懂的方式解释大暑的气候特点和形成原因。
激发学生对大暑节气的兴趣和对传统文化的热爱。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法
四、教学准备
1. 大暑节气的图片、视频资料。
2. 与大暑相关的儿歌、故事。
五、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一首与夏天有关的儿歌，营造轻松的学习氛围。
提问学生：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”
2. 讲解大暑节气（15 分钟）
用图片展示大暑的时间，告诉学生大暑是二十四节气中的第几个节气。
结合简单的动画，讲解大暑时天气很热、雷雨多的`特点，让学生理解为什么会这样。
3. 介绍大暑习俗（20 分钟）
展示人们在大暑天吃荔枝、喝伏茶、晒伏姜等的图片，讲解这些习俗的做法和意义。
让学生分享自己家里在大暑天会做些什么。
4. 观看视频和讨论（15 分钟）
播放一段关于大暑节气的小视频。
组织学生讨论自己在大暑天的感受和经历，鼓励学生积极发言。
5. 总结和作业布置（5 分钟）
回顾今天学习的内容，强调大暑的重要特点和习俗。
布置作业：回家后和爸爸妈妈一起看看晚上的天空有没有很多星星。
六、教学反思
在本次大暑节气的教学中，一年级的小朋友们表现出了浓厚的兴趣和好奇心。通过图片、动画和简单的讲解，他们对大暑的时间、气候特点和习俗有了初步的认识。在教学过程中，利用儿歌和视频有效地吸引了学生的注意力，但也存在一些需要改进的地方。比如，在讲解气候特点的形成原因时，部分内容对于一年级学生来说可能还是有些复杂，以后需要更加简化和形象化。在讨论环节，有些学生不太敢于发言，需要进一步鼓励和引导，营造更加轻松活跃的课堂氛围。此外，在作业布置方面，可以更加多样化和有趣，以更好地巩固学生的学习成果。总的来说，这次教学为今后的节气教学提供了经验，需要不断调整教学方法和内容，以适应一年级学生的认知水平和学习特点。
节气教学设计 篇5
一、教学目标
1. 引导幼儿了解大暑节气的气候特点和相关习俗。
2. 通过活动，培养幼儿对大自然的观察力和对传统文化的热爱。
3. 提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
二、教学重难点
1. 重点
让幼儿清晰地了解大暑节气的显著特点和重要习俗。
组织有趣的活动，使幼儿能够积极参与并从中获得乐趣和知识。
2. 难点
用生动、易懂的方式向幼儿解释大暑节气的气候变化原因。
在活动中确保每个幼儿的安全，并引导他们有序地参与。
三、教学准备
1. 有关大暑节气的图片、视频。
2. 制作荷花灯的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
3. 扇子、冰块、绿豆汤等。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
教师通过提问引导幼儿回忆夏天的炎热感受，引出大暑节气。
提问：“小朋友们，夏天里你们觉得什么时候最热呀？”
2. 讲解大暑节气（15 分钟）
播放大暑节气的视频，展示大暑时的`高温、雷雨等气候特点。
用简单的语言解释大暑是一年中最热的时期，以及为什么会这么热。
3. 介绍大暑习俗（15 分钟）
展示人们在大暑天吃西瓜、喝绿豆汤、晒伏姜等的图片。
讲述习俗的由来和意义。
4. 手工制作荷花灯（20 分钟）
分发制作荷花灯的材料，示范制作步骤。
幼儿分组制作，教师巡回指导，鼓励幼儿互相帮助。
5. 清凉体验活动（15 分钟）
给幼儿分发扇子，感受扇风带来的凉意。
让幼儿触摸冰块，说说冰块的感觉。
一起品尝绿豆汤，感受清凉解暑。
五、教学反思
在本次大暑节气的教学活动中，幼儿表现出了较高的参与热情。通过视频、图片等直观的展示方式，他们对大暑的气候特点和习俗有了初步的了解。在手工制作荷花灯的环节，幼儿们不仅锻炼了动手能力，还培养了团队协作精神。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。比如，在讲解大暑的气候成因时，部分内容对于幼儿来说可能过于复杂，今后需要用更简单、生动的方式来解释。此外，在活动组织方面，还可以更加优化时间安排，让每个环节都能更加充分地开展。总体来说，这次教学活动为今后开展类似的传统文化教育活动提供了宝贵的经验，需要不断改进和完善，以更好地满足幼儿的学习需求和兴趣。
节气教学设计 篇6
教学目标：
知识与技能：
1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律
3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系
教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。
教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律
学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
教学方法：启发式、分层次教学
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。
引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。
讲授新课：
一、气温
顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。
二、测定气温
教师设问：那么气温是怎样测出来的？
学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。
提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。
（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。
三、世界气温的分布
既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”
1、等温线
由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。
2、世界年平均气温分布规律：
引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。
通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。（61页活动1）
①从低纬度向两极气温逐渐降低。
②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。
③同纬度的海洋与陆地气温不同
世界之最：
①最炎热的'大陆——非洲
②最寒冷的大陆——南极洲
③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲
指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”
利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实
同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。
1月气温7月气温
海洋高低冬暖夏凉
陆地低高冬冷夏热
这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。
活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。
内容小结：利用板书，强调重点
课后作业：总结整节课重点，加深印象。
课后小结：本节课内容比较简单，可以让学生自己学习备课讲课，可以活跃课堂。
板书设计：
气温：概念、表示方法、观测方法。
气温分布规律
第二课时
学情分析：学生在小学学过一些生活常识、自然科学道理，一知半解对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、严谨，以生活常识，简化比喻来引导。
复习提问：世界年平均气温的分布规律？世界之最？
引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。
讲授新课：
二、降水
降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。
1、形成条件：
让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生
总结答案：
①空气中含有足够的水汽
②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
2、主要类型：
根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）
②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）
③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区
根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？
3、降水量的测量
以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
内容小结：通过板书总结重点。
课后作业：复习巩固
板书设计：
主要降水类型：对流雨、地形雨、锋面雨
降水量的测量
第三课时
复习提问：降水形成的两个基本条件？三种主要降水类型？
讲授新课：
1、世界年降水量分布规律：
启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）
等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律
教师总结订正
①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。
②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最
①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山
②世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区
③世界上最湿润的大洲：南美洲
利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。
练习
1.世界上最热的大陆是：
A、亚洲B、大洋洲C、南美洲D、非洲
2.世界上最寒冷的大陆是：
A、亚洲B、欧洲C、北美洲D、南极洲
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：
A、同纬度，高山高原地区气温高于平原地区
B、夏季，同纬度的陆地气温低于海洋
C、7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区
D、世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温
4.“地形雨”多形成于：
A、沿海平原B、内陆高原C、沿海迎风坡D、背风山坡
5.青岛的主要降水类型为：
A、地形雨B、台风雨C、对流雨D、锋面雨
6.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：
A、赤道地区降水多B、两极地区降水少
C、沿海地区降水少D、沿海迎海风地区降水多
7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：
A、33℃ B、17℃ C、20℃ D、23℃
课后作业：复习并预习气候资料的表示方法。
板书设计：
世界降水的分布：等降水量线、降水的分布规律
第四课时
复习提问：有关气温和降水的内容
引入新课：前面几节课讲的是世界气温和降水量的分布，我们再一次把目光聚焦在世界的某一地点，我们要学习在某一地点怎样通过当地的气温和降水量资料研究当地的气候特点。
讲授新课：
气候资料的表示方法
1、绘制方法
事先在黑板上画好气温变化曲线和降水量柱状图的坐标底图
为学生讲解坐标图的各个部分，使学生明白其含义
根据书66页的“美国西海岸洛杉矶的气温和降水量表”逐月绘制表示气温的点在示范几个月之后让学生自己动手绘制。并找学生示范。
用同样的方法逐月绘制表示降水量的条形。
最终完成整张统计图表，并让学生总结其中的关键。
（承接）统计图表是绘制出来了，怎么用呢？我们不光要会画，还要会用！
2、阅读方法
学生合作利用书66页乌兰巴托和昆明的气温变化曲线和逐月降水量图做练习活动
1、乌兰巴托的最高气温约19℃，最低气温约-22℃，分别出现在7月和1月；
昆明的最高气温约28℃，最低气温约16℃，分别出现在7月和1月
乌兰巴托的温差为41℃，昆明的温差为12℃。
补充：乌兰巴托的年平均气温约为-2℃，昆明的平均气温约为23℃。
2、乌兰巴托的年降水量约300mm；昆明的年降水量约1100mm。
3、冬夏季气温的高低不同，温差不同，降水量不同等等。
教师总结：分析某一地区的气候特征的方法。
夏季气温热还是凉爽？
冬季气温冷还是温和？
温差较大还是较小？
平均气温较高还是较低？
降水量较多还是较少？分配平不平均？
利用这一方法分析美国西海岸洛杉矶的气候特征。
内容小结：学生复述、强调分析气候的方法
板书设计
气候资料的表示方法
气温年变化曲线、逐月降水量、分析、图表绘制