北京的春节教学设计

此篇文章北京的春节教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

北京的春节教学设计 篇1

学习目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备:课件、收集有关春节的习俗。

教学方法:联系生活实际感悟法

教学过程：

一、创设情境，回忆春节

1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

2现在，我们就继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作顺序，分清详略

1回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

2请同学们快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。

3交流后，板书。

三、品读体味，感受民俗

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。

汇报重点： （预设）

1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

（1） 熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。

（2） 泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。

2除夕：抓住总起句除夕真热闹来体会。

从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的热闹。

从香味，到色彩，到声音，全方位的描写，更体现除夕的热闹，也可见老舍先生描写细腻。

3正月初一：通过人们的活动来体会。

男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。

4正月十五：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的`老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的有的有的有的

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？

五、课后小练笔

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书： 6 北京的春节

腊八、 除夕、 正月处一、 正月十五

热闹 团圆 喜气

北京的春节教学设计 篇2

说教材

我说课的内容是六年级下册第六课《北京的春节》，这篇文章的作者是老舍先生。文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。

说学情

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生对春节也有一定的了解。由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景，与咱们今天过春节有些不同，于是在课前，我做了一番调查，在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：

1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的.文化。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重难点

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。

说教法与学法

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,交流探究，力求达到本课的教学目标。

说教学过程

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：

一 、复习导入

课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感知，这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养。

二、把握文章写作顺序

让学生把听写的词语再排排序，这样很自然的就把握了文章的写作顺序，也达到了回顾课文的目的。

三、精读课文、品味春节

这个环节是这节课的重点部分，我主要是想抓住重点词句去引领学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法，领悟更深层次的文化内涵。要达到这一目的，我着重在两个方面进行了设计。

1、学习腊八这个部分，学生比较感兴趣，但是又不太理解，于是我做了如下设计：(1)让学生知道是腊八拉开了春节的序幕。(2)从“各种”一词读出粥的材料是非常丰盛的(3)紧紧抓住“这不是粥，而是小型农业展览会”这一句让学生品读到作者采用了打比方的写作手法，就是这么一个打比方让人体会到了丰收的喜悦之情及对美好生活的向往。

2、再如学习“除夕真热闹”这部分，我认为这一部分不仅是让学生感受除夕的热闹，更有一种对文化传承的寓意在其中。所以我设计了两层，第一层是引领学生抓住重点词句来表现除夕这天真的很热闹。另一点是抓住守岁让学生知道这是晚辈向长辈送出祝福的一种方式，从而领悟到我们的传统文化。

四、引人资料 感悟深情

备课中，我通过查阅资料得知这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，充满了他对北平春节的向往与喜爱。为让学生感受到这种情，体会到这种情，我选入了老舍先生曾写的《想北平》一文的片段，请学生读一读，进而能感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感。

说板书设计

北京的春节

腊八 庆丰收

二十三 求平安

有详 除夕 共团圆 美好

有略 初一 送祝福 期望

十五 好兆头

十九

说预期效果

本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，掌握文章的写作顺序。

北京的春节教学设计 篇3

学习目标 ：

1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

一、谈话引题。

1、老师给你们带来一首歌，想不想听？知道里面说的什么节日吗?（春节）喜欢过春节吗？说说你的理由。

2、提起春节有说不完的话题，今天我们就跟随老舍先生走进老北京，过一个京味十足的春节。板书：北京的春节 学生齐读。

二、初读课文，感知内容。

1、自由地朗读课文，把自然段标出来，注意读准字音，读通句子。

2、想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

二、检查

1、出示生字词语，检查学生字词掌握情况。

2、北京的春节给你留下什么样的印象？学生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）

三、整体感知，理清脉络

1、这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？ 下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。

2、都画好了吧，咱们一起来交流交流。

照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是（ ）…… 生交流，教师板书：腊八 腊月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五

可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）。同学们,在这些重要的日子中老舍爷爷特别详写了哪些日子.(学生说师作出标记)

四、品读课文

1、在老舍爷爷详写的这四天中，你最喜欢的是哪天呢？下面请同学们深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家交流交流。

2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

（1）腊八

学生交流 :

1、腊八的当天要做的两件大事是哪两件吗?（鳌腊八粥 泡腊八蒜）

2、师配合图片。 （那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？那老舍先生是怎么形容的？感觉到老舍先生是个幽默风趣的人？）

师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？

师：听了有什么感受，试想象。

（2）除夕，生交流。

“ 守岁”是什么意思，你们明白了吗？

古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的'一年吉祥如意。 吃着美味可口的饭菜，听着喜庆的鞭炮你仿佛看到了怎样的场景？生试说。

这是一种普天同庆的热闹，这是一种通宵达旦的热闹，这是一种合家团圆的热闹，一起来读出这种热闹。

（3）大年初一

初一的景象和除夕相同吗？（ 除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。）我们请男生和女生分别来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生各推荐一名同学看谁读得好！ 学生评价。 师小结。

（4）元宵节

除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？请同学们再来读一读11—12自然段，找出描写元宵节热闹的句子。

1、老北京的灯我们是看不到了，那就看看老师准备的灯吧。出示图片。

2、观看幻灯片（各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。然后分小组比赛读）。

五、小结

这节课你有哪些收获？

老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。 正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又照常。

六、拓展延伸

不同地区的人过春节的有不同的习俗，了解自己家乡的春节风俗，试着和同桌说一说。

七、板书设计：

北京的春节

腊八———腊月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九

热闹喜庆 祥和 团圆

北京的春节教学设计 篇4

教材分析

《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第七单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。

学情分析

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。因此在《北京的春节》这篇课文的教学中，引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的.截然不同和正月十五的高潮。

教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学过程

一、导入

在上课之前，老师请大家欣赏几幅图片，看看表现了什么时候的情景?(春节)，回忆一下，我们是怎样过春节的呢?

这节课，我们跟随老舍先生，一起走进《北京的春节》(板书课题，齐读课题)

老舍先生是我们的老朋友了，那现在谁能给大家介绍一下老舍?

二、初读感知

(一)请同学们快速浏览课文，并完成以下三个题目：

1、北京的春节给你留下了怎样的印象?

2、用你喜欢的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?

3、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?

(二)交流

1、检查生字词

2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥和)

3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时是按什么顺序写的?(是按时间顺序来写的)

4、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?从这道题的回答中，你发现作者运用了什么样的表达手法啊?

三、研读赏析

请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的一个，好好研读相关段落，看看这个日子给你留下怎样的印象?并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里?并简单的做一下批注。

(一)腊八

腊八给你留下了怎样的印象?

重点句交流：

“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

引号里面是个什么句子?文章当中引用这样的句子有什么好处呢?(可以使文章意思通俗易懂)

师小结：老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

你们认为这个句子写得好吗?好在哪里?通过老舍说的这句话，你感觉老舍是一个怎样的人。(板书：幽默风趣)带着这种风趣幽默，再读这句话。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

1、你对这个句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味双全)腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃几个饺子)，读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面?(我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味)你想不想吃?那让我们把这两个词送入句子中美美的品一品这腊八蒜吧。(读到年底、、、、、、、忍不住要多吃几个饺子)(指名读，齐读)

作者运用了两个词，就使腊八蒜这么馋人，那你觉得作者在语言运用上有什么特点啊?(简练准确)

(二)除夕

除夕给你留下了怎样的印象?守夜是什么意思，有什么意义呢?

看来除夕留给大家的总体印象是热闹。请同学们从文中找到“除夕真热闹!”这句话，你你会发现这一句是个什么句子?除了以上同学谈到的那一些，你还能从哪些词语中感受到热闹?看来字里行间都在写热闹，让我们一起读出这种热闹。

再看一下这段文字，在结构上特点?

(三)正月初一

正月初一给你留下了怎样的印象?

重点句：正月初一的光景与除夕截然不同。(对比)

那这一天人们有哪些活动呢?请结合男人们、女人们、小孩们这类提示性的词语来说。

(四)元宵节

春节的高潮是一个接着一个，过完了除夕、过初一，那春节的第三个高潮是什么?(元宵节)你怎么知道的?(重点句：元宵上市，春节的又一个高潮到了。品读“又”字)

那请同学们同位合作学习元宵节部分，看看元宵节给你留下了怎样的印象?这一部分在写法上又有什么特点呢?可从从表达手法和结构特点两方面考虑。

(1)说说元宵节的风俗习惯。(观花灯吃元宵)

(2)作者着重写了哪部分?那你现在知道表达特点这个空该填什么了么?

(3)作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢?

(元宵上市，春节的又一个高潮到了。)从文中找出这个句子，你会发现元宵节时，在结构上有什么特点

四、总结提升

(一)学完这节课，你在课文内容或写作方法上有哪些收获呢?

(二)自主阅读“阅读链接”中的短文1梁实秋的《过年》，比较：同是写过年，在写法上有什么不同?

北京的春节教学设计 篇5

教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：

PPT课件

一、复习巩固:

1、本课按什么顺序写的？

2、课文描写了春节哪些重要日子的活动？

师板书：时间顺序

二、激发兴趣，导入新课：

1、、“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐之中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力…

2、、品读体味，感受民俗：

⑴．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

⑵．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3．除夕夜可以说是春节中的`高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。

师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

3、走进元宵节，赏万家灯火。

⑴．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

⑵．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

⑶．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

四、妙笔生辉日日练：

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。

课后反思：

《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

北京的春节教学设计 篇6

一、导入新课，理清顺序

同学们喜欢过春节吗？说说理由。这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。

透过上节课的学习，我们明白了老舍先生按照什么顺序，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？

生答

看着老师的板书，你明白哪是人们准备过年？哪是人们过年？结束呢？

二、学习课文1—7段，体会文本，感受节日喜庆

1、请同学们默读1至7段，请你边读边思考，读了人们准备过年的活动，你有什么感受？

生说师提炼词语相机板书忙碌快乐喜悦

A、学习腊八节

师：腊八这天人们就开始忙碌了，人们在腊八这天会做什么？

生说

师：找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的滋味。

生自读，指名读

师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的滋味。（指名读）

你读出腊八粥的什么滋味？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告诉我们了腊八粥是由什么做的？所以这哪是粥啊，就是小型农业展览会。你瞧，老舍爷爷的语言多么诙谐，搞笑啊。

腊八蒜

马老师个性喜欢吃腊八蒜，让我来读读腊八蒜的滋味。听老师读，你有什么感受？

生说

你看作者抓住了蒜的什么特点来写？色味

只用了2个词就把腊八蒜如此生动的'展示给我们，让我们不禁佩服语言大师的用词精妙简练。你也像老师这样有滋味的读一读腊八蒜吧。

B、铺户

1、你从哪儿感受到了铺户比平日还要忙碌？

加紧了加多了赶年的摊子……（谈感受）

想象铺户中，大街上都是什么样的情景。

2、老师就带你们到街上去转转。（出示图片）如果你是卖货人，你的情绪怎样样？

（引导学生感受喜悦的情绪）

C、小孩

1、孩子们为了迎接新年，都忙些什么呢？

指名说

2、你为迎接新年都会做哪些准备。师生交流

D、大人

1、准备过年大人是最忙碌的，大人们都要做什么？能透过你的读让大家感受出大人们的忙碌吗？指名读师生合作读（读出务必……务必……务必……务必…）

2、为什么务必要做好这些活动？

是呀，这就是我们每一个中国人心中的传统节日———年，能够说家家团圆，举国欢庆。

E、过小年

从腊八到除夕之前，这短短的二十二天中，除了腊八节还要———过小年。哪些同学家过过小年？说说你家过小年是怎样过的？（生说）

自读老北京人是怎样过小年的跟我们有什么不同？

三、总结学法

同学们，学习了这节课相信每个同学都被老舍爷爷笔下的北京春节吸引了，作家之所以能将北京的春节描述的如此生动，让我们这么爱读，除了他用词精炼简洁，语言风趣外，还有一个秘密。让老舍爷爷自己来告诉你吧！（出示）

“我不论写什么，总期望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我还持续我的‘俗’与‘白’。”———老舍

语言的俗白也是老舍作品的一大风格。

四、在人们的忙碌、喜悦、期盼中，年已经不知不觉的到来了，这只是个开端，还有更热闹，喜庆的节日留待我们下节课去领略。