《要下雨了》教案

此篇文章《要下雨了》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《要下雨了》教案 篇1

教学目标：

知识目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

能力目标 培养学生的观察力和思维能力。

德育目标 激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标 认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

教学时间：两课时

教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

二、创造条件，主体参与

1、整体感知课文内容：

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16 要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了 小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

《要下雨了》教案 篇2

【教学目标】

１、 认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。

２、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

３、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学过程】

一、 直接导入

１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了 。

２、这是为什么呢？

３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知，做到读准读通

１、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

２、查朗读情况：

⑴ 四个语气词：

吗 吧 呀 呢

指名读──说说你发现了什么？

齐读。

⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？

小结：

这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

⑶ 出示生字坡、割、闷、伸：

用坡，山坡的坡这种形式认认它们。

三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节

１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：

先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

２、正确的基础上指导学生有感情朗读：

具体指导如下：

⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？

自由朗读，并圈出表示动作的词语。

⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

⑶ 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：

你们有什么感觉？

⑷ 此时，再朗读这一节！

四、教学第二、三两节

１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？

（同时打出课件）

２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

３、学生字喊：

⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。

⑵ 请你对小燕子喊一喊。

⑶ 喊的意思就是叫（板书）叫喊。

⑷ 指导读好这句话：

指名喊一喊──小组读──齐读。

４、师生对话：

我们１０１班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

５、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。

（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

６、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

７、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

８、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？

（板书）

９、小结：

大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为──

１０、请再捧起书本，一起来读读２、３两节。

１１、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：

我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

１２、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

１３、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

１４、你能把燕子的话背下来吗？

同桌试背。

１５、指名背诵──齐背。

五、教学四～六节

１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？

请接着往下读，用了 把这个句子划出来。

２、学习疑问句：

是要下雨了吗？

（有点儿相信，又有点儿不相信））

３、比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了。

４、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？

（放录音）

５、同桌分角色朗读５、６两节。

６、同桌朗读展示并评价。

７、男女生分角色朗读。

８、提炼：

因为要下雨了，所以（ ）。

六、教学第七节

１、小白兔，这回你们该相信了吧？

出示句子：

小白兔连忙往家跑。

⑴ 指名读句。

⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

２、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

３、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。

（语言的流畅性与表达的体态）

４、 齐读第七节。

５、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗？

七、教学第八、九两节

１、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

２、导读：

轰隆隆与哗，哗，哗。

３、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

４、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。

５、分角色朗读全文。

八、总结巩固

１、全班分角色朗读１～６节：

一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。

２、指认生字：

指认游戏，按以下句式进行：

对，对，对，就是___________________。

错，错，错，不是___________________。

３、这些生字宝宝可排几队？

潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、

４、书写吗和吧：

先范写，讲注意的地方，然后描红临写。

５、指导书写另四个生字：

虫、往、得、很

独体字虫的书写注意点是：

平撇

比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。

《要下雨了》教案 篇3

【教学目标】

1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重点难点】

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】

1、生字生词卡片、课件。

2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、指名读题目：

要下雨了是什么意思呢?

(就是要快下雨了。马上要下雨了。)

2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊?

动动脑筋看。

3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

二、初读课文，认识生字

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)

听了录音你知道了些什么?

2、学生自由、轻声地朗读课文：

注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

3、检查读书情况：

课文共有几个自然段?

谁勇敢的起来认这些生字朋友?

抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：

山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。

⑴ 指名读。

⑵ 开火车读。

⑶ 打乱顺序分组读。

⑷ 齐读。

4、记忆生字：

学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议

1、学生自由读课文：

要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?

3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。

四、指导书写吗吧等6个生字

1、出示带生字的句子，学生试读：

⑴ 我们一起玩吧!

⑵ 你写作业了吗?

⑶ 今天天气很好。

小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

2、句子里的吧吗很是本课的生字：

出示生字卡片，巩固发音。

3、学生口头组词，理解字义。

4、全班交流，掌握结构。

(只有虫是独体字，另外5个字是左右结构)

5、教师范写，生描写，说笔顺。

6、展示学生写的字，评议。

第二课时

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?

1、出示课件，内容：

小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

2、出示课件，内容：

在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

齐读课题。

二、复习生字，整体感知

1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

同学们汇报交流：

小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段：

⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说

谁愿意给大家讲一讲?理解天气很闷。

(下雨前空气不流动，让人心烦)

生字弯、直，通过做动作理解词义。

(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)

⑵ 正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

(抽读)

⑶ 出示小白兔的话：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

(生喊)

小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?

(生答要读出问的语气)

对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：

听了小燕子的话，你们明白了什么?

(根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了

教师板书：

捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带!的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

下面，谁能用因为所以说一说这段内容。

⑸ 男女分角色读对话。

2、学习四至六段：

⑴ 听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

出示是要下雨了吗?请学生读。

注意，这句话后用了?怎样读?齐读。

再仔细观察一下，老师把吗去掉，?改为。读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?

(不)齐读。

⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

同学们，看这句话后面有呀 和?，注意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，注意小白兔你快回家吧!的吧，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗?

⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

小鱼为什么游上水面?自己用因为所以的话说一说。

板书：

透透气。

⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3、学习七到九段：

⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词?

(立刻、马上、赶紧)

换成这些词读读。

⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?

看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做消息。

齐读(消息)。

⑷ 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有呢和!怎样读?

读是的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

板书：

搬东西。

⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

⑹ 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

4、创设情境，扮演角色：

让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

1、看黑板：

说一说小白兔怎么知道要下雨了?

2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

(蛇过马路，晴蜓低飞)

练习分角色朗读全文。

【板书设计】

小燕子 低飞

16、要下雨了 小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西

《要下雨了》教案 篇4

【教材分析】

《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。

【学生分析】

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。

【设计理念】

1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。

2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。

3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

【教学目标】

1、巩固生字的读音。

2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。

3、会用“连忙”说一句话。

【教学准备】

1、教具准备：

教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。

2、学生准备：

收集动物和天气的资料。

【教学过程】

一、复习展示台

1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。

2、展示读(两人按顺序轮流展示)。

3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。

(选生字序号)

⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。

⑵ 我们正忙着，( )东西呢?

⑶ 空气很( )( )。

在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。

二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟

谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。

1、看图1导：

瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。

⑴ 动手画一画：

用“ ”画出小白兔说的话，用“○○”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。

⑵ 分角色读。

⑶ 齐读1～3自然段。

逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。

2、看图2导：

小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么?

做一做：

用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。

导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。

3、看图3导：

燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑，它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。

⑴ 展示学习成果。

⑵ 质疑：

他们要往哪里搬家?

⑶ 用“连忙”接说句子：

① 要下雨了，我____________________________。

② 要迟到了，我____________________________。

③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

④ 自己说一句完整的话。

练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。

4、看图4导：

这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?

请女同学读。

第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。

5、朗读：

⑴ 天真的下雨了吗?好，你们听。

(放录音带最后一自然段)

⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。

齐读。

⑶ 激励读：

刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。

⑷ 听老师读，故意读漏“真的”一词体会不同点。

低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。

三、总结全文

这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。

四、拓展活动，丰富积累

1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。

课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。

【板书设计】

天气 很闷

燕子 低飞

小鱼 游到水面

蚂蚁 搬东西

【点评】

该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。

《要下雨了》教案 篇5

《要下雨了》教案15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《要下雨了》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《要下雨了》教案 篇6

【教学目标】

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【教学重点】

学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

【教学难点】

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题析题

1、谈话、板书课题。

2、区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?

三、检查提问

1、指名分自然段朗读课文。

2、课文中出现了哪几种小动物?

(板书：燕子、鱼、蚂蚁)

3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。

四、讲读课文

1、学习第一自然段：

⑴ 指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

(师板绘山坡、树、草等)

⑵ 提问：

① 这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?

(用活动图演示小白兔弯腰的动作)

② 这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)

③ 于是，小白兔便怎么样?

(用活动图演示小白兔直起身子的动作)

④ 在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“ ”划出来。

2、学习二、三自然段：

⑴ 当小白兔直起身子时，看到了什么?

(师板绘小燕子图)

⑵ 燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?

(板书：飞得很低。)

⑶ 小白兔是怎样问燕子的?

(指名读、齐读)

⑷ 燕子是怎样说的?

(引读第三段)

⑸ 谁来当小燕子，边飞边说?

(指名表演)

其他同学注意看燕子的话一共有几句。

⑹ 燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?

(指名读)

⑺ “空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

⑻ “正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

⑼ 小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

⑽ 燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引导学生发现燕子的思考过程。)

⑾ 男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

3、学习四、五、六段：

⑴ 指名读四、五、六段。

⑵ 听了燕子的话，小白兔是怎么想的?

(引读。出示句子：是要下雨了吗?)

这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?

⑶ 这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?

(板书：游到水面)

⑷ 小白兔是怎么问的?

(引读)

“有空”是什么意思?

⑸ 小鱼是怎么说的?

(引读)

“透透气”又是什么意思?

⑹ 谁能说说小鱼游到水面的原因?

师归纳：

平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

⑺ 指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：

引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

4、学习第七段：

⑴ 学生轻声读第七段。

⑵ 小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?

(出示)

“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?

(师表演挎篮子)

⑶ 小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?

(板书：往高处搬家)

为什么要往高处搬家?

⑷ 指名学生读第七段：

学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

⑸ 指导读：

“是要下雨了。”

(指名读、齐读)

5、学习八、九自然段：

⑴ 听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一边跑还一边喊什么?

(引读)

⑵ 正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

(师画雨点)

这雨下得怎么样?

3、指导朗读第九段(齐读)。

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?

(学生用自己的话回答)

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形

七、分角色朗读全文

请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

第二课时

一、朗读全文

二、从课文中提出本课生字词学习

三、指导书写

四、学生在作业本上写生字