《牛津小学英语A》教学计划
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《牛津小学英语A》教学计划 篇1
小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。作为一门学科，小学英语要达到：语言教学目的，思想感情教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，培养良好学习习惯目的。为了在新学期更好地全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主，合作探究的学习方式，使学生在英语实践活动中提高英语素养，特作教学计划如下：
一、新课标对本教材的要求
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
认真学习并实施《英语课程标准》，结合新课程的学习，彻底转变教学的观念，推动以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在课堂教学中的实施；创造性地开展教学工作，努力提高英语教学质量。
二、学生情况分析
小学生天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。
本班大部分同学课上能认真听讲，踊跃发言，但有少部分同学接受能力与思维能力欠强，不能灵活运用所学知识，学习上有一定的困难。针对以上情况，在今后的教学中必须因材施教，对他们加以启迪、诱导，使得他们懂得学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。
三、教材分析
3B教材仍有12个单元组成，其中共有10个新授单元。6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、学字母Look, read and write. E、复习 Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。
A．Learn to say.通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话能力同时呈现新的词语，句型，功能和话题等。
B. Look and learn主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。
C. Look and say .以图为主，并提供了主要句型，旨在通过比较真实的'语言情境用滚动方式操本单元或已学过的内容。
D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通过游戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培养听说和思维能力。
这种以活动板快的结构和形式来编写的《牛津小学英语》有利于教师根据学生实际和自身特点组织教学。
从技能、知识、情感、态度、学习策略、文化意识等五个方面，真正体现英语课的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分。
四、针对《英语课程标准》提出教学目标
1、继续学习26个字母的大小写，新单词100个，掌握运用8个交谈主题。
2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。
3、培养学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
4、在进一步加强听说能力的同时，发展初步的读写能力。
五、教学重点
1、根据素质教育的精神，必须着眼于学生的全面发展和长远发展。 《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习的兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力。同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力。了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神，合作精神和社会公德意识，为他们终身学习和发展打好基础。
2、遵照现代语言教学的理念，必须突出语言的交际性和实践性。
按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计了大量的形式多样，情景真实，语言自然，趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维，展现个性，发展才智拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交际的能力。
3、依据儿童的认知特点，必须体现小学英语教学改革的方向。
①以培养学生的学习兴趣，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为教学的主要目标。
②以活动为上课的主要形式。“视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做”。
③以听说为训练的主要项目。
4、遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排。
5、按照《小学英语课程教学基本要求》，面向小学英语教学实际。六、教学措施
1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。
2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。
5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。
6、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。
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一、全册教材分析
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语。，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：
第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。
第三、四板块中的.句型是每个单元的教学重点。
第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。
第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。
第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。
二、教学目标
1、“双基”目标
1 掌握每个单元的词汇和句型。
2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
2、情意目标
1 培养浓厚的学习兴趣。
2 培养良好的学习习惯。
3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
三、班级学生情况分析
学生在已有的英语基础上渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施
1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。
2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。
3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。
4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
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一、指导思想：
落实新课程标准，依据教材特点，通过复习使学生全面掌握4B的学习内容即有关单词和重点句型。
二、复习时间：
安排两周复习时间。我把它分成四个时间段，每阶段两天左右。第一阶段：按单元教学内容进行复习梳理，围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。
第二阶段进行词汇、语音、短语和句型的单项复习；词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找应答等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。
第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合。在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。
第四阶段进行单元综合和模拟综合的测试。
三、复习内容
1.掌握四会单词、词组。
2.掌握每个单元的基本句型。
3.掌握日常交际用语，及应答。
4.加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
四、复习原则：
1、注重基础知识和基本技能的强化训练。对所学过的基本词语、句型进行系统的归类，在课堂上进行操练，要求学生在课后反复诵读，强化训练。再不定时地抽查以及进行词语竞赛、听写比赛等。
2、对语法知识的掌握方面，注重引导学生通过大量具体例句诵读达到熟练掌握的程度。
3、关注每个学生，特别是学习有困难的学生。在复习的过程中，尽量关注不同层次学生的需求，在课堂上的提问以及课后的作业布置上要充分体现不同层次学生的.能力和水平，而有所不同。特别要关注学习有困难的学生，除了课上为他们创造发言的机会。
4、不搞题海战、疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率。精心备课，认真上课，向40分钟要质量，努力提高每节复习课的效率。
5、在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。
复习的过程中，往往会碰到我们事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整。
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一、情况分析：
1。学生情况分析：
学生在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。
2。教材分析：
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。采用循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个复习单元，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。各单元分八个板块构成：第一部分是Listen ，read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三部Look and say/Ask and answer，以图为主，提供了主要句型。第四部分Listen and write/Listen and circle/…。图文结合，进行综合训练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。第五部分的任务主要是培养学生初步的`语感、阅读能力和良好的朗读习惯。第六部分主要提供了内容丰富、生动活泼的各类活动，有助于培养学生的学习兴趣，发展他们的能力和智力。第七部分Listen and repeat 是语音训练板块。第八部分Sing a song/Say a rhyme通过诵歌谣、唱歌等活动进一步激发兴趣活跃身心。
复习单元各由四个版块组成。每个版块通过形式多样，生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。
二、教学要求：
1、能按照四会和三会要求掌握所学单词。
2、能按照四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚，语调正确，达到学以致用的目的。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成听、说、读英语的习惯，认真模仿语音语调，以逐步培养语感。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
7、培养良好的学习习惯和学习兴趣，同时培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
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一、教材解析
本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的.能力，发展学的智力都有作用。
二、教学目标
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。
3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。
4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。
5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。
6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。
7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。
三、教改措施
由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相
同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。
1)、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。
2)、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3)、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4)、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。
5)、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。
6)设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。
7)学科实践活动
1、进行英语小品表演比赛
2、进行英语歌曲比赛。
3、英语手工作品比赛。
4、进行英语美文比赛。
8)教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。
研究措施：
1、课前指导预习;
2、创设情境激发自主性学习的动机;
3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;
4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。
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一、单元教学目标
（一）总目标：
1、知识目标：
（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、能力目标：
使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
3、情感目标：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
（二）课时子目标：
1、第一课时目标：《乘法的初步认识》
（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
2、第二课时目标：《5的乘法口诀》
（1）使学生知道5的乘法口诀的来源，学会5的乘法口诀，并能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。
（2）熟记5的乘法口诀
3、第三课时目标：《2、3、4的乘法口诀》
（1）使学生学会1~4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确的、比较迅速的计算。
4、第四课时目标：《乘加、乘减》
（1）学会乘加、乘减算式题的计算方法。
（2）通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的关系。
5、第五课时目标：《用数学》
（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数的和）的实际问题。
（2）初步学会口述应用题的条件和问题。
6、第六课时目标：《乘法的初步认识》
（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（2）能正确比较熟练的运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
二、单元知识结构图。
读作：5乘4等于20。
教师指出：5和4相乘可以写成5×4也可以写成4×5。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。 三、巩固应用，内化提高 1。做教科书“做一做“中的练习。 做题时，教师可让学生先说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示4个 2”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求 4个2的和是多少，也就是求4和2相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。 2、改写算式。出示课件：乘法的初步认识。ppt 四、回顾整理，反思提升。 今天你学到了哪些知识？你是否还有没掌握的内容？如果有，请指出是哪个知识点？
三、教学重点剖析：
1、第一课时《乘法的初步认识》
（1）教学重点：乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
（2）包含的要素分析：
（A）让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。
（B）掌握乘法算式的写法和读法。
（C）通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便方法。
（3）与其他知识点的联系：乘法是在学生学习完连加的基础上进行学习的。初步认识乘法，是后继学习表内乘法的基础。
（4）突出重点的策略：
A。第一个重点的突破，老师可以结合课本p44的主题图采用情景引入，问“同学们，今天让我们一起去游乐场玩吧！”组织学生分区观察主题图。以摩天轮为例，先让学生先数一数摩天轮上共有几个人，再分组讨论下“怎样数？”然后老师整理学生的汇报，凸显用加法的麻烦，从而引出一种更方便的列式方法——乘法算式。
B。由加法算式引出乘法，先介绍乘号，告诉学生用乘号表示运算的式子叫做乘法算式，然后边写从加法算式引出的相应乘法算式边说该乘法算式的读作。
C。分别出示气球图和小鸭图，进一步显示乘法的优势，并让学生熟练看图列乘法算式。
2、第二课时《5的乘法口诀》
（1）教学重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。
（2）包含的要素分析：
（A）使学生学会5的乘法口诀，并熟记5的乘法口诀。
（B）能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。
（3）与其他知识点的联系：基于学生会“五个五个”数，先学5的乘法口诀，为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
（4）突出重点的策略：
A。可以组织学生用小棒摆雨伞或其他用5根小棒拼成的图形。从学生摆图形的活动出发，引入5的乘法口诀教学；同时，结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源。如，通过让学生用5根小棒摆成一幅雨伞图，并提出“数一数用了多少根小棒”，那再摆一把雨伞，求用了多少根木棒，先算2个5的和，强调2个5根，再写乘法算式；然后联系乘法算式引出“二五一十”这句口诀。通理，3把雨伞呢？4把呢？……这样，让学生经历归纳口诀的过程，能比教好地理解口诀的来源和它表达的意思。做好充分准备。
B。解决这一重点可通过课后习题p51的做一做，题中呈现每盘5个西红柿的实物图，让学生根据画面写出乘法算式和口诀。教学时，让学生独立完成，在让学生交流思考和填写的结果，接着，可以分别出示西红柿2盘、4盘、5盘实物图，模仿上面进行练习。让学生在独立思考、填写和相互交流的练习中，巩固5的乘法口诀。
3、第三课时《2、3、4的乘法口诀》
（1）教学重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
（2）包含的要素分析：
（A）使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
（B）使学生熟记乘法口诀，并能利用用乘法口诀正确的、比较迅速的进行计算。
（3）与其他知识点的联系：在学习完5的乘法口诀后进行学习2、3、4的乘法口诀，又为下一步学习6的乘法口诀打下基础。
（4）突出重点的策略：教学时，老师可以充分运用课本例2、例3的主题图，呈现画面的同时师予以生动的语言描述，借助“一颗幼苗上张开两片叶子“，引出乘法算式和2的乘法口诀。在教授3的乘法口诀时，先呈现出“向日葵长高了”画面，小燕子告诉学生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。在学习和总结完2、3的乘法口诀的基础上，学生已有编出口诀的初步经验，让学生分组来尝试编4的乘法口诀。
4、第四课时《乘加、乘减》
（1）教学重点：乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。
（2）包含的要素分析：
（A）学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。
（B）了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
（C）能正确的进行乘加或乘减的运算。
（3）与其他知识点的联系：在学习完1～5的乘法算式和相应口诀的基础上，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系，并为混合计算打下基础。
（4）突出重点的策略：教学时，老师可以根据小熊摘玉米的情景图，让学生先提出数学问题，如“一共有几棵玉米？”、“3只青蛙共有几条腿？”、“还剩几棵玉米？”……然后，选取问题“小熊摘掉一个后，还剩几棵玉米？”作为本节课的重点研究。接着，让孩子们分组讨论如何解决这个问题，鼓励学生尝试通过不同角度，用多种方法解决问题。算式得出3×3+2和4×3—1后，先问学生该算式“你是怎么想的？”分别再问“计算时先算什么？3×3、 4×3在图中求的是什么？为什么要加2和减1？”最后，习题巩固，增强计算熟练性。
5、第五课时《用数学》
（1）教学重点：学会用乘法解决数学问题，提高解题能力。
（2）包含的要素分析：
（A）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单（求几个相同加数的和）的实际问题。
（B）初步学会口述应用题的条件和问题。
（3）与其他知识点的联系：在一年级已学习如何提出和解决数学问题的基础上，尝试用乘法来解决实际问题。（4）突出重点的.策略：在教学本重点时，老师应先将解决数学问题的步骤和过程复习一下（读题（尤其是题目中的数学问题）——分析本题求什么——找相关数学信息去解决问题）。接着，老师根据大象搬木头的情景图，让学生在图中寻找数学信息，然后问“可以提出什么数学问题？”这个过程（有3头大象，每头大象运2根木头，它们一共运了多少根木头？）让学生多练习口述。解决这个问题时可能会出现两种解决的方法：a。2+2+2=6？根？。b。2×3=6？根？，这时，让学生小组讨论，哪种方法更简便呢？通过分析、小结得出“求几个相同加数的和用乘法计算比较方便”。 课后的习题再次巩固本课重点知识。
6、第六课时《6的乘法口诀》
（1）教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
（2）包含的要素分析：
（A）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
（B）能正确的比较熟练的运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
（3）与其他知识点的联系：在学习完1～5的乘法口诀的基础上进行学习关于6的乘法口诀，为后续学习7～9的乘法口诀作辅。
（4）突出重点的策略：老师可以利用教材呈现给学生的金鱼嬉水的画面，先让学生数一数每条金鱼是有几个三角形组成的，明确一条金鱼是由6个三角形组成，两条呢？有2个6，是12个三角形；然后让学生分组讨论下3条、4条……呢？完成表格。在这一基础上，让学生逐一列出乘法算式，尝试编出相应的乘法口诀，由于学生已有归纳乘法口诀的基本能力，这里用合作讨论的方式，学生应该可以解决关于6的乘法口诀的编写。
四、教学难点剖析：
1、第一课时《乘法的初步认识》
（1）难点的具体表现：在把加法算式改写成乘法算式时，个别学生会列成相同加数×相同加数。如，5+5+5+5写成5×5。
（2）原因分析：学生没有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等题混淆。
（3）解决策略：形象地通过摆小棒等实物，让学生充分明白5+5+5+5其实就是表示4个5相加，而4个5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通过针对性的练习帮助学生将对乘法的意义的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）个5相加，用乘法算式表示为 5×4 。
2、第二、三、六课时《2—6的乘法口诀》
（1）难点的具体表现：根据意图写出或算出乘法算式。
（2）原因分析：审题不认真；图意不理解；口诀没记牢。
（3）解决策略：教会学生审题方法，养成先审题再动笔的好习惯；鼓励理解能力稍弱的学生大胆地说出不懂的地方，同时，也鼓励优等生用他们自己的语言解释图意，必要时老师再补充；通过学生喜闻乐用的方式吸引他们牢记2—6的乘法口诀，如对口令、唱口诀歌、口诀大王、小竞赛等等。
3、第四课时《乘加、乘减》
（1）难点的具体表现：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题；进行乘加或乘减的运算，算出最后的结果。
（2）原因分析：学生初次接触这类型的算式，对算式的理解不深，进而不能很好地进行乘加或乘减的运算。
（3）解决策略：形象地通过摆小棒等实物，加深学生对乘加或乘减意义的理解，进而明白先算乘法方便，也就是说乘加或乘减算式的运算顺序是先×后+、—。
4、第五课时《用数学》
（1）难点的具体表现：用不同的方法解决问题。
（2）原因分析：不理解题目的题意；解决问题的方法掌握得不够好。
（3）解决策略：重温解决问题的方法，多进行同类题型的练习，深化含义的理解；多鼓励学生交流自己的想法。
五、基于课型的教学策略：
1、第一课时：《乘法的初步认识》基本教学策略：结合主题图抽象出1—5各数→尝试用各个数字表示生活中的具体事物→利用计数器感知数序→利用儿歌帮助学生识记各数的形状→学习数字的写法→巩固练习
2、第二、三、六课时《2—6的乘法口诀》 基本教学策略：结合主题图编出2—6的乘法口诀→利用乘法口诀歌帮助学生识记2—6的乘法口诀→各种游戏练习巩固2—6的乘法口诀
3、第四课时：《乘加、乘减》 基本教学策略：利用情景图吸引学生观察思考→小组合作讨论、交流→总结不同的方法→ 练习活动，加深乘加、乘减题的理解，发展他们的思考能力与习惯
4、第五课时：《用数学》 基本教学策略：充分借助主题图，进一步感知乘法含义→练习活动，巩固乘法含义。
六、练习题的分析。
1、教材的练习中，重点讲解的题目：
（1）课本48页的第4题，做题之前老师要先让学生弄清图意，两个小熊猫一组，有这样的3组，所以是3个2，而不是2个3。
（2）课本49页的第7题要求把可以写出乘法算式的写出来。练习时，老师要注意鼓励学生积极思考，对于把3+3+3+2改写成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4—4改写成4×3—4或是4×2的学生，应给于肯定和表扬，进而促使学生乐于动脑思考，探索不同的解决问题的方法。
（3）课本50页的第10题，做题之前老师要先引导学生认真审题，要求用直尺连线。
（4）课本57页的第1题，做题之前老师要先让学生弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次……的格数。能用动画课件相配，会增加练习的趣味性。
（5）课本57页的第2题，做题之前老师要先让学生弄清图意，为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。可以不用直尺连线。
（6）课本64页的第11题和66页的第2题，老师要注意鼓励学生有条理地表达自己的思考过程。 注：凡课本练习中出现的情景图，都尽量让学生先表述图意再做题
2、可能出现的问题：
（1）学生在做练习时，习惯不去看图，先填算式。 原因分析：填算式对于学生来说是比较容易的，而且学生有一种思维习惯，就是见空就填。如果这种情况老师不加以引导，那课本上的很多图就失去了应有的意义。 解决策略：老师可以充分发挥榜样的作用，鼓励学生用初步的数学语言去表达图意，逐步培养学生填空前先看图，说图意的习惯。
（2）课本中有比较多的地方要求学生填写或连线完成，个别学生书写马虎或懒得用尺。 原因分析：学生年龄小，自我要求不高，有时甚至会得过且过。解决策略；注意发挥“小小书法家”的榜样作用，培养学生认真做题与书写的好习惯。
七、课时分配：（约9课时）
1、 乘法的初步认识 1课时
2、 5的乘法口诀 1课时
3、 2、3、4的乘法口 1课时
4、乘加、乘减 1课时
5、 用数学 1课时
6、 6的乘法口诀 1课时 9、 机动 3课时