《语文园地四》教学设计

此篇文章《语文园地四》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地四》教学设计 篇1

学习目标：

1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4. 积累带动物名称的成语。

课前准备：

1. 实物投影仪

2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

3. 查找带动物名称的成语。

第一课时 口语交际

教学目标：

交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

教学过程：

一、 谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、 全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、 分组交流

1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2 出示要求：

a) 具体说出动物的特点；

b) 表达真情实感；

c) 认真听，进行评议。

3 分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

《语文园地四》教学设计 篇2

【学习目标】

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

【课前准备】

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时

【教学过程】

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

a．自由读记，读中正音。

b、交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

a，住宅 住址 隐蔽 隐藏

b．洞穴 倾斜 平坦 宽敞

c、均匀 重叠 空隙 痕迹

d．引人注意 毫不可惜 随遇而安

二、读读记记

1、读中正音。

a，指名读词，随时正音。

b．按顺序齐读。

c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解疑说话。

a、 提出不懂词语，共同交流解疑。

b、 自由选择几个词说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

四、成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。

五、日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

a、可以讲讲你最得意的一个发现。

b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时 习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b．有什么新的发现?

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片断交流，共同评议。

7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时 作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。

b．同一内容描写，粗略与细致的对比。

c、优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

《语文园地四》教学设计 篇3

教学目标

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前准备

1、课件、实物投影仪。

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

三、口语交际

1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

建议此次语文园地教学用3课时。

《语文园地四》教学设计 篇4

教学目标：

1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、 培养学生的关注新闻的意识。

3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、 学习“读读写写、读读记记”

1、 学生自由读词语，注意：读准字音。

2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、 学生书写“读读写写”得词语。

4、 师听写

三、 学习“我的发现”

1、 学生自由读这些句子。

2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、 教师小节。

四、 学习“日积月累”

1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、 指名读成语，集体正音。

3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时

一、 触景生情

1、 搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、 真情表达

1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、 指导观察和表达

a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

《语文园地四》教学设计 篇5

一、教学目标

1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4．积累对联。

5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。

2、培养学生边读边想象的习惯。

三、教学过程

（一）口语交际

1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3．生推荐生一名参加全班交际。

4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5．全班评议。

（二）习作

1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2．生审题，确定自己想写的内容。

3．生与同桌同学交流。

4．生拟定草稿。

5．师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6．生根据提示，四人小组评议。

7．定稿，抄习作。

同步作文

彩虹

每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。

现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。

《语文园地四》教学设计 篇6

《语文园地四》教学设计(合集15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《语文园地四》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。