《小小竹排画中游》教学设计
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《小小竹排画中游》教学设计 篇1
《小小竹排画中游》原文
xiǎozhúpáishùnshuǐliú
小竹排，顺水流，
niǎoerchàngyúeryóu
鸟儿唱，鱼儿游。
liǎngànshùmùmì
两岸树木密，
hémiáolǜyóuyóu
禾苗绿油油。
jiāngnányúmǐxiāng
江南鱼米乡，
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu
小小竹排画中游。
《小小竹排画中游》教学设计
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。
(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：
①加一加：
树=+对
苗=+田
②比一比：雨—两
2、写字。
本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。
口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。
中：最后一笔竖要写在竖中线上。
(二)朗读感悟
1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。
(三)实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。
(四)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
(一)课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
(二)范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
(三)初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
(四)朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么?
3、为什么说小竹排是在“画中游”?
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
(五)拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
(六)巩固识字，指导写字
(七)课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览;准备旅游照片，并作介绍。
例二
(一)看图，揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图
2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)
(二)初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
(三)创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)复习巩固生字词
(六)指导学生写字
(七)完成练习
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
五、资料袋
江南鱼米乡
在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位
古诗
江南
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
《小小竹排画中游》教学反思
教学后感觉还不错的地方：
一、课前预习，降低难度
把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。
二、课件辅助，形象直观
“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。
三、多种方式，巩固识字
在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。
教学后感觉需改进的地方：
一、课堂教学机智有待加强。
就像这节课上发生的.：
师：课题告诉我们小竹排在哪里游?
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。
教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。
二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。
一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。
三、调动学生的积极性。
一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。
《小小竹排画中游》教学设计 篇2
教学目标：
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
教学流程
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6．出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
7．再读景点介绍。
8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的.旅行。（播放江南乐曲）
2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！
3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游
两岸树木密．禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四复习巩固生字，书写生字。
1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3．同桌交流看准关键笔画。
4．谈谈书写时注意的笔顺。
5．学生描红、书写。
作业设计：
江南 竹排 树苗 绿色
南方 中国 红日 唱歌
照样子把句子说完整：
1、鸟在空中 。
2、小朋友在 。
3、 在画画。
4、 在 。
板书设计：
小小竹排江中游
>小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
教学反思：
“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。
《小小竹排画中游》教学设计 篇3
【教材内容简析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
⑵用自己的方式认识１２个生字,会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。
⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
２、过程与方法：
⑴利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力
⑶指导写字时，引导观察，范写指导。
３、情感、态度、价值观：
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点、难点】
１、认识笔画、
偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文
２、字形的教学。
【教学时间】
２课时。
【教学时间】
第一课时
〖预设目标
初读课文，认识本课１２个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识２个笔画和３个偏旁。
〖教学过程
一、直接导入
１、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）
２、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、初读课文
１、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。
２、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。
３、参赛选手读，其他学生评议、正音。
三、认读生字词
１、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
２、同桌互读并交流记字词的`方法。
３、全班交流。
４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
５、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
四、学习写字
１、比一比：口-日-中
２、认识笔画横折和横折钩并书写。
３、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
４、读一读：口字要写好，上大下要小。
５、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。
《小小竹排画中游》教学设计 篇4
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画，横折和横折勾和３个偏旁“山、木、艹”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重、难点】
１、认识１２个生字和会写３个字，背诵、朗读课文是重点。
２、难点是让学生体会祖国江南是风景秀丽，物产丰富的地方。
【教具准备】
投影片、生字卡、生词卡、贴画。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
１、同学们我们生活在瓜果之乡──新疆，今天，刘老师要带着大家乘着小竹排到江南的鱼米之乡去看看，你们愿意吗？
２、出示ｖｃｄ：
⑴刚才我们看到了江南的景色，你们说江南美吗？让我们用一句话夸夸它吧！（生答）
⑵指着画面上的小竹排问：这是什么？（生答小竹排），师引导学生理解竹排。
⑶板书课题，读课题。
二、初读课文，整体感知课文
１、借助拼音读课文：
要求：要读准字音，读通句子。
２、检测生字词，并理解句号。
三、创设情境，指导朗读
１、指图说说你喜欢图中的什么景物，为什么？（生说师相应贴图）
２、找出课文中哪句话写了小竹排、鱼和鸟（生答）：
朗读指导：
⑴同学们，假如你是站在小竹排上的小朋友，划着小竹排在清清的河水中顺流而下，河中的小鱼欢快地游来游去，有的还跳出水面跟你打招呼呢，头上的小燕子张着嘴唱歌呢，此刻你的心情会怎样？你们能把这种心情读出来吗？
⑵采用各种方式读好第一句。
３、你能用动作把这句话表演一下吗？让我们一起来。
４、小结：
同学们刚才表演的很精彩，老师觉得你们就是水中的鱼，天上的'鸟，是那么的可爱。
⑴再看图，河两岸有什么？生答师贴图。树长的怎么样，禾苗呢？课文中哪句话是描写树和禾苗的。（生答）
这树高大，一片翠绿，一棵挨着一棵，禾苗绿得发亮，这些组成了江南特有的美景，我们要用怎样的语气来读呢？
⑵生试读，指导读好第二句。
５、指导学生读好第三句：
师：江南不仅景美，而且物产丰富，咱们新疆是瓜果之乡，生产许多水果，而江南一带小河多，河里有许多鱼虾（指鱼虾），那里还种了许多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米之乡”，也叫“鱼米乡”。再指整幅图说：江南鱼米乡多象一幅美丽的图画，小小竹排就像是在画中游，让我们一起读最后一句。
６、欣赏完了江南的美景，让我们休息一下，做课中操。
四、指导背诵
１、全班齐读课文来回顾江南的美景。
２、看图试背课文。
３、采用各种方式背课文。
五、拓展延伸，感受江南的美丽与富饶
１、江南的美景不仅留在了画面上，还留在了同学的心里，如果你们是一直生活在江南的树、禾苗、小鸟、小竹排，你们想和这么多的老师和同学说些什么？四人学习小组讨论，老师准备了头饰，等一会让你们戴头饰上来表演。
２、学生表演。
３、如果你是远方飞来的小鸟，看到江南这么美的景色，你想说些什么？
４、学生想象说话。
六、自助餐作业（选择你喜欢做的练习）
１、生字拼词练习。
２、画出你心中美丽的江南。
板书（略）
《小小竹排画中游》教学设计 篇5
教学目标：
1、知识与能力
（1）认识12个生字，会写3个生字；
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
教学重点：识字、写字、朗读课文
教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件
教学时数： 2课时
第一课时
一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】
1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、初读。（整体感知，提出问题。）
1、教师范读课文（配乐）
2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；
3、同桌互读、相互评价；
4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）
1、自读：在课文中圈出生字；
2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；
3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；
4、指名读；
5、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的'方法，达到资源共享的目的】
6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】
7、巩固：
小老师带读（有注音）
集体读（无注音）
看卡片、开火车读（无注音）
8、朗读词语（课后“我会读“中的词）
四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写
1、开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）
2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；
3、写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；
4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。
5、反复地在黑板上写三遍。
6、点两个学生在黑板上写。
7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。
8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。
9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。
10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、巩固
1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；
2、让学生进行找字游戏。
《小小竹排画中游》教学设计 篇6
【预设目标】
１、知识：
认识１２个生字，三个偏旁。
２、能力：
培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。
３、情感：
在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学习和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学习的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。
【课前准备】
乐曲、图片，生字、词语卡片。
【教学策略】
关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
谈话创境导入新课──自主探究初读课文──合作学习欣赏朗读──再创情境巩固创新──开放作业知识延伸
【教学活动过程】
教学活动学生活动设计意图
一、谈话创境导入新课
１、导入：
出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。
２、出示课题：
江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。
板书课题。
学生一边看图，一边欣赏乐曲。
看了图，自由说说有什么感受。
学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。
以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情。
激起学生探究的意识。
二、自主探究初读课文
１、自主读文：
引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。
２、学习生字：
组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）
３、初读课文：
组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。
学生自由朗读课文，识记生字。
１、同桌互读生字，交流各自识记生字的.办法，互帮互学。
２、集体交流。
３、“搭积木”游戏：读生字卡片。
个别读，小组读；互评互学。给学生自主学习的时间和空间。
合作学习。
给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学习的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。
三、合作学习欣赏朗读
１、再读理解：
⑴提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。
⑵引导学生小组合作学习，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。
⑶指导分组，合作读文，质疑解疑。
２、美读课文：
看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”
相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。