地理教学设计

此篇文章地理教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

地理教学设计 篇1

【教学目标】

1、了解我国工业发展的成就。

2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。

3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，根据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。

【教学重点】

高新技术产业的特点、分布特点及发展方向。

【课前准备】

教师：多媒体课件制作。

学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉光谷”的有关资料。

【教学过程】

引入新课通过一些特殊的带“洋”的称号，引入我国工业的发展。

读图课本找出我国解放前后工业产品的增 长，了解我国工业品产量的增长和布局的变化。

板书：

一、我国工业的.发展

讲解：旧中国的工业非常落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对发达。如上海、广州，重庆、武汉等。

转承：课前， 同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要解释。

学生活动：学生在投影仪上展示资料。

（在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认 识，展示过程培养了学生的表达能力，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）

教师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业改变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？发展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。

板书：

二、高新技术产业的发展

出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介 绍我国 最早建立的高新技术开发试验区──北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？

[学生抢答]高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。

[出示板书]

1.高新技术产业

[出示课件、教师承转]通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表。

项目 高新技术产业 传统工业

科技人员比例

产品增加值

生产增长速度

产品更新换代周期

投入的研究开发费用

[学生活动]（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。）

[出示板书]

2.高新技术产业的特点

[教师承转]我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布情况是怎样的呢 ？

[出示课件、提问]对照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。

（培养学生读图、析图的能力

[学生抢答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。

[出示板书]

3.高新 技术产业分布的特点：大分散、小集中。

[教师承转]我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？

[学生抢答]

──沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；

──沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；

──内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。

[教师承转]高新技 术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请阅读P115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。

[学生讨论]

[教师指导]问题（1）高新技术 产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会改变企业的传统生产方式。

[实例分析讨论]最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？

[学生探讨、教师提示点拨]运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、 生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避免走先污染后治理的老路，并为其走可持续发展的道路创造了条件；各国政府积极推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进 社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。

（让学生在思考中掌握学习方法，在交流中展现个性才能。）

[学以致用]1992年，经批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临 沂市的经济发展产生怎样的影响？借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢？

（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）

[小结]传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、 人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。

【作业设计】

我国高新技术产业的分布特点

地理教学设计 篇2

地理教学设计（精选15篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的地理教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

地理教学设计 篇3

【教学内容】

樱花之国——日本(第一课时)

【教学目标】

一、知识与技能

1、记住日本的地理位置。

2、读图说出日本的地形和气候特点。

3、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。

二、过程与方法

1、在地图上指出日本的地理位置。

2、利用地图分析日本的地形和气候特点。

三、情感态度和价值观

通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国主义情感。

【教学重点】

日本的地理位置、地形和气候特点。

【教学难点】

日本的地理位置、地形和气候特点。

【教学方法】

读图分析、引导归纳。

【教学过程】

一、导入。

由日本地震并引发海啸导入。

二、了解日本。

问：

1、你对日本了解多少?

2、为什么日本的文字、建筑风格，甚至城市街道的名字都可以找到我们中国的文化痕迹呢？

3、为什么日本的和服像中国古代的服装？

学生回答（可讨论合作）

教师归纳：日本是一个善于吸收外来先进文化技术的国家。从古代受中国文化的影响，到近现代广泛受西方欧美文体和技术的影响，日本东西方兼容的文化对其社会和经济发展起到了推动作用。

三、学习日本的`地理位置。

1、看地图册P．18日本地形图

问：日本濒临的海洋有哪些？

2、看地图册P．18日本在亚洲的位置图

问：日本属于哪一大洲？在该洲的什么部位？属于亚洲的哪一区？

3、看地图册P．4世界地图，观察日本的纬度范围，判断日本大部分在什么温度带？

四、学习日本的地形特征。

1、看教材P．28图7．50日本地图

讨论：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？（在图上标出所找的四在岛屿，记住它们的名称。）

2、观察日本的海岸线有什么特点？这对日本的哪些方面有利？（同座讨论，教师引导）

3、看地图册P．18日本地形图，在图上找出重要的城市。

问：这些城市主要分布在哪里？为什么？（引导问：陆地基本地形有哪几种？日本地形有哪些？）

五、了解日本的气候特征。

看教材P．16亚欧大陆气候类型图

问：日本有哪些气候类型？

六、小结。

【板书】

东临太平洋，西隔日本海与亚欧大陆隔海相望

地理位置 亚洲东部

北温带

38万平方千米

岛国 ——四大岛为主体

东京 日本

东西方兼容的文化 地形 海岸线曲折——多优良海港

日语

以山地地形为主

亚热带季风气候

气候 海洋性

温带季风气候

地理教学设计 篇4

教学目标：

知识与技能：使学生了解火山与地震的基本概念、成因、分布规律及影响；掌握识别火山和地震活动的基本方法。

过程与方法：通过小组讨论、案例分析、模拟实验等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力及团队合作能力。

情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重自然、敬畏生命的意识，以及面对自然灾害时的基本自救能力。

教学对象：

初中二年级学生

教学时长：

2课时（每课时45分钟）

教学准备：

多媒体课件（含火山与地震的图片、视频资料）

地球仪、板块构造模型

火山爆发、地震模拟实验材料（如小苏打、醋、塑料瓶模拟火山爆发；木板、书本模拟地震波传递）

小组讨论任务卡

自然灾害应对手册

教学过程：

第一课时

导入新课（5分钟）

通过展示震撼的火山爆发和地震现场视频，引发学生兴趣，提出问题：“这些壮观的自然现象是如何发生的？”

新知讲授（20分钟）

介绍火山与地震的基本概念，利用地球仪和板块构造模型讲解板块理论，说明火山与地震的成因。

展示火山与地震的全球分布图，分析分布规律。

模拟实验（15分钟）

分组进行火山爆发模拟实验，观察小苏打与醋反应产生的气体如何模拟火山岩浆的喷发。

另一组进行地震波传递的简单模拟，使用木板和书本，让学生感受地震波的`传播方式。

小组讨论（5分钟）

学生分组讨论火山与地震对人类社会的影响，包括自然环境、人类生活、经济等方面。

第二课时

案例分析（15分钟）

分析历史上著名的火山爆发（如庞贝古城）和地震（如汶川地震）案例，探讨其成因、影响及应对措施。

技能训练（15分钟）

教授学生如何识别火山和地震的前兆信号，如地震前的动物异常行为、火山口的气体排放等。

进行地震应急演练，模拟地震发生时的自我保护动作和逃生路线规划。

成果展示与评价（10分钟）

各小组展示讨论成果，分享对火山与地震影响的认识及应对措施。

教师点评，鼓励学生提出创新见解，强调自然灾害预防的重要性。

总结与拓展（5分钟）

总结火山与地震的基本知识、影响及应对措施。

引导学生课外阅读更多关于自然灾害的书籍和资料，鼓励参加相关科普活动，培养持续学习的习惯。

作业布置：

完成一份关于本地可能面临的自然灾害（包括火山与地震）的调查报告，提出个人及社区的预防措施建议。

教学反思：

本教学设计注重理论与实践相结合，通过模拟实验和案例分析，增强了学生的直观感受和理解能力。

小组讨论和应急演练活动提高了学生的参与度，培养了团队合作和应急处理能力。

后续教学中，可以进一步丰富教学资源，如邀请地质专家进行讲座，或组织实地考察，以深化学生对自然灾害的认识。

地理教学设计 篇5

一、教学目标

知识与技能：

学生能够理解板块构造理论的基本概念。

学生能够识别并解释地球上主要的地震带和火山带的分布。

学生能够分析板块运动对地形地貌的影响。

过程与方法：

通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析地理现象的能力。

运用多媒体资源和地图，提高学生空间思维和地理信息处理能力。

情感态度与价值观：

激发学生对自然地理现象的好奇心和探索欲。

培养学生尊重自然、关注地球环境变化的意识。

二、教学内容

导入新课：

展示一段关于地震或火山爆发的震撼视频，引起学生的兴趣。

提问：你知道这些自然灾害是怎么发生的吗？引出板块构造理论。

新知讲授：

板块构造理论简介：介绍地球表面的板块分布，解释板块是如何运动的。

地震与火山：讲解地震和火山活动的.成因，以及它们与板块运动的关系。

地震带与火山带：利用地图，指出全球主要的地震带和火山带，分析其分布规律。

课堂活动：

分组讨论：学生分组，每组选择一个地震或火山案例，分析其发生的原因、影响及应对措施。

模拟实验：使用磁力片或塑料板模拟板块运动，观察板块碰撞、分离等现象，加深理解。

巩固练习：

地图作业：让学生在地图上标注出主要的地震带和火山带，并解释其分布原因。

案例分析：提供几个真实的地震或火山案例，让学生分析并写出报告。

总结与反思：

回顾本节课的主要内容，强调板块构造理论对理解地球自然奇观的重要性。

鼓励学生分享本节课的学习收获和感受，提出改进建议。

三、教学资源

多媒体教学资源：地震、火山视频，板块构造动画。

地图和图片：全球地震带和火山带分布图。

实验材料：磁力片或塑料板，用于模拟板块运动。

四、教学评价

过程评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论情况和实验操作表现。

作业评价：根据地图作业和案例分析报告的质量进行评价。

自我反思：鼓励学生撰写学习日记，反思本节课的学习过程和收获。

地理教学设计 篇6

教学目标：

知识与技能：

1、能运用地图，找出洲际分界线。

2、了解大洋、海、海峡等概念，并能在地图上区分。

3、掌握四大洋的名称及分布。

过程与方法：

1、通过读图、分析图、指图、填图，提高学生运用地图的能力；

2、通过小组讨论，培养学生集体协作学习的能力。

3、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。

情感态度和价值观：

通过学会在地图上确定四大洋，培养学生的观察力、想象力和空间思维能力，激发学生热爱人类的家园——地球的情感。

教学重点：

四大洋名称及分布。

教学难点：

四大洋位置的确定。

教学过程：

【复习提问】

1、全球海陆面积比例。

2、七大洲的名称、面积大小、轮廓和位置。

3、地球上最大的一块大陆是___________。

【学习新课】

一、大洲的分界线：

1、读图2—29~2—34。

展示课件《亚洲与欧洲、非洲的分界》，《北美洲与南美洲的分界》找三条洲际分界线。亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉——乌拉尔河——大高加索山脉——土耳其海峡。亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河。南、北美洲的分界线是：巴拿马运河。

2、P30—31活动。

项目运河两侧的大洲沟通的海洋巴拿马运河北美洲、南美洲太平洋、大西洋苏伊士运河亚洲、非洲大西洋、印度洋过渡：陆地被海洋分割成大大小小的许多块，同样，海洋被陆地分割成彼此相通的四个大洋。三、四大洋阅读P31内容，了解洋、海、海峡的概念，四大洋的特征

（一）洋、海、海峡的概念名称概念洋海洋的主体部分、离大陆较远、面积广阔、深度多在2 000米以上海海洋的边缘部分、靠近大陆、由半岛或岛屿与大洋隔离开来海峡沟通两个海域之间的狭窄水道，通常是重要的海上通道

（二）四大洋

1、四大洋的`面积大小：

读图2—35，让学生记住“太、大、印、北”的顺序

2、四大洋的分布：

①读图2—27，找出四大洋。

②让学生说出每个大洋被那些大洲环绕。

③纬度最高的大洋是？

④跨经度最广的大洋是？

3、四大洋的特征：太平洋：跨南北半球，在四大洋中最大、最深，岛屿也最多。大西洋：跨南北半球，形状略呈“Ｓ”形，是世界第二大洋。印度洋：大部分位于南半球，是世界第二大洋。北冰洋：大致以北极为中心，被海冰广泛覆盖，是四大洋中最小、最浅的大洋。

【巩固练习】

展示课件《大洲和大洋的分布图》，让学生依据代号说出大洲、大洋的名称。

【小结】

我们今天所学的仅仅是有关世界海洋和陆地知识的一部分，还有更多知识等待着同学们去发现、去学习、去探索。