《大瀑布的葬礼》教学设计

此篇文章《大瀑布的葬礼》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇1

教学目标

1：知识与能力目标：了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。

2：过程与方法目标：抓住含义深刻的词语，句子，对比朗读，读中感悟。

3：情感，态度，价值观目标：通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护环境的责任心，增强保护环境的意识。

教学重难点：

理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。

教具准备：PPT课件

教学课时：1课时

教学过程

一：谈话导入新课：

1：让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗（《望庐山瀑布》）

2：由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。

3：由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。

4：质疑：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？

二：抓住重点词句品读课文重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。

1：昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的？大家找出有关的段落读一读。

2：画出描写大瀑布的`重点词语，看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。

3：播放昔日大瀑布壮观景象的视频。

4：让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。

5：大屏幕出示重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。

6：抓住一个关键词曾经过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

（曾经指过去，以前。不代表现在）

三：用同样的方法品读课文重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。

1：读着曾经这个词，一丝悲凉从我们的心底油然升起，现在的大瀑布怎么样了？大家一定迫切地想知道吧？

2：师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

3：同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢？可以用上书本中的词语进行概括。（逐渐枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

4：看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。（悲哀的语调）

5：概括出大瀑布逐渐消亡的原因。（建水电站，无节制用水，乱砍滥伐，水土流失）

四：创设情景，拓展思维，升华感情。

1：从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。（保护环境，爱护地球）

2：假如我们也在葬礼的现场，我们会想些什么？说些什么呢？

3：联系我们的生活实际（出示环境受污染的图片资料），说说身边的环保问题。我们应当怎样做？小组讨论。

4：总结全文：呼吁人类保护环境，爱护地球！

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇2

教学目标 ：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、导入

1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）

今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。（板书课题）

2、齐读课题

3、交流课前搜集的资料

（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？

（2）指名说

（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。

4、感情朗读课题，质疑

（1）“葬礼”是什么意思？

（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？

二、初步感知全文

1、请用较快的速度默读全文，想一想：

课文主要讲了一件什么事情？

2、出示口头填充（屏幕出示）

三 、昔日 雄伟壮观

教师： 为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。

1、学生朗读，画句子。

2、学生读句子

3、朗读想象（鼓励用文中的语言）

老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？

5、结合重点词汇，指导感情朗读

把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！

6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？

四、今日 形容枯槁

但这雄伟的奇观，却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢？

1、 学生朗读句子

2、 屏幕出示文段

3、 有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？

4、 与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？

5、 游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？

6、 看到这幕情景，你心中的感受是什么？

7、 感情朗读。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的`主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇3

《大瀑布的葬礼》教学设计15篇

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《大瀑布的葬礼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇4

【学习目标】

１、认识本课５个生字，了解新词的意思。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

４、培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识。

【学习重点】

１、了解大瀑布消失的原因。

２、教育学生树立保护环境的意识。

【学习准备】

１、预习：读课文，认读生字、新词。

２、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。

【学习时间】

１课时。

【学习过程】

一、释题入课

１、板书课题，齐读课题。

２、对于这个课题，你是怎样理解的？

二、自读探究

１、研读阅读提示：

⑴指生读阅读提示。

⑵交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。

２、自读理解感悟：

⑴同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？

⑵请同学们根据阅读提示提出的.要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。

⑶学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。

３、交流收获研讨：

⑴这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？

⑵这件事使你懂得了什么？

⑶作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）

⑷分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）

⑸想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。

⑹学习了本节课，你都有哪些收获？

三、拓展延伸

人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：

１、你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？

２、在经济发展中应如何保护好环境？

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇5

设计理念：

以学生为主体，尊重学生的个人体验。本着提出问题——探索问题——解决问题的方案，让学生全员参与，全程参与。在此过程中培养学生的语感，加强朗读并进行语言文字的积累，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、继续练习用比较快的速度阅读课文：

2、通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。

3、培养学生搜集处理信息的能力和创新能力。

4、了解文章所运用的写作方法。

教学重点：

通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的'环保意识。

教学准备：课件学生搜集有关环境遭到破坏的资料

教学过程：

一、谈话导入

1、揭示课题齐读。

二、快速阅读课文按要求自学。

自学提示：

（1）用比较快的速度读课文。

（2）把自己感受最深的地方动笔划出来，然后和同组的同学交流自己的感受。

（3）、每组选择喜欢的汇报方式准备汇报。（可以选代表汇报，也可以集体合作汇报；可以说感受、读感受，也可以把自己的感受与理解以绘画的形式表现出来。）

三、交流汇报。

（一）、感受塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观

1、各组汇报。

2、播放课件感受大瀑布的雄伟壮观。

3、谈观看后的感受。用一两句话赞美大瀑布。

4、再引导读。

（二）感受塞特凯达斯大瀑布的逐渐枯竭的现状和即将消失的未来。

（1）学生汇报，师引导读。

（2）面对奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布你的心情怎样？如果你就是大瀑布，你会说什么？

（三）、了解塞特凯达斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。

（1）导致大瀑布枯竭的幕后凶手到底是谁？（人类）

导语：人是万物这灵，是最聪明的高级动物，然而，有时人也是最愚蠢的。为了达到个人目的，他们不惜去破坏环境，破坏生态平衡。塞特凯达斯大瀑布的奄奄一息，牵动着世界各国人民的心，更牵动着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼。然而，巴西总统的特殊举动并没有真正唤醒人们，在我们赖以生存的这个地球上还随时随地发生着破坏环境的现象。谁愿意把你听到地或者看到的破坏环境的现象揭露出来呢？

四、堂拓展，激发学生的环保热情。

（1）汇报课前搜集到的有关生态环境遭到破坏的资料。

（2）师：出示多媒体课件播放有关生态环境遭到破坏的资料。（师配话外音激发学生的环保热情）

（3）师：此时此刻，不知你有何感受？你又想说些什么？

（4）师总结：同学们，看得出你们都是有责任感的人。是啊！如果连我们赖以生存的环境都不去关心的话，我们还谈什么学习？还谈什么生活？还谈什么未来？让我们团结起来化悲痛为力量，化担忧为行动去保护我们的环境！保护我们的地球吧！

五．作业：写读后感

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇6

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

2、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重难点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

过程设计：

一、谈话导入

1、板书课题：大瀑布的葬礼。

今天我们一起来看一场为了大瀑布举行的葬礼。

大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。

2、质疑课题

看到课题，你是否有什么疑问？

（生回答后教师归纳：为什么要给大瀑布举行葬礼？）

二、初读课文

1、要回答这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了，那我们一起看看预习的效果怎么样。

课件出示词语，有些词语可能比较难读，你觉得哪些词语读的时候应该注意。

请你大声的读给大家听听。大家一起来。

2、难读的词语解决了，那朗读课文的难读就要小很多。拿起你的课本，大声的朗读一遍课文，难读的句子多读几遍。读后思考刚才的问题，为什么要给大瀑布举行葬礼？

生自读

3、谁来说说？你可以采用“因为…所以…”的句式。

三、进入课文

1、感受昔日瀑布的雄伟

从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解，原来昔日的大瀑布是如此的雄伟。

（1）你是否已经发现了这条雄伟的大瀑布？快把它找出来。

大家一起说，在第几自然段？（第三）

课件出示第三自然段，自己读读这一段。

你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布？你可以使用书上的词，也可以自己想。

生回答并板书三个词语。

这幅画面是否让你想起一首诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

同学们反应很快。

（2）让我们再次近距离观察这条瀑布。课件播放瀑布视频。

此时此刻你一定有了更深的感受。

这条瀑布是如此的雄伟壮观，因为它——

这条瀑布又是如此的充满活力，因为它——

这真是“此景只应天上有，人间哪得几回见”。因为它——

2、感受现在的“凄凉”

（1）然而，我们也发现了，这条瀑布是“曾经”雄伟，那么现在呢？

课件出示第七自然段，指名读

读了之后你的心情怎样？你的呢？（叫2-3个）

（2）是的，现在的瀑布就像一位老人，变得——生一起回答并板书三个词语。

让我们一起看看现在的它。课件出示。欣赏完后立即出示下一课件。

（走近学生）你的脸上为什么写满失望？读。

你为什么又眉头紧锁？

你为什么在唉声叹气？

3、这一切的根源都是什么？（第六自然段）

是啊，一切都是因为人类的随意破坏，我们的.心情是沉重的。然而不管我们如何伤心难过，大瀑布是永远不会再出现了。所以，

我们唯一能做的就是——（转到最后一句，课件出示）

让我们记住巴西总统的呼吁——

让我们向全世界的人发出呼吁——

四、拓展练笔

我们不愿大瀑布的悲剧重演，然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。

课件展示。

（1）这些是已经灭绝的动物。曾经它们和我们和谐相处，曾经它们快乐的生活，曾经它们带给我们许多欢乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。

（2）这一个个树桩像是在向我们人类抗议，这一节节树干又像是在哭泣。

（3）这是我们生活的一角，也许某一天，我们生活的环境会变成一个大垃圾场。

（4）这更是一幅令人心碎的画面，渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡，损失可想而知。

这一幅幅画面触目心惊，我们的地球越来越经不起人类的折磨。那就请你拿起笔，写下你对人们的呼吁好么？（放音乐）

五、小结全文

为了让这样的悲剧不再发生，我们应该保护环境，爱护地球母亲。