比多少教学设计

此篇文章比多少教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

比多少教学设计 篇1

比多少教学设计15篇

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的比多少教学设计，欢迎大家分享。

比多少教学设计 篇2

活动目标：

1.初步学习用对应和重叠摆放的方法比较两组物体（5个以内）的多少。

2.在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。

3.乐于参与集体活动。

活动准备：

1.教具准备：操作卷，操作卡

2.教学准备：PPT；小兔子头饰4个，小萝卜头饰3个，碗5个，勺子4个

活动过程：

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：幼儿在线上站好，练习1-10唱数，用集体说数

2、集体活动。

（1） 用对应的方法比较多少

游戏活动一：小兔子找萝卜游戏引出对应比较多少的方法，请幼儿比一比它们谁多一些，谁少一些，幼儿说出比较结果

（2）用重叠摆放的方法比多少

游戏活动二：请小朋友上前做客吃饭，准备勺子和碗，引导幼儿用重叠摆放的方法比较谁多一些，谁少一些

（3）出示PPT，比一比物品谁多谁少

PPT1：杯子和板凳谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）

PPT2、萝卜和茄子谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的'）

PPT3、白菜和蘑菇谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）

3.分组活动

第一组：操作“白菜和蘑菇”，“萝卜和茄子”“椅子和杯子”，比较多与少。

第二组：做操作卷。

教师轮流指导，并问幼儿用什么方法比较出来的

4.交流小结，收拾学具

5.延伸：

（1）小猪和鸭子比谁多谁少，并用一一对应的方法比较出谁多谁少

（2）幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解

6.为了加深记忆，编儿歌并用手指操的方法记忆比谁多谁少的两种方法，幼儿多次练习，熟练记住。

比多少教学设计 篇3

1、遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的'为课堂目标服务。

2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多。

3.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.

4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.

比多少教学设计 篇4

设计理念：

1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。

2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。

3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学习的程度，同时让学生体会与他人合作的必要与快乐。

4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。

学习目标：

1、通过具体的情境让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。

2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

学习重难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间的关系，感受数学无处不在。

教学准备：多媒体课件 实投

教学过程：

一、初步感知

师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？

师：仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述？

学生自由发言

二、探究新知

（一）观察金鱼图（第一缸是４８条红金鱼，第二缸１５条花金鱼，第三缸１０条黑金鱼）

１、估一估

a估计第一缸中有几条红金鱼

b教给估测的方法

即：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

c正确数出鱼缸中的金鱼条数

２、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么？

生：黑金鱼比红金鱼少。

生：红金鱼比花金鱼多

、、、、、、

３、教学多得多、多一些

a在学生比较的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度一样吗？谁能说得再清楚些？

学生自由发言

b教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。

c同桌互说

４、教学少得多、少一些

a师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，反过来该怎么说呢？

引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。

b同桌互说

５、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我们用语言多得多多一些少得多少一些来描述，同样也能表示出两个数之间的.大小关系。

（二）参观水族馆

出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图１６只、虾７６只、螃蟹图６０只）

师：你能用我们刚学过的多得多多一些少得多少一些来说一说他们之间的关系吗？

生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多一些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多一些。

（三）想一想，在我们周围哪一物体和物体数量之间也可以用多得多多一些少得多少一些来说一说。

三、应用、拓展

１、猜一猜

（１）有两个小朋友做口算题，一个小朋友说：我已经做了３５题。另一个小朋友说：我做的比你少一些，你们猜第二个小朋友做了几题？

a ４０题 b３０题 c５题

（２）小明今年８岁，爷爷今年６５岁，爷爷的年龄比小明的年龄

a小得多 b大一些 c大得多

２、做一做

Ｐ书中第４０页的做一做

３１朵红玫瑰 ２５朵黄玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰

（１）根据玫瑰的枝数，用多一些、少一些、多得多、少得多各说一句话。

（２）枝数少于３０枝的玫瑰有几瓶？多于３０枝的有几瓶？

（３） ＜

３、游戏

师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。

（１）师――生互动

游戏的规则：师先想好一个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

（２）生――生互动

游戏的规则：让一个学生自己想好一个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。

四、小结

师：今天你又有了什么收获？你还能提出哪些问题？

比多少教学设计 篇5

教学目标：

1、使学生知道"同样多"的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

4、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

教学重点：知道"同样多"的含义。会正确进行"多、少"的比较。掌握比的较的方法。

教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学方法：情境演示、启发式教学、小组研讨，自主探究。

教学准备：

教学课件及图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究

1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？

小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……

2、引导观察，初步感知"同样多"

⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）

⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗

⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的.块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

板书：4＝4学生书空并齐读老师介绍等号

⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么"同样多"？

⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆"同样多"的物品

比如说：圆片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔：

小猪：

学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：

板书：4＞3大于号

3＜4小于号

小组读写大于号与小于号

⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？

小结

三、巩固就用，深化拓展

1、找朋友，把同样多的连起来。

2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？

3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

5、试一试（四杯水的深浅不一样）

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

四、教师小结：今天我们学习了"比多少"，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

板书：

比多少教学设计 篇6

教学目的：

1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义。

2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点、难点：掌握比较的方法，会正确的进行比较。

教学准备：小兔头图片，小猪头图片，砖块图片，木头图片

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》。同学们，大家好！你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？（出示课件：喜羊羊），它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，（多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件，进行助人为乐的思想教育）

2、引导观察，初步感知。

师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？

生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。

生2：有1张桌子、4把凳子。

生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。

生4：小猪扛木头、小白兔搬砖。

师:同学们观察真仔细，听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。（板书课题：比多少）

二、探索交流，解决问题。

1、教学“同样多”

（1）、师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？（学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。）

（2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。（板书：和同样多。）

（3）小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）

（4）操作（教科书“做一做”第1题）

a、教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

b、全班学生独立摆“同样多”。（摆5个苹果，摆的'梨片要和苹果片同样多。）

2、教学“多些、少些、同样多”

（1）、师：同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那你们知道小猪和木头分别有多少吗？现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆。

反思:

在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多......”还观察到“桥和房子同样多”。