《花钟》教学设计
此篇文章《花钟》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《花钟》教学设计 篇1
教学要求
1.知识与技能：
（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
（4）学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法：
（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观：
1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的`精神和主学习的意识。
教学重难点：
重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备：
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排：
两课时。
教学过程
第一课时
一.创设情境，引出课题
欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。
二.初读课文，读正确，读流利
1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。
2．同桌互读，共同练读难读的句子。
3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。
4．指名读全篇课文。
三.品读感悟，理解积累
阅读第三自然段，解释“花钟”。
四.课堂小结，布置作业。
第二课时
一.课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。
二.学习课文第一自然段
1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......”
4.请学生说说自己的感受。
5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段
1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2各小组汇报合作成果。
四总结
1学生说说这节课的收获。
2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。
板书设计：
（略）
《花钟》教学设计 篇2
【教学目标】
知识与技能:
1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:
1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。
2.根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:
1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。
【教学过程】
一、谈话质疑，激趣导入。
1.板书“钟”，说说钟是干什么的。
再板书“花”，组成课题“花钟”。
2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?
预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?
设计意图:
用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示:
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。
朗读要求:(课件出示)
(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。
3.了解课文讲的内容。
师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答，板书:
不同的花开放的时间不同。
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
植物学家把花圃修建成花钟。
4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。
课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)
5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。
6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。
7.同学们，想看看花钟的场面吗?
课件出示:日内瓦大花钟图片。
说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)
设计意图:
用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。
三、生字过关，感悟文意。
1.这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。
(课件演示，结合课文组词)
4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。
四、总结延伸。
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。
2.理解课文内容，体会课文用不同的`词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，引出“花钟”。
1.什么是“花钟”?(指名介绍)
出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?
板书:不同的花开放的时间不同。
2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。
二、入境入情，欣赏“花钟”。
1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?
2.出示并欣赏照片，说出花的名字。
3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4.指导朗读。
(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。
(2)你们自己也读读课文，边读边想象。
(3)出示鲜花的画面，引导朗读。
画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
画面二:
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来。
画面三:
下午三点，万寿菊欣然怒放;
下午五点，紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(4)体会课文用词的丰富。
师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。
课件出示:
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右，午时花开花了;
下午三点，万寿菊欣然怒放;
下午五点，紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?
(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)
小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。
5.背诵竞赛。
把花可爱的样子记在我们心里吧。
6.检查背诵情况。
学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
7.出示小练笔。
课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。
(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)
设计意图:
指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
三、了解原因，引读。
1.为什么这些植物开花的时间会不同?
默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。
2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间
3.据理推测，合理想象。
(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。
(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?
四、总结拓展，写话。
原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)
师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。
【板书设计】
13花钟
不同的花开放的时间不同
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关
植物学家将花圃修建成“花钟”
《花钟》教学设计 篇3
教材简说:
《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学目标:
学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
教学准备:多媒体课件
教学课时:第一课时
教学过程:
一、激趣引入，揭示课题；
1.揭题
师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书：13：花钟 学生读题
师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟
师：生活中有人见过花钟吗？
师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是 南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座 花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国， 钟表之乡的瑞士， 花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？
2.整体感知
(学生听课文,整体感知)
二、学习生词，欣赏词句；
(学生自由读文,划出生字)
1．读带拼音的生词
师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。
2．去拼音生字
师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）
3．赏词
师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)
（生找出：争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现）
师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）
（学生找出：牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。
4．赏句
师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的'蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)
师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）
（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）
师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？
（学生在下面练习，师训视，指名回答，）
理解：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽， 它怎么样开放的，动做）
七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）
中午十二点左右， 午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）
（全班同学表演读）
三、品位词句，当堂积累；
师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）
师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。
三、反复练习，熟读成诵
1.引读
师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——
生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）
2.同桌互读
师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。
（生自读课文。）
3.游戏抢答
师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）
师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）
师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——
师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？
（理解：左右）换个说法
五、修建花钟，引导探究。
师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。（请生上来制作）
师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！
师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！
《花钟》教学设计 篇4
教学目标：
1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子
3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子
教学过程
一、创设情境，导入课题
欣赏图片，用几个词语来形容这些画面
赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
二，初读课文
请小朋友们打开课本，按照老师的提醒去读课文，并思考一个问题，幻灯片出示自学要求
小小提醒:
１、读准字音。
２、难读的句子, 多读几遍
３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？
生自由读课文
自学检查
出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读
词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读
三，研读课文
1、学习第一自然段
课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来
交流，幻灯片出示时间，图片，花名
看着图片再来说一说吧
老师把我们刚才说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？
交流，课文中又是如何来介绍这些花的呢？交流，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……
选择自己最喜欢的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上
看着钟面说句子
小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？
出示图片，写句子，交流
2、学习第三自然段
欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？
那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答
幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性
四、总结
大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的'奥秘。
五、作业
课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态
教学反思：
本课的教学重点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比较深，因此在理解句子时学生稍显吃力，很多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领会其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题，如果让每位学生都充分地思考、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容安排得不够合理，也许是本身课堂调控能力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应该好好地反思，提高，以更好地为课堂教学服务
《花钟》教学设计 篇5
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同
的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
教学目标：
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程及设计意图：
一、创设情境，激趣导入
二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的.个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
五、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
六、出示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
《花钟》教学设计 篇6
教学目标：
1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子
3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子
一、创设情境，导入课题
欣赏图片，用几个词语来形容这些画面
赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题
二、初读课文
请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。
幻灯片出示自学要求
小小提醒：
１、读准字音。
２、难读的句子，多读几遍
３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？
生自由读课文
自学检查
出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读
词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读
三、研读课文
1、学习第一自然段
课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来
交流，幻灯片出示时间，图片，花名
看着图片再来说一说吧
老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）
好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？
指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思
用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……
了解段末省略号的作用
小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？
出示图片，写句子，交流
贴花钟
欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子
2、学习第三自然段
现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说
那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答
幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性
四、总结，书写指导
大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。
书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写
五、作业
课后仔细观察周围的花，记录他们开放的`时间及开放时的姿态
教学反思：
我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。
本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。