语文二年级下册教学设计

此篇文章语文二年级下册教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

语文二年级下册教学设计 篇1

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作我的发现

学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

10、人教版小学语文一年级下册教案《语文园地二》教学设计

我会读：

1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各小组采用轮读的'方式，看哪一组摘的“苹果”多。

读读背背

1、小组学习。

A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。

B、说一说这首诗说了什么意思。

C、表情朗读这首诗。

2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程

激趣导入

小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）

播放录音，口语交际

1、创设情境一

A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？

B、讨论交流。

◆四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

◆小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演。

◆小组自告奋勇上台表演。

◆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

B、个别说说做家务事的经过。

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?

3、创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

总结

通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)

刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？

大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)表示很多不同的意思？

３小组交流，全班交流。

语文二年级下册教学设计 篇2

教学目标

1、看图认识五官中的眼睛，了解眼睛的作用。

2、认读生字和词语“目（眼睛）、我”。学习句子“我有一双明亮的大眼睛，我要好好地保护它。

3、指出自己眼睛的位置，初步知道保护眼睛的方法。

教学重难点

1、认读生字和词语“目（眼睛）、我”。学习句子。

2、看图指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保护眼睛的方法。

教学准备：

1、多媒体课件 小红五角星

2．视频《保护眼睛》

教学流程

一、猜一猜

师：今天我们又见面了，下面我们一起猜谜语好吗?

上边毛，下边毛，

中间有颗黑葡萄。

生答：（眼睛）

引出课题，板书课题。

二、认一认

1、游戏：“指五官”

今天老师和大家来玩“指五官”的游戏，看看谁又快又正确的指出五官。

眼睛长什么样子？找旁边的好朋友互相看看，并说一说。

2、出示小女孩的头像，引导让学生指出小女孩的眼睛。

师：图上画的是谁？

教师引导学生仔细观察小女孩的眼睛。小女孩有几只眼睛？（一双眼睛），领读，生读。

三、学一学

1、复习生字词“眼睛、目、我”。

师：眼睛的偏旁是什么？生答。生读“目、我”并给生字组词。

抽生认读生字词，教师纠正。

2、眼睛的作用。

眼睛能干什么呢？出示图片。引导学生看图。

第一幅图：图上画的是谁？（爸爸）他在干什么？手里拿着什么？

第二幅图：图上画的是谁？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？

A、学生回答问题，然后说出句子：爸爸看报纸，姐姐看电视。

师：爸爸用什么看报纸？（眼睛）

师：姐姐用什么看电视？（眼睛）

B、眨眼睛。看图片后，请同学们做眨眼睛的`动作。

3、学习句子。

我有一双明亮的大眼睛，我要好好地保护它。

师读，教读，了解“一双、明亮、好好地、它”词语。

学生读句子，对读得好的同学奖励五角星。

4、怎样保护眼睛呢？

师：你们知道怎样保护眼睛吗？视频出示。教师总结。

四、说一说

1、出示图片，让学生说一说图上是什么。（手、眼睛、脚）

2、教师说，学生指。（手、眼睛、脚、耳朵、鼻子、嘴）

五、练一练

1、写出眼睛的偏旁。

2、指出图片中小男孩和小女孩的眼睛。

3、给人物头像画出眼睛。

六、比一比

1、作业展览和评比。

2、评出本节课的幸运之星。

语文二年级下册教学设计 篇3

教学目标：

1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

2.采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。

3.在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

教学重、难点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

教学过程：

(一)激趣导入，随题识字

1.小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。

2.竹子小时候是什么样子的?指名说，师随机画出笋芽儿图。

3.对，你们看图，她在哪儿?她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。

4.齐读课题，提醒注意儿化音。

5.在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。

6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

出示自读要求：在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

2.通过读课文，你明白了什么。

填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

(三)识字检测

1.带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。

2.去拼音识字。

3.词语闪视。

4.词语分组，生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。

(四)精读感悟，随文识字、写字

1.学习一、二段。

春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。

(1)读一、二段。

师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音?下雨的声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

(2)指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。

(3)指名读，分两组合作读，男女生合作读。

(4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想，说一说。

(5)指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

设计意图本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。

(6)第二段用表演的方法学习。

①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段，指名读。

②笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。请从第二自然段找出来，画上三角形，指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿，这名小朋友要加上表演。

大家当笋芽，全班同学一起做动作，老师读第二自然段。

③师：四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。

④全班一起表演读第二自然段。

设计意图表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

2.学习三、四段。

(1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。

师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

指导朗读：轰隆隆，轰隆隆;指名读，指导读好“重重地敲”。

这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?

学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。

分男女生读春雨和雷公公的自然段，对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢?指名说。

(2)指名朗读第4段。

找动词，指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段

笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的.时候会遇到什么困难呢?指名说。

①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。

你想对笋芽儿说什么?

师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋发向上，成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

3.学习第五段

(1)妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢?指名读。

(2)看图，了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

(3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。

你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。

(五)写字：“呼唤”

(六)设疑小结

在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。

(七)作业超市

1.画一画可爱的笋芽儿。

2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

语文二年级下册教学设计 篇4

【学习目标】

１、乐于探究，能发现词语的结构特点。

２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会”的'活动主题牌。

【教学设计】

〖我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）

长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）

〖日积月累

１、读读认认：

⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷ 采取多种形式巩固识记。

２、我会填：

⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

⑶ 独立完成练习。

⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

３、我会读：

⑴ 自由练读。

⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。

⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

语文二年级下册教学设计 篇5

教学目标

1、认识生字40个，学会写29个生字。

2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。

3、培养学生识字兴趣。

教学重点

掌握利用声旁识字的方法。

教学准备

生字卡片。

第一课时

一、导入

谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。

二、新课

（一）交流

认识声旁生字。

认识生字“肖、包”：谁认识这两个字？说说在哪儿认识的这两个字？你会写吗？怎么样来写？

（二）自学

猜一猜，认一认，记一记。

1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao. 猜猜会是哪个xiao字？想想那个xiao字与水有关？同桌交流。

2、同桌互读，检查字音。

3、猜一猜，给“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字？同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢？

4、读一读：说说在字音方面你有什么发现？

（三）交流

利用识字方法合作认字。

1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。

2、做小教师领读生字、新词。

3、说说哪个字你记得最牢。

（四）写字

仔细观察，认真书写。

1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。

2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。

（五）练习

巩固识字的方法。

猜一猜加点字的读音，再查字典。

春风吹着口哨向我们走来。

他有一张俊俏的脸。

在城市里放鞭炮很危险。

越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。

让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。

第二课时

（一）自学

巩固看声旁猜字的方法。

1、试着读一读书上的字、词。

2、试着把每个字中表音的部分做上记号。

（二）交流

共同合作，巩固识字。

1、同桌之间相互读字、词、正音。

2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。

3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。

（三）练习

巩固已学过的生字。

选字填空：

狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论

（）狗姑（）冻（）痛（）

讨（）开（）晴（）（）刀

（）好（）先车（）凶（）

同桌合作、共同完成，并相互读一读。

（四）写字

仔细观察，认真书写。

1、观察生字在田字格中的`位置，再练写。

2、同桌相互比一比，相互评一评。

第三课时

一、练习

练习运用声旁识字。

青青晴蜻请睛

尚棠堂躺淌趟敞

争挣睁筝静净

1、同桌合作，相互猜字。

2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。

（一）自学

自读识字。

自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。

（二）交流

整体感知。

1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。

2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。

3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗？为什么？

（三）写字

仔细观察，认真书写。

1、认读生字卡，并扩词。

2、说说哪个字你记得最快？是怎么样记的？

3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。

（四）总结

总结看偏旁认字方法。

1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处？

2、教师说明看偏旁认字的方法。

按母体字的读音读；按与母体字的读音相近的读音读；根据几个熟字推出母体字的读音，再读。

另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。

语文二年级下册教学设计 篇6

【热】语文二年级下册教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文二年级下册教学设计，欢迎大家分享。