《圆圆沙粒》教学设计
此篇文章《圆圆沙粒》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《圆圆沙粒》教学设计 篇1
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
教学目标
１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。
２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学准备
多媒体课件
教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、展示课件，揭示课题
１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
３、你知道珍珠是怎样形成的吗？
４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
５、板书课题《圆圆的沙粒》。
二、初读感知，识记生字
１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的'字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味，理解感悟
１、指导学生学习１——９自然段。
（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。
（２）出示这一部分的课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，让其他学生进行评价。
（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？
（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？
说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。
（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。
２、指导学生学习10——13自然段。
（１）出示这一部分课文内容。
（２）学生自由读。
（３）这里的省略号省略了什么？
（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？
（５）集体读。
３、指导学生学习14——18自然段。
（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。
（２）出示这部分课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，其他学生进行评价。
（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
（６）指导学生分角色朗读。
４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
四、拓展延伸，激发想象
１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。
２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
第二课时
一、复习导入
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
１、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
四、课本剧表演
１、各小组到前面进行表演。
２、其他同学进行评价。
３、评选出“表演之星”。
五、课堂小结
一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
《圆圆沙粒》教学设计 篇2
教学理念：
《新课标》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。
一、教学目标：
1．通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。
2．通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。
3．通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
二．教学重点：
课文1——5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。
教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。
三．教学准备：
多媒体课件（录像、音乐、图片、重点词句）
四．教学过程：
一．导入，激发兴趣，揭示课题
1．出示海景图，配乐导入
（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）
2．板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用
二．初读课文，整体感知课文，复习重点词语
1．自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺
2．复习重点词语、句子
坦然嘲笑海潮异想天开
我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
3．自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?
（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）
过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。
三．细读课文，品读语言文字
学习1——5自然段
（一）出示自学提示：
1．默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“——”和“﹏﹏”画出来。
2．练习有感情地朗读。
（二）自学
（三）汇报学习成果：
1．指名读出小沙粒说的话。
2．指名读出同伴们说的话。
（四）出示句子，指导读
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
★换和“真诚”意思相近的词读
“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法
圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。
啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！
★出示两句话，对比着读
他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！
他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！
★填空练习：他再也看不见（），听不到（）！
（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）
（五）自己读1——4自然段再一次感受小沙粒的.真诚和同伴们对他的惋惜。
指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。
（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）
（六）学生用读来回答老师的问题：
★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？
★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？
学习6——8自然段
1．放录像，老师范读6——8自然段
2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。
3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。
（通过老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）
学习10——12自然段
1.老师引读
2．出示珍珠图句子
★学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美
3．同桌分别读11.12段。
4．同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。。
（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）。
5．全班交流
五．再读全文，扩展延伸：
1．自己有语气地朗读课文
思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？
（回归问题，提升课文主题）
2．针对课文内容质疑
3．小结
板书：
圆圆的沙粒
↓
钻进
↓
几十年
↓
美丽的珍珠
《圆圆沙粒》教学设计 篇3
一、教材分析：
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。
二、教学目标：
知识与技能：
1.认会6个生字，写会8个汉字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
3、围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。
4、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。
过程与方法：
通过人物的语言、神态体会人物的心情；研读重点句子了解沙粒目标明确、决心大、坚持不懈，最后成功的故事；通过讨论“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”这个问题悟出寓意；通过读写结合发挥学生的想象，补充课文留白。
情感态度与价值观：
1.了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
2、理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。
三、课时划分：
两课时
四、教学重难点：
重点：围绕中心问题，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。
难点:
1、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
2、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1.会认6个生字，写会8个汉字；能正确、流利地朗读课文。
2、初步了解课文内容，能按时间顺序初步划分意义段，初步学习概括段意的方法。
3、了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
（一）欣赏珍珠，激发兴趣，揭示课题
1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）
生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。
生2：我用“五光十色”来形容。
生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）
生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。
生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。
……
4.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。出示课题。看到课题，你想问什么？（圆圆的沙粒怎样变成了珍珠？为什么能变成珍珠？）
（二）初读课文，学习生字，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音。
2、出示生词，自由选择朗读，开火车读，读后评议。解决多音字“缝”。查词典解释不懂的词语。
3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。
生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。
生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。
……
4、都是能干的孩子，谁能用填空的形式说说，文章写了什么？
文章叙述了一颗圆圆的xx不怕伙伴们的xx，毅然钻进了xx里，经过xx年后变成了一颗xx的xx。
（三）再读课文，学习划分大段
1.师述：同学们读得很认真，知道了文章写了什么。
那作者是按什么顺序写的呢？（时间顺序）找一找文章描写了几个时间段“钻进蚌壳时”“漫长的几十年”“几十年后”。
我们可以将本文的12个自然段（省略号是9自然段）按时间顺序分为三个意义段。
2、每个意义段的主要内容是什么呢？下面我们边读，边了解每个大段的内容吧。
3、分别读，并试着概括段意。方法：抓谁、干什么或怎么样来说。
①-⑤一粒圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到伙伴们的嘲笑，但它没有动摇。
⑥-⑨时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘了。
⑩-⑿几十年过去了，沙粒变成了美丽的珍珠。
4、小结：这些段落的意思结合起来，就是小沙粒怎样变珍珠的过程了。让我们再次回顾小沙粒变珍珠的过程，齐读课文。
（四）课外知识拓展，珍珠的形成。
你们想知道，那些美丽的珍珠是究竟是怎样形成的吗？（课件展示）
第二课时
教学目标：
1、围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。
2、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。
教学过程：
一、回顾主要内容，导入新课
1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题）
2、文章讲述了一个什么样的故事？
师：这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，多么神奇啊！上节课，你们提出的两个问题，我们知道了小沙粒变珍珠的过程，今天我们继续学习课文，深入了解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
二、细读品味，理解感悟
（一）指导学生学习第1——5自然段。
1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
首先让我们走入文章的第一部分，第1——5自然段。
（自学提示：带着问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”默读1---5自然段，边读边思考，并用横线勾出你体会最深的句子，再用小圆圈圈出本句重要的词语，想想你能从词句中体会到什么。）
2、生自学，师巡视指导。
3、同桌交流自己的感悟，并相互解决不懂的'问题。
4、全班交流，汇报，教师根据孩子们的回答，引导后面的学习：
（汇报时引导方法：我勾的句子的是……，其中的关键词……我从中知道了小沙粒能够变成珍珠是因为……我再读读这句话）
（1）生：我勾的是这一句“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成珍珠，成为有用之材。’”我知道了小沙粒有个愿望“要变成珍珠”，关键词是“十分真诚”，从这里我知道了圆圆的沙粒特别想变成珍珠，发自内心地想成为有用之材。现在我们再读读这句话。请大家和我一起读一读。
（意图：抓“十分真诚”体会圆圆的沙粒是真心地想变珍珠）
师：抓住关键词，联系上下文体会句子是一种学习的好方法。没有圈上这个词的孩子，都可以圈上，学会听讲做笔记。
师（引读）：聪明的孩子，在老师的心中，你们就是圆圆的小沙粒，你一定也渴望变成珍珠，让我们十分真诚地向同伴们说出我们的梦想吧（指向屏幕）——
生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。（课件展示）
师：这就是你的愿望，读到这一句，你能说说你为什么能成为珍珠吗？
生：因为我有这样一个愿望，特别想变成珍珠，所以我才会钻进蚌壳，变珍珠。
师：是啊，有梦想是成为珍珠的前提。（板书：梦想）再读这一句，读出你的真诚来。
（2）师：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠，你还从哪些句子体会到什么？
师：面对它的梦想，伙伴们是什么态度？
生：我知道小沙粒的愿望让同伴们嘲笑了……师：嘲笑就是？（讽刺、讥笑）
为什么嘲笑它？
生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开
师：同伴们认为他想做的什么事在异想天开？生：变珍珠
师：同伴们认为变成珍珠是一件——怎么样的事？生：不可能的事
师：这叫做——生：异想天开。生活中有没有类似的异想天开的事情。
师：孩子们你们真会读书，带着你们的理解再来读读这句话，一二齐！
（意图：通过联系上下文和换词的方式理解词语，体会同伴们的态度）
生：我勾的是“圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。”我圈的关键词是“坦然”，我在词典中查到它的意思是“形容心里平静，没有顾虑，”在这里我体会到，小沙粒能够变成珍珠，是因为它面对同伴们的嘲笑，仍然很平静，毫不犹豫地钻进了蚌壳中。
师：很好，利用工具书帮助我们理解词句真是一个好办法，有补充吗？（板书：坦然）
生：我来补充，我找的关键词是“下定决心”，小沙粒因为有着变珍珠的决心，所以才毫不犹豫地钻进蚌壳，才能够变珍珠。
（板书：下定决心）
师：你能联系上下文学习，真能干，让我们一起来回忆沙粒的决心是什么吧？
（课件出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”）
师：当受到同伴嘲笑之后，却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。这是它为了变成珍珠走出的勇敢的一步。（意图：通过词典了解词语的意思，再联系上下文理解词语在文中的情感）齐读这一句。
（3）师：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠，你还从哪些句子体会到什么？
师：勇敢的小沙粒，坦然地钻进了蚌壳，可是，同伴们……
生：同伴们议论纷纷……
师：它们是怎样议论的?
（生读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了）
师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）
看不见椰子树、海鸟……师：你再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！
（生读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）
师：“牢狱”在这儿什么意思？（牢房）指小沙粒干什么事情？
生：就像把自己囚禁了一样。
师：囚禁在什么地方？
生：蚌壳里。
师：蚌壳里面此刻是什么样的？如果你在黑洞洞的情况下会有什么感觉？
师：想象一下沙粒们还会议论些什么呢？(想象省略号省略掉的内容,为课文补白)
师：刚才同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫——
生：议论纷纷
（意图：通过情景感受词语的意思，体会文章的内容）
带着你们的理解，有感情地读读4自然段。
5、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?（板书：毫不动摇）
因为它有着一个愿望“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”！
师：谁再来说说，通过这几句的学习，你觉得小沙粒为什么能够变成珍珠？
生：因为小沙粒想要变成珍珠，面对同伴们的嘲笑、讽刺，它下定决心、坦然地钻进蚌壳里，毫不动摇，所以它后来能够变成珍珠。
6、师：让我们再一次有感情地朗读第1——5自然段，体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。
（二）指导学生学习第6——9自然段。
1、（出示课件，播放音乐）师：珍珠，真的很美，想变珍珠可要呆在里面很久很久。孩子们，如果你就是这颗圆圆的沙粒，静静地呆在黑黑的蚌壳里。，几十年岁月伴随海波逝去了，海边的人来了又去，去了又来；海鸟也飞走一群又一群……留在蚌壳里的你会想些什么？做些什么？老师也很好奇，所以我特想问问你们：
三个月过去了，海边小椰子树发芽了，小沙粒，没有了外面的精彩，你把自己隔离在了黑暗的世界里，忘记了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴们，在黑黑的蚌壳里，你在想什么呢？
三年过去了，小椰子树长高了，小沙粒，你在这个牢狱中已经忍受了上千个日子的孤独和寂寞了，你应该受够了吧！你在想什么呢？
椰子树长到三层楼高了，十年过去了，小沙粒，在黑黑的蚌壳中，呆了这么久，只怕孤单、寂寞占据了你的内心，现在的你没有了朋友、没有了欢声笑语，朋友们也渐渐忘记你了，难道你还要闭关修炼吗？
树枝树根已经连绵了一大片，二十年过去了，小沙粒，你坚持了这么久，可是你知道吗，这离变成珍珠还很远很远，也许你永远也变不了珍珠，你放弃吧？
树已参天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤单寂寞和内心的煎熬，真了不起！你能用一个词说说自己吗？（相机板书：坚持不懈）
师：谁来说说，通过刚才的学习，你知道小沙粒为什么能变成珍珠吗？
生：小沙粒在几十年中坚持不懈地呆在蚌壳中，才能变成珍珠。
2、小结：光有梦想没有坚持不懈的努力是不能够梦想成真的，让我们齐声朗读第6——8自然段，感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。
（三）指导学生学习第10——12自然段
1、师：一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”（板书：成真）
2、师：几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了，他们都说了些什么？读第11和12自然段。
生：它得到了同伴们的称赞。
师：谁来完整地说说圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
四、总结全文，拓展阅读，升华主题
1、师：让我们再一次有感情地朗读课文，边读边想，面对经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么？（指名说自己的想法）
生：小沙粒，你能坚持自己的梦想，毫不动摇，我佩服你！
生：小沙粒，我要学习你坚持不懈的精神……
2、总结：是呀——（课件出示）（齐读）只要朝着预定的目标坚定不移地努力，就能实现愿望。老师送给孩子们这样一句话：有志者事竟成。希望大家也能做到坚持梦想坚持不懈。
3、孩子们，《圆圆的沙粒》是一篇让人读了颇受启发的小故事，其实，书的世界里，像这样的故事还有很多很多，所以，老师今天要向你们推荐一本老师刚读过的好书——《激励孩子成长的励志故事》给大家，读书是一件很愉快的事，这本书里面有很多像小沙粒一样令人喜爱的小伙伴正等着你们。
六、板书设计：
圆圆的沙粒
下定决心坦然毫不动摇坚持不懈
美梦成真
《圆圆沙粒》教学设计 篇4
教学目标：
1 、会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。
2，正确，流利，有感情的朗读课文。积累自己喜欢的词句。
3，继续培养学生概括段意的能力。
教学重难点：
重点：会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思；有感情的朗读沙粒和同伴们的对话部分。
难点：理解重点词语的意思，体会圆圆的沙粒的决心和信心；概括段意的能力。
教具准备：课件
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一，谈话导入，揭示课题
师：每个人都有自己的理想，你们的理想是什么生说？
师相机评价并导入课题。今天我们来看看，有一颗沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么实现他的理想的呢？
【设计意图：由学生的.生活实践出发，导入课题，激发阅读期待，引起学习兴趣】
二，初读课文，学习生字词
1，默读课文，圈出文中的生字词，练习把课文读通 读顺。
生默读，圈出生字词。
2，课件出示生字词：一颗珍珠哈哈钻进议论纷纷简直动摇被
① 检查读。 ② 正音。 ③ 说说那些字词比较难记，你用什么方法记住的。 ④ 齐读。
3， 积累好词或自己不理解的词语。
（预设：异想天开坦然嘲笑牢狱......）练习上下文，生活实际，渗透理解词语的方法。
4， 指导书写。
重点指导“珍”，“简”，“摇”的书写。
【设计意图：三年级语文教学仍要坚持字词教学，继续让学生用“认 - 想 - 写 - 用”的步骤和方法独立识字，同时注重对字词学习方法的指导，并充分尊重学生的主体地位，以学定教。】
三，再读课文，学习课文 1 - 5 自然段
1，课件出示阅读提示：自由读课文 1 - 5 自然段，说说这一部分的主要内容。
①生自由读 。
②指名说 。
（写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和议论，但它没有动摇。）
2，出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。
①指名读 。
②体味圆圆的沙粒的语气 ，抓住“真诚”一词。
真诚是什么意思？它的近义词是什么？你能用真诚说句话吗？
③再读这句话 。
3 、 面对圆圆的沙粒的理想，同伴们是怎样说的？用波浪线画出同伴的话。相机出示有关句子。
①指名读 。
②理解 “议论纷纷”，“简直”，“牢狱”。
③省略号省略了什么内容 ？指名说。
④分角色读 。
4，圆圆的沙粒又是怎么做的？
①指名读 。
②相机出示相关句子 。
③ 创设情境：如果你就是圆圆的沙粒，听了同伴们的议论，你当时会怎么想？
一 ，指名说。
B，体会圆圆的沙粒的决心和信心。
C，指导朗读。
7， 出示圆圆的沙粒理想的句子“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”
师引读：它坚定地说
它自信地说
8， 齐读 1 - 5 自然段，再次感受圆圆的沙粒的毅力和志向。
【设计意图：阅读教学要重视学生个体的阅读感受、体会，让他们在充分阅读文本的基础上，读出自己的感受、体会和理解，同时教给读书方法，住重点词语、关键语句来读懂文本、理解文本。读的形式多种多样，同时创设情境，引导学生进行语言训练。】
四，布置作业：
抄写生字词，积累文种好词好句 。 有感情地朗读课文 。
板书设计 ：
圆圆的沙粒
下定决心
沙粒 珍珠
《圆圆沙粒》教学设计 篇5
教学目标
1、 认识本课的新词。
2、 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。
3、 体会成功的不易，懂得有付出才会有收获的道理。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点：从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘
课前准备：
1、 预习《圆圆的沙粒》一课，想办法认识生字，熟读课文。
2、 搜集关于珍珠形成的资料。
教学过程
一、 导课
师：今天我发现同学们格外精神，看来大家都想给听课老师留下深刻的印象。在这节课上呀，老师给你们带来了几幅精美的图片，想看吗？
（出示珍珠图片课件）
师：同学们，他们是什么？（生回答）
板书：珍珠
师：看到这些珍珠，你能选择一个恰当的词语来形容或描述一下它吗？
（生自由发言）
师：大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真令人叫绝。下面请同学们再来欣赏另一幅图片。（出示沙滩图片课件）看着眼前沙滩上这一颗颗沙粒，你又会用什么词语来形容或描述它呢？
（生自由发言）
师：珍珠、沙粒差别这么大，一个晶莹璀璨，一个黯淡无光。其实它们之间有着很亲密的关系和很多动人故事，是什么呢？就让我们从《圆圆的沙粒》这篇童话中寻找答案吧！
板书：圆圆的沙粒
二、 初读课文
师：现在我们一起走进这篇童话故事。用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字词用笔作个记号，想办法把它认会。
三、 考察字词
嘲笑 海潮 真诚 蚌壳 坦然
牢狱 异想天开 有用之材
师：看样子同学们个个都经得起考验，消除了这些障碍后，课文应该读得更通顺了。谁愿意给大家展示一下？
四、 再读课文
师：通过读课文，你从课文中知道了什么？
（生自由发言，教师总结：沙粒→珍珠）
板书：↓
师：沙粒最后变成了珍珠，同学们从课文里的哪一句可以看出来？
（生找课文最后一句）
师：假如你就是那颗普通的沙粒，现在却变成了珍珠，你的心情是什么样的？
生：高兴……
师：那就请你们以高兴的心情读一读这句话。体会一下沙粒当时的心情。
五、精读课文
师：现在，我有个疑问：这颗圆圆的沙粒变成了珍珠，他们的伙伴们呢？变了吗？（没有）
师：同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？
板书：？
师：是他们不愿意吗？（不是）
师：那就让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。
（生找）
师：谁来说说这颗圆圆的沙粒起初的想法？
（课件出示：“我要变成珍珠……）
师：他是突发奇想的随便说说吗？（不是）
师：你是从那里看出来的？（真诚）
（指名读文，让学生体会真诚）
师：假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？
（说自己的想法）
师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：
出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”
师：应该肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？（…）
师：小沙粒动摇了吗？（没有）
师：是的，它没有动摇。
出示课件：小沙粒坦然地……
指名读，读出坦然的心情。
师：对此，同伴们议论纷纷，听
出示课件：“哎呀，从今以后……
师：小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）
师：看来，小沙粒以前的生活虽然平淡，但是是幸福的。它可以在美丽阳光下晒太阳，欣赏美妙的海景，聆听滚滚的涛声……
师：这一切都将离他而去，多可惜呀，难怪同伴们说：
出示课件：“他简直把自己关进了牢狱……“
师：议论还在继续，小沙粒在蚌壳里也能听到，他是怎么做的呢？
出示课件：这些议论圆圆的沙粒听得清清楚楚，如果他动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳…
师：让我们一起感受沙粒的超人毅力吧。
分角色朗读
师：（同时播放《圣母颂》）就这样圆圆的沙粒孤独地在蚌壳里生活着，象在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有声音，没有朋友，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴。这样生活不是一天两天，也不是一年两年，而是几十年。沙粒已经被同伴们慢慢遗忘。这期间的煎熬、磨难和苦楚只有小沙粒自己清楚。为了达到自己的理想，实现自己的目标，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在这漫长的岁月里，你会有些什么感想？
（自由发言）
师：多么执着、坚定的小沙粒呀，我相信他一定会成功的，你们说对吗？
师：来，让我们和圆圆的沙粒一起去迎接光明的`到来，迎接梦想的实现吧！
齐读：“几十年过去了……
师：在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的身心磨难之后，小沙粒终于实现了自己的梦想，变成了光彩照人的珍珠。此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？
（高兴、激动同时夹杂着苦楚…）
师：放松一下，大家给小沙粒点播一首歌吧，歌词中蕴涵着一个简单的道理，或许这是小沙粒的写照。
播放课件：真心英雄
师：是的，要实现自己理想，就要付出努力和牺牲，不经历风雨，那能见到彩虹，没有人能随随便便成功。这是小沙粒的的成功给我们的启示。在现实生活中也存在类似的例子。通过自身的努力学习，从普通的人成为祖国的有用之才。你们看：
出示课件：张海迪、童第周等。
六、 拖展延伸
现在我们班的每一位学生都是普通人，是一颗颗普通的沙粒。我们如何才能成为对祖国、对社会有用的人才呢？怎样才能最终使自己变成珍珠呢？大家下课后好好想想，讨论一下。
最后，我们一起看看现实生活中，沙粒变为珍珠的真实过程吧，希望大家能学到一些实用知识。
（播放珍珠形成课件）
附：板书
圆圆的沙粒
珍珠
《圆圆沙粒》教学设计 篇6
一、谈话导入：
1、同学们，当老师漫步在怀宁实小的校园里的时候，如画的风光让陈老师如醉如痴，这里有可爱的孩子、朗朗的书声、清清的小池……（课件）同学们，你也能像老师这样来形容一下你的学校吗？
生：高大的教学楼、喜爱的悦读亭、亲切的老师……（点评）
2、请你用这样的方式来描述的沙粒，的珍珠（课件）
3、这节课，我们一起学习圆圆的沙粒变成美丽的珍珠的童话故事，看老师来写课题，齐读课题。
二、整体感知：
1、自由朗读课文一遍，说说你知道了什么。
学生交流，方法小结：通过预习和自由朗读课文后，就能够用简洁的语言说出课文的主要内容，这是一种很强的概括能力。
2、相信这些词语也难不倒我同学们，来，一起试试。
男生读第一组词语；女生读第二组词语；齐读第三组词语。辨析词语归类（第一组描写沙粒、第二组描写珍珠、第三组是课文提醒同学们要注意的，如会认的词语、提前渗透的词语、多音字等），方法小结：分类学习词语是积累词语的一种好方法。
三、品读体悟：
1、仔细读课文的1-5自然段，边读边想：圆圆的沙粒的志向遭到同伴们怎样的嘲笑和议论，它是怎么做的？
学生读书交流：
a、课件出示1-3自然段，指名读第一自然段，抓住“真诚”“有用之材”导读，体会沙粒的志向的坚定。顺学板书：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴们中间必定会炸开了锅啊，不信，你读第二自然段，指名读，抓住“嘲笑”“异想天开”“？”导读，体会同伴们的不理解和嘲笑。
c、圆圆的沙粒已经下定了决心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？课件：它想：“。”于是，它坦然地钻进了蚌壳里。学生交流沙粒的想法。
d、对此，同伴们议论纷纷，你来议论：分别读第三自然段的第一、二两句话。试着说说自己朗读的感受（惋惜、蔑视、遗憾、担心、幸灾乐祸等），读出自己的感受。
e、抓住两个省略号想象体会同伴们的议论纷纷。
f、圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，如果它动摇了，爬出来就可以看见美丽的阳光，可以，可以，可以，但是，它仍然坚定地留在蚌壳里。你来把句子补充说完整。
g、小结本段：圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑和议论，它始终坚定自己的信念，坚定自己的志向，向着自己预定的目标不停努力。
2、学习6-9自然段。
a、教师引读：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
b、（课件“……”）这个省略号独自成为第九自然段，给我们留下了无尽的遐想，圆圆的沙粒在漫长的几十年里，会想些什么？会发生些什么呢？张开想象的翅膀，静静地想一想，也可以把你想到的情景写在文中省略号的地方。
c、学生交流，课件展示老师的下水文，和老师一起读读。简要介绍习作的'表达方法。
d、课后同学们也像老师这样，把你想象到的情景写在你的习作本上，写的时候注意段落的格式，注意正确使用标点符号。《圆圆的沙粒》
e、小结本段：沙粒坚定地留在蚌壳里，它再也不能享受阳光、沙滩、同伴……它历经了磨难。板书：……
3、学习最后一部分：
a、音画课件：课文插图。指名诵读课文。体会小姑娘发现珍珠是的惊喜心情，让学生明白沙粒梦想成真。
b、多美的珍珠啊！我们就带着这样的感觉来美美的诵读这一段。
c、小结本段：圆圆的沙粒终于实现了它的志向，教师板书：珠光闪闪
四、整体回归：
a、师：一颗圆圆的沙粒有着远大的志向，生：我一定要变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：同伴们不理解它，反而嘲笑它，生：“变珍珠？哈哈，异想天开。”
师：可圆圆的沙粒下定了决心，生：不管别人怎样议论纷纷，它都毫不动摇的钻进了蚌壳。时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
师：几十年过去了，那颗圆圆的沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠，发出奇异的光彩，那么晶莹光亮，那么耀眼夺目。它实现了远大的志向，成了有用之材。沙滩上的沙粒们惊讶万分。生：“是它？”
b、同学们，这个美丽的童话让你明白了什么？
学生交流，揭示寓意。
c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨难，不经历风雨怎么能见彩虹？！但是，只要我们怀着远大的志向，朝着预定的目标，坚定不移的努力，就一定能实现美好的愿望。板书：坚定不移
五、作业超市：
1、摘录文中最精彩的语句，工工整整地时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
写在你的摘录笔记上。（必做）
2、圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补写一段话。
六、板书设计：
圆圆的沙粒
坚定不移
珍珠
有用之材