四年级下册语文教案

此篇文章四年级下册语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

四年级下册语文教案 篇1

【教学目标】

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

【教学重点和难点】

1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

【教学准备】

多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、故事导入

相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的`水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。

国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。

宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永远保存。”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课题)

二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

1.自学课文

2.检查自学效果：

⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。

⑵通读全文。

⑶说说课文讲了一件什么事。

三、小组合作学习，理清脉络

1.小组交流：

故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

2.快速浏览全文，找出相应段落。

四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

1.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

2.小组交流：

魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢

渔夫：从容，镇定，聪明

3.练习读一读划出来的句子。

五、全班交流

1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?

你们相信魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。

2.读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)

六、读一读

出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

1.分角色读。

2.表演读。

七、讲一讲

指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。

八、总结全文

读了这个故事，你受到什么启发?

九、课外拓展

课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》。

四年级下册语文教案 篇2

四年级下册语文教案(优选)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文教案，欢迎阅读与收藏。

四年级下册语文教案 篇3

教学目的：

1、知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

2、能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法

3、情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。

教学重难点：

1、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

2、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

教具准备：投影仪

第一课时

教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

学习摘录笔记，进行组词练习

1、出示投影片：

2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

三、学习古诗

1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

（有关诗人、年代、古诗词的意思）

2、老师引导学生理解课文中的'词语。

3、老师可以简单的讲解古诗的意思。

4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

5、练习说话

四、课堂小结：

课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。

作业设计：

1、诵古诗词，说说古诗词的意思。

2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。设计,语文,教学反思,北师大

四年级下册语文教案 篇4

◆教材分析

这首诗是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。作者通过写观察庐山的各种不同感受，提示出一个带有哲理性的问题。尤其是后两句诗历来为人们赞赏。因为作者在人们十分熟悉、司空见惯的事物中，巧妙地说出了一个“旁观者清，当局者迷”的道理。特别是这个道理一经作者用诗的形象语言说出，就给人们留下了不可磨灭的印象。是训练学生欣赏美，感悟美，以及培养学生想象能力、观察能力的好教材。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。

◆教学目标

【知识与能力目标】

认识3个生字；有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。

【过程与方法目标】

理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。

【情感态度与价值观目标】

体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

◆教学重难点

【教学重点】

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境；引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

【教学难点】

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

◆教学过程

一、激情导入

我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？

著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇――《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

二、初学感知

1、请同学们自读古诗，把不认识的.自勾出来。

2、指名读。正音

3、再读，注意停顿。

三、理解感悟

师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

师生共同概括：

（一）、解诗题，知作者

说一说这首诗题目的意思。

说说关于苏轼的了解

（二）、抓字眼，明诗意

指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。

师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？

师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……

完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。

师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的

不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）

只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？

（三）、多诵读，悟诗情

师：作者为什么要描写庐山？

师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？

师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？

要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在多个角度，站在客观的立场上，这也就是俗语说的“当局者迷，旁观者清”的道理。

四、背诵

五、课外拓展：《登飞来峰》

六、总结。

这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，后两句是作者由景所悟出的道理。作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。

四年级下册语文教案 篇5

习作5

第二课时

第二课时

教学内容：

教学写好钢笔字和口语交际。

学生学习过程：

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的目的。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）示范写“录”。

3、练习。

4、反馈。

二、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）结合口语交际的话题作启发谈话。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的'全过程。

（2）了解节目内容。

（3）分组交流，组员之间相互评议。

（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

三、教学第五题。（学写毛笔字）

1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。

4、指导。

5、练习。

6、反馈。

作业设计：

认真书写钢笔字。

板书设计：

学做节目主持人

课后反思：

四年级下册语文教案 篇6

◆ 教材分析

课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1. 学习本课生字词语，理解其含义。

2. 有感情地朗读课文，通过表情朗读、扮演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的 感悟能力。

【过程与方法目标】

1. 学习“按一定顺序写”的基本方法。

2. 通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

【情感态度价值观目标】

懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

◆ 教学重难点

【教学重点】 了解两次赛马 时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

【教学难点】 理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的`原因。

◆ 课前准备

学生： 预习课文，搜集有关背景资料。

教师： 搜集相关资料、准备多媒体课件。

◆ 教学过程

第一课时

一、谈话导入 ，揭示课题。

1. 在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵 族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌（板：田忌）读准“忌”，他特别喜欢赛马。（板 ：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事。

2. 齐读课题。

3. 了解故事背景。（课件出示）

二、初读课文，学习字词。

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

3．检查生字读音，出示生字词。

4. 你知道哪些词语的意思？你是怎么知道的。

5. 相互交流分享理解词语意思的方法。

6. 提醒书写要点，板写“序”，请生临写。

7. 小结评议学生书写。

三、再读课文，理清层次。

1.轻声读课文，思考：文章主要写了什么？

2. 默读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几部分？

3. 讨论交流：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四部分。

第一部分（1-2） 田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

第二部分（3-12） 孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜， 田忌决定和齐威王再赛一次。

第三部分（13-17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

第四部分（18） 总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

四、讲读第一次赛马。

1．指名读第1、2自然段段。

2．第一次赛马是怎样比赛的？请生用自己的话说一说。

3. 谁能上台用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况 ？

4. 请生展示，相机指点。

5．田忌失败的原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。

6．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。

7. 指导朗读。

8．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。

五、课堂小结：

1. 学会了本课生字词语。

2. 学习了第一次赛马。

六、布置作业：

1. 抄写本课的生字 词。

2. 熟读 课文，思考课后习题。

3. 搜集有关孙膑的小故事。

第二课时

一、复习导入。

1. 请生轮读课文。

2. 课文写了田忌和谁赛马？赛了几次？结果如何？

3. 哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

二、小组合作学习“赛马”经过。

1．生自由默读课文，画出描写人物动作、神态的语句，体会人物的心理变化。思考：说说田忌赛马第一次失败，第二次胜利的原因。

2. 请生汇报，相互补充。

3. 小组讨论：说一说两次赛马哪些地方相同？哪些地方不同？

4．全班交流相同点和不同点。

相同点：

（1）二人的马没换；

（2）比赛规则没变；

（3）齐威王的马出场顺序没变-先上等，再中等，后下等。

不同点：

（1）田忌的马出场顺序不同，先下等，再上等，后中等；

（2）比赛结果不同；

（3）齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜得意洋洋，第二次齐威王败目瞪口呆。

三、品读课文，领悟总结。

1. 为什么“还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就转败为胜了”？

2. 生交流汇报。

3．你认为孙膑是个怎样的人？（善于观察，足智多谋……）

4．说说文中三个人物你更喜欢谁，说明理由，有什么想对他们说的？

5. 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也没想到，孙膑却能想出来呢？是不是只有孙膑最聪明， 作为一国之君的齐威王和齐国的大将都很愚笨？

6. 读后交流：他们不是不聪明，而是一时的沮丧，一时的骄傲影响了正常的思维，所以无论何时都应该做到胜不骄，败不馁。失败是成功之母，失败时沉着冷静，机智应对，反而可以柳暗花明又一村！

四、朗读品味，明白道理。

1. 生分角色朗读课文。

2. 发挥你的想象，想想第二次比赛结束后， 齐威王和田忌分别会 说些什么？写一写。

3. 通过学习这篇课文，你 从中受到 什么启发？

（遇事沉着冷静，多观察，善思考，能从不同角度出发考虑问题，解决问题……）

五、布置作业：

1. 续写《田忌赛马》。

2. 搜集有关机智取胜的小故事。

板书设计：

15、田忌赛马

孙膑献技

初赛失败-------→再赛胜利

调换顺序

（善于观察、勤于思考）

◆ 教学反思

略。