二年级语文下册找春天教案
此篇文章二年级语文下册找春天教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
二年级语文下册找春天教案 篇1
【教学目标】
1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节教师活动同学活动
激趣导入
初读
识字
1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？
4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片
朗读感悟
背诵
1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
2、谁能把课文读给大家听听？
3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？
4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？
5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）
7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！
1、同学自由读课文，同学交流：
（1）我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。
（2）我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？
（3）我发现这一课写的是春天刚到的时候…
2、一生读。
3、（1）听出了欣喜的感觉；
（2）听出了他对春天的喜爱…
4、同学纷纷站起读。
5、同学个别读：
（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。
（2）“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”
（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背诵，用自身的.方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？
指导写字
1、（出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。
3、我们每个字写两遍。
1、准备好纸和笔。
2、（1）同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。
（2）“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。
（3）我发现“解”字是由三个局部组成的……
3、每个字写两遍。
发现
扩展
1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？
2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
1、（1）发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……
（2）发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
二年级语文下册找春天教案 篇2
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。
3、体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字，情感诵读。
教学难点：
体会春天美景。
教学类型：
精读课。
教学准备：
挂图，录音。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读文中，合作识字
1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读文中，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。
3、齐读文中，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读文中，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的`变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
二、强化感受，升华情感。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
三、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
二年级语文下册找春天教案 篇3
教学目标：
1、 朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好衙。
2、 体会枣核的机智和勇敢。
3、 默读课文，用自己的话复述这个故事。
教学重难点：
1、 体会枣核的机智和勇敢。
2、 用自己的话复述这个故事。
教学课时：
1课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、 出示图片，导入课题。
1、 出示枣核图片，导入新课枣核，齐读课题。
师：一对夫妻在期盼中得到了他们的孩子，（出示图片），看到他们的孩子，你们有什么想说的？生1：这个孩子好小。生2：这个孩子能做什么呢？
师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。
（多媒体出示课题，学生齐读）
设计意图：有图片导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。多种渠道，加深学生印象。
二、 初读课文，整体感知。
1、 初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。
2、 检查生字词。
a、 齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。
b、 想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）
设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。分组形式的`出现，图片的辅助，更能解决识字难点。在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。
三、 精读课文，品趣处。
1、 学习枣核的勤劳能干。
师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。生答。
师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。生2：插秧。
师：真是个生接勤劳能干的孩子。师随机板书。
2、 想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牵回牛羊
师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的话说。生回答。
师：体会到枣核的？生：聪明。
师：用你们的朗读，把这一段故事读给大家听好吗？别急，读也是有学问的，想想该怎么读？
出示读书小法。（课件）学生自读，个别读。
师：如果我们把这一段通过讲故事的方式讲出来，哪些内容需要说得具体一点？
设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。
b、 师：面对衙役的逮捕，枣核有什么表现？生答；
师：这是一位怎样的枣核？生：敢作敢当。
C、顺利脱险
师：来到衙门，衙役师怎样对待枣核的？枣核的表现又师怎样？
生：（读书上的内容）先是用铁链套，然后是棒子打。枣核的表现。（读书上的句子）
师：动作描写，感受到枣核？钻出铁链、躲过棒打、教师相机板书生：动作敏捷。
哈哈大笑类型句子积累
师：读到县官你有什么感想？生：太爽了，县官终于得到惩罚。
师：这是什么描写？生：夸张、神态。
夸张手法的练习。
师：怎么逃脱的呢？生回答。教师板书，棒打县官。
师：这么生动的内容，我们带着感情读一读吧，回顾朗读小法。
师：回顾全文，想一想枣核是一个怎样的孩子？
设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。朗读环节，加深孩子对课文的理解。
四、 回顾全文、讲故事。
设计意图：让孩子有整体把握文本的能力，训练学生的语言表达能力和思维能力。学会选择重难点内容，突出故事的主题。
五、 拓展延升，补充民间故事。
设计意图：让孩子知道我国民间故事是我国劳动人民的智慧结晶，通过民间故事了解我国的历史文化。激发学生爱读书的兴趣。
教学板书：
枣核
枣核出生
勤劳能干
智牵牛羊
顺利脱险
二年级语文下册找春天教案 篇4
一、课文简析
作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）
三、二类字组词
（要求认识、会注音）
四、词语解释
寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。
害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隐藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，
仔细：当心；细心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用来记录不同长短的音的进行符号。
解冻：冰冻的江河、土地等融化。
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。
五、近义词
害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化
六、反义词
脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。
七、多音字
冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、西藏。
八、段落大意
第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里寻找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。
九、课文提问
1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是她的琴声。
2、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。
十、练习
1、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。
2、仿写句子：
（1）小草从地下探出头来，那是春天的'眉毛吧？
例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？
（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
（3）春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。
例句：
3、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。
4、在括号里填上合适的词语。
脱掉（）、奔向（）、寻找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）
5、根据课文填空。
小花探出头，那是春天的（）。
野花一两朵，那是春天的（）。
树木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。
二年级语文下册找春天教案 篇5
学习目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的'过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
二年级语文下册找春天教案 篇6
【教学目标】
１、学会认读９个生字，会写９个生字。
２、有感情地朗读、背诵课文。
３、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
１、学会认读、书写生字。
２、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
第一课时
课时目标
１、学会９个生字，会写９个生字。
２、自读课文，读得正确、流利。
３、粗略地了解春天的美丽。
教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）
２、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型
３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）
录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）
师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）
二、初读课文，扫清生字障碍
１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
２、小组合作学习，交流识字方法。
３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字
四、巩固识字
师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字
１、师出示字卡：学生开火车认读。
２、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文
１、自己读课文。
２、指导朗读：
师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？
（抽生读、生开火车读、分角色读。）
３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？
（齐读课文）
４、小结：
小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”
六、指导书写
１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）
２、教师范写，学生仿写。
３、教师巡视指导。
七、布置作业
熟读课文。
第二课时
课时目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、背诵课文。
教学准备
一、复习旧知
认读字卡 出事带有生字的句子朗读。
二、感情朗读
１、轻声自由朗读课文，标出自然段。
２、听录音朗读。
３、模仿录音朗读。
４、自由读课文。
５、指名读自己喜欢的.段落，教师相机指导朗读。
６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）
三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）
１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？
２、小组讨论：
⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？
⑵春天有什么特点，你能说说吗？
四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）
１、连线：
小草是春天的琴声
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
２、连线：
小草丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花叶子吐出一大片
探出头来
小溪长长随风摇摆
３、填空：
我们找到了（ ）
我们找到了（ ）
春天来了我们找到了（ ）
我们找到了（ ）
４、连线：
树枝上笑
风筝尾巴上叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千
桃花、杏花枝头摇啊摇
五、小结
春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。
六、布置作业
背诵课文。
【板书设计】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 （美）
小 溪