《秋姑娘的信》教学设计

此篇文章《秋姑娘的信》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《秋姑娘的信》教学设计 篇1

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2．学会14个生字，其中5个只识不写。

3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；

（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)

二、赏读课文

1．指名读第一句，出示课件动画

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

（1）是这封吧!(同时出示课件动画)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)

三、写字

1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的.起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)

（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

6．评议写字的情况。

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

《秋姑娘的信》教学设计 篇2

一、教学要求：

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

情感、价值观：

懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（二）初读课文：

1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

3、交流，相机出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

5、交流，指导读好每个自然段。

6、指名按自然段顺序读

（三）指导识记和书写生字

好、朋、友、心、

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

（一）复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

2、谁会用上这些词来说一句话？

（二）精读训练

1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

4、交流：你最喜欢的哪一封信？

（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的`关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）

（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。

6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

7、拓展练习

（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。

9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？

11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x

）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”

6、指导写字：

秋、写

《秋姑娘的信》教学设计 篇3

《秋姑娘的信》教学设计

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《秋姑娘的信》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋姑娘的信》教学设计 篇4

一、创设情景，导入新课

1．老师背一首儿歌，听仔细了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。

3．这首儿歌里讲了什么呀？

4．小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？

5．秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。

（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）

二、初读课文，整体感知

1．秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）

2．秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3．刚才吴老师收到秋姑娘给我的`信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）

秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上

4．这些词大家都认识了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。

5．指名读，评价。

6．读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？

相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。

三、走入情境，学习诗句

（一）学习第一节。

1．秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了许多漂亮的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟老师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。

2．谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读。

3．秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高兴吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读）

4．读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！

5．交流：

谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！

小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！

山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！……

师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！

《秋姑娘的信》教学设计 篇5

教学目标：

1．认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利地朗读课文。

2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3.在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

4、能正确认读生字词，并认识一个新笔画，能正确美观地书写“友”和“好”。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

2、正确美观地书写生字。

教学准备：多媒体课件

一、创设情景，揭示课题

1、出示枫叶：师述：小朋友们，知道这是什么吗？（生：枫叶）师：对，是枫叶，秋天枫叶红红的，多漂亮呀！喜欢它吗？老师也特别喜欢它，因为它不仅仅是一片漂亮的枫叶，它还是老师刚刚收到的信。（师板书：信）指导读准“信”。

2、师：你们猜，这是谁写给老师的呀？

3、（出示秋姑娘的图）是秋姑娘（师板书）娘在这里读轻声音节，跟老师读准它，谁来和她打个招呼，生读。

4、秋姑娘不光给老师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）

5、秋姑娘说了，只要你们认真听讲，积极发言，她就一定会给你写信的。

6、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文。完成板书齐读课题。

5、下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？

二、初读课文，整体感知。

瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘肯定第一个写信给你。

1、为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。

2.（课件出示带拼音的词语）朗读检查。

（1）好友 心 生 全

看小朋友都拼得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读。

（2）摘下 好朋友们 裹上 写信 片片 准备

瞧!秋姑娘又给我们送来了几个短语，你们还会读吗？

（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 贪玩的松鼠

指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读。

（3）秋姑娘看到我们读得这么好，她可高兴了，调皮的生字宝宝们也和大家玩起了捉迷藏的`游戏，他们一下子都钻进了秋姑娘的信里，快让我们拿起书来读一读课文吧！看到这些生字、新词宝宝们，你可再多读几遍。

看到你们都读得这么认真，老师也想来读一读，小朋友们，请你们一边听一边找一找秋姑娘给谁写了信呢？

（4）、指名回答，出示媒体图片并板书，读好这四个词。师：他们都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）

师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

生介绍自己的好朋友

师：恩，好朋友是相互关心、相互照顾的，秋姑娘看到小朋友们这么认真，要变个魔术给大家看看，你们可看好了（摘枫叶）

三、指导朗读第6小节

1、咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了）

2．（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪，他们到哪儿去了呢？咱们来问问秋姑娘吧。出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”

● 谁来读好咦这个语气词。（再奇怪点，好奇点）指名齐读

●谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！

● 谁来说一句带有问号的话呢？也就是问别人一个问题？随便什么问题都可以（指名说）

●我们一起来好奇的问一问秋姑娘吧！

3．美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地读课文，看谁读得最仔细！

四、指导朗读第7小节

1．谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？

（出示）哈，全被秋姑娘写了信！

2．原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！

3．（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。

五、指导读好第一小节

1．是啊！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮枫叶，给她的好朋友们写去了一封封充满关爱的信。这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片枫叶）一起读好这个词。

2．师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。）师引读：

指名读，（再多点的枫叶）齐读。

六、指导读2至5小节

（一）、指导读好第一封信

师：师：秋姑娘在秋风里写了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，谁能帮帮我呀！”师：小朋友们，你们愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）生练读。

师：谁来跟老师比赛读读？评一评。

师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上我的秘密试试看。

师：这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

（二）、指导读好第三、四、五封信

过：（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”

师：小朋友们，你喜欢帮谁读呢？

若学生说喜欢第二封信，则教学第三自然段。

1. 指名读第二封信。

5、我们一愿意帮助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信读给小青蛙听吧！

（三）若学生说喜欢第三封信，则教学第四自然段。

1、指名读第三封信。

（四）若学生说喜欢第四封信，则教学第五自然段。

1. 指名读第四封信。

5. 多好的秋姑娘啊，小朋友们想不想一齐再把这四封信读一读啊？

分组读。

七、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，冬天终于来了。（课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。）师引读：

八、朗读全文，整体回归

师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。

指板书总结：秋姑娘给谁写了信？

九、教学生字：

1、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，可是现在她必须要走了，临走是特意留下了两封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）

2、看，第一封是一个新笔画，书空

师：认识了这个新笔画，快来看看第二封吧， 哦，这是两个生字，秋姑娘希望大家能把这两个字漂漂亮亮地写在田字格里。谁先来大声地读一读。

3、指名口头扩词

师：看，它多孤单呀！给他们找朋友吧！

4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）

5、师范写，生描红、临写。

6、师提醒：小朋友们学得多认真呀！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

7、最后，秋姑娘还想请小朋友们帮个忙，帮她想想，她还要给谁写信，要写些什么？想好后下一节课告诉她。

板书：

秋姑娘的信

好 大 雁 撇点

朋 青 蛙 好 友

友 松 鼠

山村孩子

《秋姑娘的信》教学设计 篇6

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2、认识两个新笔画“piedian”“wogou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。

3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

1、指导学生读好、读准课文。

2、指导学生学好、写好生字。

教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。

教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、（出示枫叶）

师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』

师：这是老师刚刚收到的信。

2、（现出：信）指导读准。

3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？

『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？』

4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？

5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。

6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。

利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。

7、读了课题，老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？

『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？』

【鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。古人云：“学贵有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”刚入学的孩子，不知道“质疑”是什么。教师改变问法：“你还想知道什么？”“你还有什么不明白的？”“你有什么问题吗？”在老师的循循善诱下，学生开始提出一些有关于字词的浅显的问题。再经过教师的鼓励和指导，提出的问题越来越多，问题的难度也越来越深。怀疑的眼光也逐渐扩大了范围，由书本扩大到了生活，由自己身边扩大到了家长、教师、权威等。在这样富于怀疑眼光的孩子面前，教师一味地说教显然是苍白无力的。这时，教给他们解答问题的方法和途径，让他们自己动手去寻找答案，是水到渠成的.好办法。在这里，重要的是教师一直要扮演一位饶有趣味的旁观者，必要时出现的引路者，充满真诚的欣赏者。】

师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！

【注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。】

二、感知课文，了解大意。

（一）整体感知

过渡：那么让我们一起去看个究竟吧！（听课文录音）

1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。

2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么？

（二）学习一节

生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）

1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。

师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

生介绍自己的好朋友

师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！

生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。

师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。

2、指导读出枫叶的多。

3、（出示第一段）指导读好整段课文。

三、创设情境，自主探究。

（一）学习2、3、4、5节。

1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示课本插图及词语）。

师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？

指导读词语。

2、指导读好第一封信。

师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，请小朋友帮帮我”。

师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。

师：谁来跟老师比赛读读？评一评。

师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。

师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。

3、指导读好第三、四、五封信。

（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”

师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。

（2）指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。

（二）激情想象，学习课文6、7节。

1、小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内互相说说。

2、2、指名全班交流。

3、师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『全被秋姑娘写了信』。

（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。

3、齐读。

【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。】

四、感情朗读，整体回归。

师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。

五、指导写字。

师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』

师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）

1、认识新笔画，书空

师：第一封和第二封是两个新笔画。

2、读准生字字音。

师：还有一封是个字，你认识吗？

3、指名口头扩词。

师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！

4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。

5、师范写，生描红、临写。

6、师：本课还有个生字和他结构一样，是