《比尾巴》教学设计
此篇文章《比尾巴》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《比尾巴》教学设计 篇1
【学习目标】
１、认识12个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。
【课前准备】
生字卡片。
布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学内容】
识字、初读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？
二、快乐识字
１、和老师一起给生字戴上呼啦圈。
２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。
３、点名学生当小老师教读生字。
４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？
５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的'生字多。
６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。
７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。
８、开火车认读生字。
三、学习课文
１、生自读课文，要求读准字音。
２、点名读课文并评价。
３、师范读课文。
４、师和生一起读课文。（师问生答）
５、比赛读课文。（分小组或分男女生）
６、还可以换哪些方式读课文？
四、小结
《比尾巴》教学设计 篇2
[教材简析]
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
[学情分析]
一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？
根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。
[设计意图]
一、指导思想
课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。
让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、设计策略
1、童年的色彩——趣
兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、寻找创作根源——新
尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。
在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。
想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。
看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。
3、体现语文人文性——情
唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。
4、落实低年级识字重点 ——妙
语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。
[课时目标]
1、知识与能力：
复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。
2、 过程与方法：
创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。
３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
[教学重点]
正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。
[教学难点]
学会朗读疑问语气的句子
[课前准备]
动物图片、动物头饰、课文字条、课件
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
一、趣味回顾。
（一）字词游戏
森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了
1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句
2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读
二、趣味感知
1、换位体验
为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。
2、我是小作家
你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）
3、感悟文本
播放课文内容动画，师配乐朗读。
比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？
三、趣味细读
（一）、学习问句。
小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）
1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]
a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？
（一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡
（1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？
（2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右 师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）
b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？
（一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）
（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）
2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？
小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]
a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）
猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句
（1）弯 动作演示
（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）
（3）指导朗读
b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）
这个这个比赛项目是 ？引读问句
（1）扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
（2）指导朗读
c第三条尾巴呢？它的形状像什么？
理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）
板贴：最好看
请咱们班上声音最响亮的.来读读这个句子
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子
请咱们班上个子最高的来读读这个句子
（三）学习答句。
1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）
2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）
3、师：你们都同意他们小组的意见吗？
4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）
5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？
6、板书引读
男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。
（四）多形式朗读
1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？
2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文
3、一问一答：
（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）
（2）同桌一问一答，加动作演示
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
四、趣味背诵
1、 用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固
（1）带头饰，加上动作边背诵边表演。
下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。
全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
五、趣味拓展
1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法
1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）
2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。
3、汇报后教师范写，学生书空。
4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。
板书设计：
比尾巴
长 猴子 弯 公鸡
短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。
好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀
《比尾巴》教学设计 篇3
教学理念：
1、注重信息技术和语文学科的整合，激发学生的学习主动性，体现新课程的理念;
2、注重学生自主学习能力的培养，促进学生主动探究知识，把课堂还给学生，让学生学会质疑，主动探究；
3、学用结合，培养学生的表达能力，能模仿课文续写故事。
教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
学习目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学时间：
三课时
教学准备：
1、课件：生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。
2、有关动物尾巴的网站。
教学过程：
一、复习导入
（1）引言：同学们，这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。（板书）上节课我们认识了这篇课文的.生字，你掌握了吗？让小壁虎来检查大家吧。
（2）演示课件：走迷宫。谁能读准生字，就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。
二、学生质疑
教师引导学生从题目入手质疑：看到这个题目你有什么问题要问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？借到没有呢？）
三、理解课文（根据学生的问题，引导学生读书解决问题）。
（一）小壁虎为什么借尾巴？
教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬断；它觉得没有尾巴难看。
（二）小壁虎向谁去借尾巴？
1、指名读三、四、五自然段。（教师板书：小鱼，老牛，燕子）
2、教师引导：这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点，同学们自己读读这三段，要仔细读，认真看，开动你的小脑筋，你会有发现：这三个自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、师生交流。教师相机引导学生理解：
（1）写作的顺序相同。（先写……接着写……最后写……）
（2）小壁虎很有礼貌。（小壁虎对别人的称呼、商量的语气）
（3）动作不同，用处不同。理解词语：摇拨水；甩赶蝇子；摆掌握方向。（教师板书）
（4）观看动画。
4、学生朗读课文三、四、五自然段。
5、给动画配音，评选最佳配音员。
6、续编段落，争当优秀小作家。（让学生模仿课文的三、四、五自然段的写法续编）。
（三）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
教师范读课文六、七自然段，理解：妈妈为什么说他是个傻孩子？（板书）
三、小组分角色朗读课文。
四、写字
指导学生书写生字“借”。
1、指导学生观察。
2、教师范写。
3、学生练写。
五、小结拓展。
跟着小壁虎，我们学到了很多的知识，小壁虎还要考考大家呢！（课件）
1、同学们，我通过借尾巴的经历，知道了小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们尾巴的作用，你知道了吗？
2、小壁虎推荐：你还想知道更多动物尾巴的知识吗？你可以回家问你的爸爸妈妈，还可以登陆生物俱乐部、科学普及，北京科普等网站，去查阅有关的资料。
《比尾巴》教学设计 篇4
[教材简析]：
这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪
明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。
课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整，脉络清晰。
课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。
[教法与学法设计] ：
1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透 思想教育。
2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。
3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。
[教学过程设计]：
一、故事引入，激发兴趣 。
我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。
在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。
二、初读课文，解决生字。
1、借助部分注音，自由小声读课文。
2、圈出课文里的'生字词，读准字音，认准字形。
字音难点：
前鼻音：善、烦
后鼻音：良
翘舌音：善
字形难点：善：善 善 善 善
3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。
一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）
三、运用媒体，细读课文。
一）、学习第一二自然段，了解起因。
1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？
2、理解“陷阱”。
3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。
b、爬不上来。
4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。
5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。
6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。
二）、学习第三四自然段，归纳学法。
1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。
2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）
3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。
小声读课文，回答下列问题。
1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？
2、狼说自己是谁？
3、老山羊是通过什么，怎样判断的？
4、汇报自学情况。
a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。
b、狼说自己是狗，板书：“装狗”
c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。
5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。
6、指导朗读。
a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。
b、教师范读，学生试读。
c、请个别读，学生评议。
d、齐读。
7、归纳学法。
a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。
b、贴出已写好的板书；
1、带问题读；
2、理解词句；
3、感情朗读。
三）、学习五到九自然段，运用学法。
提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。
1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。
a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）
b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。
c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”
d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。
e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。
f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。
2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。
a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。
b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”
c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”
d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。）
e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。
f、投影出示训练题：
读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？
1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。
2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。
3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。
h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。
3、小结。
刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。
四）、学习最后两自然段，知道结果。
1、请两生分别读最后两自然段，思考：
a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？
b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？
板书：“露凶相”、“走开了”
c、用多音字“相”的两种读音组词。
2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。
a、同学自由朗读。
b、请两生分别读狼和老山羊的话。
c、师范读。
d、齐读。
五）、通读全文，分角色朗读。
男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。
四、总结全文，明白道理。
1、对照板书，总结课文。
这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”
2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。
五、布置作业，巩固知识。
有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。
[板书设计]
26 会摇尾巴的狼
狼 老山羊 通过 判断 学习方法
装 狗 长相------不像狗 1、带问题读；
装狼狗 语言------不是狗 2、理解词句；
摇尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗读。
露凶相 走开了
本性不改 聪明清醒
《比尾巴》教学设计 篇5
教学目标
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。
教学难点
理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi
ba
bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾
巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1.
提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2.
各自轻声读儿歌。
3.
检查生字的读音。
shuí
de
cháng
hǎo
xiàng
hóu
zi
sōng
shǔ
biǎn
谁
的
长
好
像
猴子
松
鼠
扁
4.
指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5.
讨论：这首儿歌告诉我们什么?
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是
4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.
放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)
2.
第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.
指导朗读理解o。
①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?
生：谁的尾巴长?师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。
③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)
教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用好像说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。
2．指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1．划出生字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。
巴：有几笔写成?范写巴。读词；尾巴、嘴巴。
把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
三、细读课文第四节。
1.
第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的'两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)
6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话?
师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。
8．分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结：
这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。
过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。
1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。
3．同桌讨论。
4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：教学八字头，下面有几笔?
鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。
八、巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
九、指导书写：公
鸡
鸭
日
把
的
长
[教案述评]
薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。
一、指导方法练朗读。
1．具体指导，教给朗读方法。
在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。
2．由扶到放，运用朗读方法。
在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。
3．形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
二、凭借录像学词句。
本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。
1．凭借录像，掌握尾巴特点。
①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让学生看录像后用手比划了一下。
②创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。
2．凭借录像，运用句式说话。
教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。
总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。
《比尾巴》教学设计 篇6
教学目标：
1、认识“比、尾”等11个生字和两个偏旁。会写“长、比”等4个生字和“竖提”1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问句的语气。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读好问句，注意人字头和八字头的区别。
教具准备：
课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、游戏激趣导入
1、小朋友们，想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸尾巴”，请你们和老师一起做：
摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴
二、复习生字
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习第10课《比尾巴》（板书课题：比尾巴）
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的喜羊羊给小朋友送门票来了，有了门票，我们才可以看比赛，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习词语：（智力大闯关）开火车读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？他们的尾巴有什么特点：（请生先说再出示课件）
（1）我们看首先出场的是猴子、兔子和松鼠，它们的尾巴有什么特点呢？（板书：长、短、像把伞）
（2）再来看看下面有哪些动物出场了？它们的尾巴有什么特点呢？（公鸡、鸭子、孔雀）（相机板书：弯、扁、最好看）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
三、学习课文
（一）第一节
学习问句：
1、（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。（请一生读3个问句）
2、看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：你叫什么名字？你今年几岁了？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板书上扬的符号）
你能用刚才问的语气读读这3句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（请一生读问句）
5、（出示问号）老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
学习答句
1、大赛的'裁判办事效率很高，结果很快就出来了。（课件出示答句）谁愿意当小裁判，把结果告诉给看比赛的小观众呢！（请一生读3个答句）
2、同学们，你们想当小记者和小裁判吗？那就同桌两人一个当记者，一个当裁判自己练练看吧！一定要等记者把问题问完了，裁判再公布结果，好吗？（同桌展示读）
（二）第二节
1、比尾巴大赛的第二场比赛就要开始了，请我们的小记者和小评委利用刚才的朗读方法读出下面的比赛内容和结果，好吗？（出示第二节的问句和答句）
2、谁愿意当小记者？谁愿意当小裁判？（请生展示读）
四、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、这么多的同学想当呀！那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？（男女生读）
3、老师当小记者，你们当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？加大难度，三句一起问呢？（可以加上动作，师生合作读）
4、同学们越来越厉害了，能把这么长的课文背下来了。
5、同学们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，结果出来了吗？谁得了冠军呢!（孔雀）
师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看!”
五、课外延伸
1、我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片）
2、小记者、小裁判们，你们能帮动物们评判比赛结果吗？
请同桌两人用“谁的尾巴____?_____尾巴________。”说话（师可示范）
3、同学们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？
六、学习生字
1、小朋友们，动物的尾巴真是各不相同，我们一起来学一学尾巴的巴字怎么写？（课件出示“巴”）
2、现在请同学们打开书83页，请大家仔细观察“巴”字，写这个字时要注意什么？
4、师范写，生描一描再写一个，请两名学生上台写，评议。
七、总结
1、今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？
2、看来同学们的收获可真不小呀，希望你们在课下能多读书，多了解一些关于动物尾巴的知识好吗？