小学英语优秀教案
此篇文章小学英语优秀教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学英语优秀教案 篇1
一、教学内容与分析
1. Let’s learn：词汇教学，本部分主要教学关于颜色的单词：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通过Show me your…的指令来联系和运用有关颜色的单词。
二、课前准备
1. 多媒体课件
2. 彩色蜡笔
3. 单词卡片，花瓣卡片
4. 画图纸
5. 蓝猫头饰
6. 让学生就近结成4个小组
三、教学过程
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 学生之间的日常对话，要求用How are you来问好。
(2) 播放Teddy Bear这首歌，让学生边做边说。
(3) 拿出face头饰，用“This is my…”提示学生说出face. 然后拿出其他的五官小贴图，逐步贴上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
（贴上五官后组成蓝猫的头饰）
T: Look! Who am I?
Ss: 蓝猫。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重读强调Blue cat, 学生跟读。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新课展示（Presentation）
学习表示5种颜色的单词。
（1）教师说：Blue cat is blue. 用幻灯片出示blue单词（蓝色）, 出示蓝色词卡blue（圆形），学生跟读blue。
（2）教师引导学生在教室里寻找蓝色：Show me blue。
学生寻找教室里的蓝色，找到就大声喊：blue！第一个找到的学生为他们组赢得蓝色队牌，贴在黑板上表示他们组的成绩。
（3）幻灯片出示蓝猫和天线宝宝图片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的图片，说：This is Dingding. Dingding is purple.
教师幻灯片出示purple单词（紫色），学生跟读。
教师出示紫色词卡purple（圆形）。学生分组读单词，最棒的'一组赢得紫色队牌。
（4）教师幻灯片出示“小坡”的图片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教师幻灯片出示红色词卡red（圆形），教师说：Show me red. 学生找红色。第一个找到的为本组赢得红色队牌。
（5）教师幻灯片出示“拉拉”。
教师提问：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻灯片出示单词yellow（黄色），学生跟读yellow。
教师出示黄色单词卡yellow（圆形），任选几名学生认读单词卡。
评价方式同上，奖励黄色队牌。
（6）教师幻灯片出示“迪西”，说：Dici is green.
教师幻灯片出示green（绿色）。学生跟读green. 出示绿色单词卡green （叶子形状）。
（7）师生一起复习上述单词。
(a)学生听录音跟读单词，分组读，轮读。
(b)教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸，说：I like…让学生重复。
3. 趣味操练(Practice)
（1）教师说：They have many stationeries. （同时幻灯片出示天线宝宝的文具,并帮助学生理解单词 “stationeries”的意思）
（幻灯片中文具颜色为黑白, 让学生们猜是什么颜色。）What colour are they ? Guess! 猜对后显示相应的颜色。教师在黑板上给猜对的组画上一片花瓣作为奖励。
等学生全部猜对文具颜色后齐读以下词组：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
（2）游戏：比一比,谁的眼睛亮
幻灯片快闪，出示以上各种颜色的文具，学生快看快说，说对的继续奖励花瓣。
4. 拓展/巩固(Extension/Consolidation)
（1）Let’s do
教师出示蓝猫、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教师问：Do you like them? Do you want to draw them? （你们喜欢他们吗？想不想画画他们？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2）Let’s check
学生之间小组合作, 由一名掌握熟练的学生说指令（Let’s do部分）, 其他学生拿出所说的蜡笔, 并重复指令中表示颜色的单词。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
（3）学生把蜡笔都准备好了之后小组合作完成5个动画形象。
（4）教师出示自编的Let’s chant, 师生一起读一读。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 课堂评价(Assessment)
Which group is the winner?
学生把黑板上得到花瓣最多的小组的颜色喊出来, 教师给赢得最多的组贴上green叶子, 形成一朵完整的花表示鼓励。
6. 课外活动(Add-activities)
（1）同伴之间用英语比一比文具颜色的不同。
（2）把自己家物品的颜色用英语说给家长听。
四、板书设计
小学英语优秀教案 篇2
教材分析
PEP小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。本单元的话题是家具和房间，本课为第四课时，本课的主要内容是学习单词phone, bed , sofa,shelf,fridge , table和用简单的句子This is my home . You can see a sofa…介绍家具。在词汇教学上，教材设计了几个教学活动：Let’splay , Let’s do , Let’s sing。这些活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。
学情分析
学生已经具备了一定的英语基础，对于本节课的单词和Let’s do.来说非常简单。
教学目标
1、知识目标
使学生能听、说、认、读sofa，table, bed, shelf, fridge, phone等单词。
2、能力目标
(1) 能听懂教师发出的指令
(2) 能正确区分物品, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）培养学生注意观察的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的.兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
教学重点和难点
1．学习新词sofa，table, bed, shelf, fridge, phone能正确认读.。
2．能根据指令作动作。
3. 培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心.
教学过程
Step1 warming up
1. T: Hello , boys and girs .I’m Miss Li . N ice to meet you.
Step 2 Presentation
OK.Show me your hands .Let’s do .
Today,I will intive you come to my home.
Look ,this is my home.
OK,Go,go,go.Go to my livingroom.
此处出现的单词通过MAGIC FINGER BOMB 的游戏对此单词进行操练。在操练的过程中输入本节课Let’s do.部分内容。Sit on the sofa. Watch TV.Answer the phone.进行会意，教授。
GO,go,go.Go to my bedroom.单词教授过以后引出Let’s do.部分Make the bed.通过幻灯片播放图片让学生进行会意。教授。
Go,go,go.Go to my kitchen.引出单词fridge ,table.并通过单词引出let’s do .部分内容。Open the fridge. Set the table.
对于已经教授过的单词进行复习。
通过图片再次复习巩固学过的单词。
通过听录音，幻灯片图片展示复习巩固Let’s do.内容。
Step 3 Practice
通过连线让学生认识词形
再次通过游戏进行巩固练习
再次全体一起做Let’s do.
Homwork
1.Listen and read Let’s learn on P49 for 5 times .(P49听读各5遍）
2.Do the actions on P49 Let’s do.
小学英语优秀教案 篇3
重点：
复习巩固本单元重点内容
难点：
语音
过程：
一、 热身/复习
1． 组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she?
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。）
二、 会话练习与教学方法
1． 听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)
2． 然后让学生模仿录音进行跟读
3． 最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4． 教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片）
5． 对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演 （三至四组）
三、 语音及拼读练习
1．教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.
依照此法复习其他音标
2．游戏：音标和单词配对
准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。
例如：一张blue，一张[blu:]。
操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。
说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。
三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。
单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇
教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌
教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上
3．听录音两遍（配套录音）
小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）
板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍
四、兴趣活动
1． 做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、练一练（做课堂练习第十二课内容）
根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号
根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词
六、作业：
朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子
七、板书设计：
教案点评：
本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。在呈现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。教师可直接提问Who is he? Whos this?等。再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。最后，进行总结，包括知识总结、学生的能力总结，还可谈谈有效的`学英语的方法等。
训练听说的探究活动
1．形式：小组对话
用具：玩具电话数台
操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课文对话组织新的语言材料。
2．形式：打电话
用具：玩具电话数台、每个小组一张表格
操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景进行对话，准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，具体有关哪个对话，由学生从表演过的对话中自由选择。待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。
表格内容：
Group number
Who?
At home?
Where?
小学英语优秀教案 篇4
1 、热身、复习 （Warm—up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
T： Let’s play a game， OK？
S： Great。
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning， A。 I like bananas。 And you？ 第二个学生回答I like apples。 并提问 Hi/Hello/Good morning， B。 I like apples。 And you？ 以此类推。（A，B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2、 呈现新课 （Presentation）
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen， colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture？ Where are they？
（3）教师播放Listen， colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes 。… The rabbit likes 。…
3 、趣味操练 （Practice）
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的`图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：（The elephant） likes （bananas）。的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A： What colour is the bus？
B： It’s orange。
Or：
A： Is the desk yellow？
B： Yes， it is。 / No， it isn’t。
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 、课堂评价 （Assessment）
做活动手册42页的练习。
5、 扩展性活动（Add—activities）
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
小学英语优秀教案 篇5
一、教学内容分析：
本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级同学学习。通过学习和模仿不同角色的不同语音语调，培养同学的英语朗读能力。在学习故事后，鼓励同学根据图片和提示短语复述故事，培养同学口头讲故事的能力。通过复述故事的练习后，鼓励同学尝试根据图片和提示短语写故事，培养同学的写故事的能力。
二、教学对象分析：
儿童对故事有天生的热爱，通过Unit 10 的学习，六年级的同学已基本对故事的学习有了初步的认知，知道故事中要使用过去时。在简单的故事学习中，会包括深层的寓言。他们养成了较好的课前预习、小组合作学习等习惯，自主学习能力比较强，他们喜欢和老师、同学一起去讨论、学习，一起解决学习上的难题。他们喜欢生动有趣的故事，乐于考虑。
三、教学目标：
(一)语言知识：
1．四会单词：look for, caught, ran into, laugh, bite, bit, at last, get out of
2. 让同学在故事中的学习一些不规则变化的动词过去式，通过朗读，复述故事，写故事等活动进一步学习和巩固一般过去时。
(二)语言技能：
1. 能理解故事的内容和其寓意，能用正确的语音语调朗读课文。
2. 能在图片和关键词和短语的协助下复述故事。
3. 学习能力较高的同学同学能用过去时态写故事。
(三)情感态度：
1．通过看动画、模仿朗读、复述故事等活动，调动同学的学习积极性，提高学习英语的兴趣。
2. 通过该寓言的学习，明白弱小能协助强大的道理，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互协助。
(四)学习战略：
1．通过故事的学习，讲故事等教学活动，学习和巩固一般过去时。
2．通过模仿故事中不同人物的不同语音语调，根据图片和关键词和短语，学习用英语讲故事，提高英语的口头表达能力。
(五)文化意识
了解外国寓言。
四、教学战略：
1．通过指导同学学习和模仿不同人物的不同语音语调，激发同学的朗读兴趣，让同学学会如何朗读英语故事。
2．通过朗读课文，复述课文，和扩展阅读资料，给同学提供更多接触英语、运用英语的机会。
3. 通过指导同学在图片的协助下，通过用过去时态写故事，达到提高语言运用能力的目的。
五、教学重点和难点：
（一）重点：
1. 理解本课的寓言故事的大意。
2. 用恰当的语音语调朗读课文。
（二）难点：
1. 同学能在key words 的协助下复述故事。
2. 能准确运用过去时描述故事。
六、教学准备：
自制多媒体课件、实物投影仪、卡纸等
七、教学过程：
I. Warming up
1. Pupils say a chant.
2. Free talk.
（设计意图：直接引入寓言的学习，引导同学从寓言的题目开始考虑，让同学对比两种动物，为下面的课文学习做铺垫。）
II. Text Learning
1. Teacher introduces the title of Unit 11 The Lion and the Mouse.
2. Pupils watch the cartoon of the fable.
3. Pupils work in groups, and put the sentences in the right order.
4. Check out the answers.
（设计意图：同学看寓言的卡通，让同学对寓言故事有一个整体理解。同学通过四人小组活动，把句子排序，检查同学理解故事的情况。也为下面的复述故事提供协助和示范。）
5. Pupils read the fable by themselves. Let the pupils find out the new words and some difficulties when they are reading the fable.
6. Teacher helps the pupils learn the new words.
（设计意图：同学通过看寓言故事，找出同学阅读故事中的新词，短语和难点，并在老师的协助下学习新词，短语。）
7. Pupils read the fable together.
8. Teacher stops the reading when necessary.
9. Teacher elicits the good way to read as the Lion and the Mouse.
10. Pupils read the fable again and try to imitate the tones of the lion and the mouse.
（设计意图：在同学初次朗读故事后，通过老师的指导，让同学模仿狮子和老鼠的语音语调，进行角色扮演朗读，增加朗读的'乐趣，激发同学朗读寓言的兴趣，同时促进同学朗读能力和语感的培养。）
11. Pupils share what they can learn from this story.
（设计意图：引导同学对寓言的进一步考虑，让同学发现寓言的深层含义，得出寓言的主旨。）
12. Pupils try to retell the story with the pictures and key words.
（设计意图：通过朗读课文，让同学进一步熟悉课文后，学习能力较高的同学在图片和关键词和短语的协助下，复述故事。）
III. Development
1. Teacher offers another story The Fox and the Crow, and talk about it with pupils.
2. With the help of some pictures, pupils try to write a story in groups.
3. Pupils share their stories.
（设计意图：老师提供The lion and the Mouse 和The Fox and the Crow的图片，英文题目。通过老师和同学free talk，协助同学了解故事的大意，为同学写故事扫除障碍。老师还为同学提供key words，协助同学写故事。）
IV. Summary and Homework
1. 听录音，读 Uint11。
2. 誊写Unit 11的新单词和文中的过去式。
3. 用你的话把Unit 11的故事复述出来。
小学英语优秀教案 篇6
一、教学内容分析：
本节课的教学内容是广州版小学英语三年级下册Unit 4的第一课时Work with Language，重点是四会掌握单词：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat；三会掌握单词bull以和熟练掌握句型I have a …和Do you have a …? 和其答语Yes, I do./ No, I don’t.并能熟练运用于情景交际中。难点是动物单词的上口和记忆。
二、Module 2课时布置：
第一课时：Unit 4 Work with Language;
第二课时：Unit 4 Sing Along and Dialogue 1;
第三课时：Unit 4 Dialogue 2, Rhyme and Fun with Language;
第四课时：Unit 5 Dialogue;
第五课时：Rhyme and Work with Language;
第六课时：Sing Along and Fun with Language;
第七课时：Story Time and Project;
第八课时：Did You Know, Additional Words and Self-Assessment
三、教学对象分析：
三年级同学对英语的学习兴趣十分浓厚，他们喜欢通过songs, games, match, acting等途径配合学习，在唱唱、玩玩、演演、猜猜、说说、读读中习得和运用英语。同时同学们都喜欢小动物，而且他们在一、二年级口语课时也学习过一些关于动物的单词，这对老师的课堂教学是非常有利的。但是这节课要掌握的单词量较多，所以这节课，我有针对性地设计了相关的活动如：让同学听声音猜动物、听故事学习单词、谈论和询问对方动物农场里有什么动物等等。通过观察、讨论、交流，使同学体验到认识动物的乐趣，并在教学过程中，注意渗透环保教育，以培养同学保护动物的情感。
四、教学目标：
（一）语言知识目标：
1、能“ 四会”掌握单词：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat和“三会”掌握bull；
2、能掌握并能熟练运用句型：I have a …和Do you have a …?和其答语Yes, I do./ No, I don’t.于生活交际中。
（二）语言技能目标：
1、能对本节课的动物单词达到上口并记忆。
2、能理解和熟练运用I have a…和Do you have a…? 和其答语Yes, I do./ No, I don’t.于生活交际中。
（三）学习战略目标：
1、巧妙运用故事教学和听说法，结合夸张的语气和神情动作，协助同学感知和理解动物单词，吸引同学的兴趣。
2、能学会运用音素分音节记忆单词。
3、能学会与同学合作交流运用句型于交际任务中。
（四）情感态度目标：
1、培养同学学习英语的兴趣和信心。
2、通过学习，教育同学保护动物，告诉同学动物是人类的朋友。
五、教学战略：
由于这节课单词数量较多，所以我就设计了一个故事情节, 以听讲故事、听动物声音猜动物来带动同学一起感知并学习动物单词，将句型通过歌曲、游戏来协助同学记忆。主要采用情景教学法、合作学习法、听说法、交际法、TPR，形成性评价等。
六、教学重、难点：
重点：
1、动物单词的上口和记忆。
2、句型的理解、掌握和运用。
难点：动物单词的记忆。
七、教学媒体：
教师准备：自制电脑课件、单词图片、句型卡片、投影、练习纸等。
同学准备：自绘农场图。
八、教学课时：第一课时
九、Teaching Procedures:
（一）Warming Up:
Activity 1: Greet with the pupils and free talk
T: How are you, children?
Ps: I’m fine, thank you. And you？
T: I’m OK, thanks.
【设计意图】：每节课上课前的几句闲聊，既可以缩短师生间的距离，带动同学进入英语氛围，也可以复习旧知识。
Activity 2: Sing a song and learn the word: “cat”.
【设计意图】：喜欢玩玩唱唱是同学的`天性，一年级同学已经学会了这首有趣的歌唱，播放这首歌谣，老师和同学边唱边做动作，一方面增加师生间的友谊和感情，另一方面小猫的可爱吸引着同学的注意力，接着让同学找出歌曲中的小动物“cat”然后出现图片学习单词。
（二）Presentation and Practice
Activity 3: Tell the story, show and learn the new words: (dog, goose, bull, horse, goat, sheep).
1）T: Children，Do you want to know more animals? Let me tell you a story. Listen carefully. 看谁学到的动物最多。出示图片介绍Old Macdonald 和他的farm 并讲述故事2遍，讲故事时，运用相应的图片、夸张的语气和丰富的表情、动作，充沛调动起同学的积极性，同学会自然地去模仿。讲第一遍时，教师边出现故事内容的课件边讲故事，动物图片和单词一起出现，只要同学认真听和看；第二遍时，故事里只出现动物图，就让同学小声跟着老师一起讲，每当讲到动物的名字时，戴着相应动物头饰的同学边说边站起来，故事内容如下：
Old Macdonald had a farm. And on his farm he had some animals. He had a dog, a goose, a bull, a horse, a goat, and a sheep. But there was a big bad wolf behind his farm.
One day, Old Macdonald was not on his farm. The big bad wolf ate the dog, the goose, the bull, the horse, goat and the sheep.
But Old Macdonald came back and he killed the big bad wolf.
‘Come out, Dog’ he said. ‘Come out, Goose. ‘Come out, Bull. ‘Come out, Horse. ‘Come out, Goat. ‘Come out, Sheep.’
Old Macdonald was happy to see his animals again.
2）出示单词图片，师用句型I have a…引出单词并以小组竞赛形式让同学快速说出I have a dog, goose, bull, horse, goat, sheep的动物的名称，接着出示单词卡并结合音素学习单词。
【设计意图】：在师生一起讲故事时，戴着相应动物头饰的同学要边说边站起来，让全体同学都参与到故事中去，从而感知和识记单词。第一次故事中出现了单词的音、形、义；而第二次故事中主要体现向形的转变，学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律。