《语文活动》教学设计

此篇文章《语文活动》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文活动》教学设计 篇1

教学目标

1．识记形声字。

2．通过比较朗读，掌握多音字。

3．引导学生在读读写写中积累词语和句子。

4．在“读读背背”中积累多种形式的词语。

5．大胆想像，创造童话王国，培养想像能力。

教学过程

一、万花筒。

1．学生自读并观察生字特点。

2．学生说说发现的特点。

所有的字都是月字旁。

3．学生自由读，指名读。

4．同桌互相检查对生字的认读情况。

二、我能读。

1．先自由地读句子，再比一比。

2．找出每组词语里加点字的读音有什么不同。

3．再读词语，看谁读得好。

4．用它们不同的读音自己组词。

三、我能写。

1．读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思？

2．试着填一填。

3．指名读读。老师和学生评价。

四、百宝箱。

1．学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

2．全班交流。老师引导学生掌握词语的.构成特点。

ABCC：千里迢迢风尘仆仆人才济济

AABC：丝丝入扣年年有余岁岁平安

AABB：热热闹闹熙熙攘攘痛痛快快

3．学生读读记记这三组词语。

4．学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

五、大舞台。

1．激趣导入。

同学们，《黑猫警长》《丑小鸭》这些有趣的童话故事曾把我们带人多么神奇的境界呀！我们在这里创立一个童话故事王国。把大家平时阅读过的生动、神奇的童话故事或者怎样设计故事王国交流一下，开拓大家的思路。相信同学们会带来让你意想不到的精彩故事和办法。

2．小组交流，并挑选出一个最优秀的参加班级交流。

3．班级童话故事会。

每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。由老师和五名同学组成评委进行现场评分，要求每个评委尽量做到公平、公正。

4．学生评论。对刚才的想法进行评价，你最喜欢哪一个方案？你认为谁讲得最好？好在哪里？鼓励大家畅所欲言。

5．总结点评。

《语文活动》教学设计 篇2

活动目的：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、知道生活中处处有诗歌。

3、尝试自己动手写诗。

活动重难点：尝试自己动手写诗。

活动准备：搜集诗歌

活动过程：

一、复习导入

1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，

（学生交流）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）

二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

……

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

（来源于生活）

是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的'一些方法。

2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

学生自己动手写诗

五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、教师总结：

同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

《语文活动》教学设计 篇3

一、学习“我会填”

1．投影出示四组词语。

2．引导学生观察，发现四组词语的特点。

ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不绝彬彬有礼

ABCC式：众目暌暌饥肠辘辘AABB式：踉踉跄跄瑟瑟缩缩

3．学生根据每组词语的特点仿写词语。

4．小组交流，全班交流。

二、学习“我学会”

1．激发阅读兴趣。

同学们，我们将阅读一个耐人寻味的故事，这个故事将会告诉你怎么样才能实现自己的愿望。它讲述了一个怎样的故事呢？

2．自读故事。投影出示自学要求：

（1）把短文读正确，读流利。

（2）短文讲述了一件什么事情？

（3）给短文加上一个小标题。

（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？

3．汇报交流自学情况。

（1）注意纠正学生读错的字音。

（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，平心静气地生活，弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。

三、学习“百宝箱”

1．学生自由朗读名人名言，注意读准字音。

2．熟读名人名言，说说自己读懂了哪则名人名言，提出自己不理解的地方。

3．交流：你还知道哪些名人名言？学生读一读，说一说，背一背。

4．鼓励学生把自己喜欢的`名人名言制成书签。

第二课时

课时目标

大舞台。

一、导入激趣

同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们心情展现自我的风彩吧！

二、展现自我风采

1．交流自己选用的图片、照片、影像资料。

2．展示个人作品，举办个人作品展。

三、举行演讲比赛

以“未来的我”为主题，举行一次演讲赛。

1．投影出示演讲的“金钥匙”

（1）围绕一个主题；

（2）抓准几个方面；

（3）列举有力事例

（4）组织通顺语言；

（5）表达有声有色

2．自主准备。

（1）张开想象的翅膀，想象“未来的我”。

（2）列一个简单提纲，自己先试着说一说。

3．组内交流。

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。

4．演讲比赛。

5．全班评选演讲优胜队。

《语文活动》教学设计 篇4

教学目标

知识与技能

1、通过以前的学习积累，按要求写词语。

2、能仿照例句和提示将句子补充完整。

3、积累生活中的一些流行语。

过程与方法

1、通过平时的学习积累，利用小组合作的`优势解决学习中的问题。

2、紧密联系生活实际，合理利用各种资源，灵活运用语文知道，全面提高语文技能。

情感态度与价值观

1、紧密联系生活，学会从生活中积累知识，培养主动学习的能力，学做生活的有心人。

2、培养学生的动手能力，团结协作能力和竞争意识以及积极参与活动的习惯。

重点、难点

重点：能按要求写词写句。

突破方法：通过平时的学习积累，利用小组合作的学习优势及教师指导来突破。

难点：动手收集资料，积极参与语文活动。

突破方法：充分利用各种资源，采用自主、合作、探究的方法，本着团结协作的精神和积极参与的意识来完成活动。

教学步骤

第一课时

一、激情导入

二、走进“写字板”

三、走进“我能写”

四、走进“我能说”

五、走进“读读背背”

六、课堂小结

第二课时

一、激情导入

二、活动要求

通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组举行一次主题知识抢答案。

三、活动过程

四、活动小结

《语文活动》教学设计 篇5

教学目标

1.积累和运用诗句。

2.认识和理解“其”字的不同意思。

3.积累、运用古诗。

教学重难点：感悟和运用诗句

教学准备：课件

教学过程

一、我会填

1.学生背诵本单元学习的两首古诗，说说从中明白了什么道理。

2.学生自主填写

3.小组交流（课件）

（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（2）只不断学习，知识、学问才能不断得到充实提高。

（3）少壮不努力，老大徒伤悲。

二、我发现

1.学生自主阅读短文，想想短文讲述了什么故事？

2.用自己的话讲讲句子的.意思。（课件）

3.讨论“其”字的不同含义。

4.你从这个故事中明白了什么道理？

三、百宝箱

1.读读这首小诗，画出不理解、不认识的字词。

2.用自己的话说说对诗句的理解。

3.这首诗向我们展示了一副怎样的画面？

4.熟读成诵。

四、课堂小结

作业布置

背诵并默写古诗

《语文活动》教学设计 篇6

《语文活动》教学设计通用15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《语文活动》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。