一分钟教学设计

此篇文章一分钟教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一分钟教学设计 篇1

一、激趣导入

1、出示挂钟演示图，并将时间拨到6点30分，让学生说出时间。

2、再将分针拨后一分钟，让学生说出时间。（板书课题：一分钟）

3、指导书写“钟”字。

4、引导学生质疑：看了题目以后，你有什么想法？

二、初读感知

1、学生自由读课文，画出生字词。

2、再读课文，说说读后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

三、朗读感悟

1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？请大家朗读课文，看谁能找到原因。

2、学生朗读课文。（同桌之间互相纠正生字读音）

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？

5、指导朗读元元的话。

①讨论：元元说话前做了什么？他为什么叹气？

②叹着气说的话应该怎样读？（指名读、范读、练读、指名读）

6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？（学生认读生字：钟、零、闹、哈、欠、迟，教师纠正读音）

7、指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语气。

8、自由读第五自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）

9、发散思维：元元非常后悔的`时候心里会怎么想？

四、认读生字

1、出示带拼音的生字词，引导认读。

ａ、自由认读生字。

ｂ、小组内互相检查。

ｃ、指名读生字词。

2、出示不带拼音的生字，引导认读。

ａ、教师读一个字，学生从字卡中找到这个举起来，读两遍。

ｂ、小组内利用字卡互相指读。

五、布置作业

认真地朗读课文，注意读准字音。

六、板书设计

7、一分钟

丁零零、闹钟、哈久、迟到、决定、后悔

一分钟教学设计 篇2

【创意说明】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

【学情分析】

本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。

【实践要点】

〖教学目标：

1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。

2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。

3、知道守时的重要性。

〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

〖教学难点：知道守时的重要性。

【思路设计】

以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。

【教学切入】

由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。

【教学时数】

第一课时。

【教学过程】

一、导入

由数学的一分钟引入语文的一分钟：

1、翻开语文书31页。

2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。

（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）

3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的.错误向老师汇报。

（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）

4、抽查第一小组。

5、再读重点词语。

6、去拼音认读词语。

7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。

8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。

9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。

10、对学生练习进行评价。

11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。

12、出示课文第一自然段。

13、自由大声朗读第一自然段。

14、提问：你读懂了什么？

15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？

16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情。

17、师生合作读第一自然段。

二、结束语

多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。

【拓展训练】

下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。

【资料整合平台】

人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。

【教学反思】

新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。

一分钟教学设计 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。

3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：感情朗读

教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。

教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。

2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。

过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！

二、品读课文，感悟理解

1、指名分段读文

2、从最后一段入手讲读课文

投影出示：元元非常后悔。

质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟

（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）

过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！

3、指名读第一自然段

A．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B．理解“哈欠”（加动作）

C．在朗读中读出无所谓，不在乎的`语气

D．你有没有和元元类似的经历呢？

E．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？

4、学习第五自然段

投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。

B、板书：迟到了20分钟

C、出示图2，看图说话

你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？

D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？

谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！

5、小组合作学习2、3、4自然段

A．小组学习

B．

1、明确学习要求

2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

A、第二自然段

指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口

刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）

B、第三自然段

1、指名读

2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）

3、从“才”这个字你体会到了什么？

4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）

5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）

师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

C．第四自然段

1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）

2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！

D．指导朗读最后一段

齐读换词理解元元后悔什么

三、回读课文加深理解

再次分段读文。

四、拓展延伸，实践感悟

1、现在你想对元元说些什么呢？

2、说话训练：如第二天闹钟又响了。

3、交流珍惜时间的名言警句。

最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：

珍惜时间，从一分一秒做起。

五、写字叹、哈

1、指导观察

2、互相提醒

3、师范写

4、同桌互评

一分钟教学设计 篇4

教学目标：

1、 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字

2、 能正确，流利地朗读课文

3、 在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言

4、 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子

教学过程：

一、复习生字

二、谈话设疑，揭示课题

1． 师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2． 这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题

3． 设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

三、初读课文

自由朗读课文，读后你都知道了什么？

四、细读课文

1、 指名读第一段，说说讲了一件什么事？

方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读

2、 事情真像元元想的那样吗？指名读李老师的话

大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？

师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔

3、 大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？

小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话？

A． 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！

B． 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”

师问：他为什么又叹了口气呢？

老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

C． 他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

你能想象他是怎么走到学校去的吗？

老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！

4、 读最后两个自然段，师生合作读

5、 这时元元会想些什么呢？

在元元身上你受到了什么启发？

老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！

6、 通读全文

五、课外拓展

名言警句

1、 你都知道哪些关于时间的名言警句？

2、 教师出示有关时间的名人名言

老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！

反思：

刚从课堂走下来的我，仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

一、 创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我用一首题目叫《珍惜拥有》的诗引出课题，使学生对本课产生了浓厚的兴趣，而且用“元元迟到了非常后悔，我们来帮助元元把那迟到的20分钟找回来好不好？”的形式来学习课文，使学生乐学，善学。

二、 还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

在本节课教学中，我通过多种方式让学生朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。

1、把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。

2、读书形式多样。如我在指导学生读时，我采用个人读，指名读，比赛读，表演读，还有加动作读等，使学生在读中感悟到元元当时的心情。

三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生说一说，在元元身上得到了什么启示，同学们顺理成章的.点出了中心：“要争分夺秒，珍惜身边的每一分钟。”在课堂的结尾，我让学生把收集到的关于时间的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的几条送给了学生。这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中真正到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

1、在学习课文的时候，只注重学生情感的体验，忽略了学生对基础知识的掌握。

2、需要进一步加强教学机智。

这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！

一分钟教学设计 篇5

教学要求：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课钟、零等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、引导学生运用学过的方法自主识字。

2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

生：同桌互相交流

师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住 了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

二、 初读课文，认识生字

1、自由读文，标出自然段；

2、找出生字，并同桌互读；

3、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 决定 后悔

4、范读，文中一分钟指的是什么？

三、朗读感悟，交流体会

1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

生：读课文，小组讨论

2、读一读自己画的句子。

3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?

生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

4、 指导朗读，读出叹息自责的语气。

5、 你觉得一分钟重要吗？指生回答。

是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

7、指生表演。

8、 你想对元元说点什么？

9、你想对全班同学说点什么？

10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

四、 拓展延伸，

1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

时间就是金钱---------富兰克林（美）

一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）

2、你知道一分钟能做哪些事情？

A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；

五、总结

多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷 ，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

课后反思：

从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的'学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

一分钟教学设计 篇6

教学目标

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学过程

一、提出学习目标

1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的`一些了解。

3．揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

4．提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最后一分钟？

（4）课外资料收集展示

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成课

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内完成）

1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

2．我会用其中的一些词语造句。

3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。

4．我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展示。

1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

3．品读第3小节，回顾历史。

（1）学生出示收集的资料。

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1840年英国发动战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1856年英法联军发动第二次战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2）从这段资料中了解到了什么？

生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史

生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展示。

1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

2．小组展示仿创的诗歌。

3．展示个性谈感受。

三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）

四、知识拓展延伸

1．展示自己收集的有关香港的资料

2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。