一年级上册语文教案
此篇文章一年级上册语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
一年级上册语文教案 篇1
教学背景：
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在阶段性目标中也指出：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。由此可见小学生阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的。根据本课的教学要求和教材特点可知，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。因此，在本课教学中，老师通过各种形式指导学生的朗读，如有细听老师的范读，也有自己读、个别读、男女比赛读等，让学生把问句读好。
教学目标：
正确流利，有感情朗读课文。
教学方法：
范读，领读，引读，比赛读
教学对象：
一年级学生
教学过程：
一导入：
上节课，小动物们邀请大家参加他们的比尾巴大赛，大家想知道比赛的情况吗？请大家打开书本齐读课文。（齐读1——4节）
师：请大家看第一小节和第三小节的句子跟我们以前学过的句子有什么不同吗？（生：都是问句）你从哪里看出来都是问句呢？（因为句末都是问号）
二．指导朗读：
1.教师范读：你们真仔细观察。读问句时，注意语气要上扬。请听老师读：（师示范读第一节）
2.请大家和同桌模仿老师那样练习读读，注意读出问人的语气。
3，提问：谁愿意来读读？(课件出示第一节)(请2——3人)
思雨：老师还没听出问的感觉，谁能比他读得更好？
洪：老师听出了你的疑问，你能深入到语言文字当中去读书，真好！
思雨：请你再读读，想想平时是怎样问人的？
这次朗读比刚才有进步了，老师真为你高兴。
柯：你真是我们班的`朗读之星。（奖贴纸）谁来挑战她？
刘铭桦：你读书的声音真洪亮，声音小的同学都来学学他。
过渡语：.师：从你们的问句中，我可以听出很深的疑问哦。就让我们来揭晓答案吧！同学们请看大屏幕，答案都在上面，我们一起来读读课文（齐读1,2节）
4知道了答案，大家心里都很开心。我们就带着这开心的情感分男女比赛读，女同学读第一节，男同学读第二节，
教师评价语：女孩子读得真好。我们都听到了你们的疑问了。
男同学那洪亮的回答声，让我们好像看到了不同动物能为自己拥有的独特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子这样读一读。
女孩子读书的时候，男孩子听得是那样认真，男孩子也读得非常棒！
5.师生问答：现在我们来玩个小游戏，游戏的名称叫“我问你答”我们用问答的形式来读一读，我问，你们答。（师生配合读3,4小节）。
谁来做小老师，像老师那样选你喜欢的句子问问同学？
方：这位小老师真棒，注意读出问人的语气，恭喜你成为“朗读之星”
陈悦：恭喜你成为“朗读之星”
6.唱一唱：一问一答，真开心，让我们把课文的内容唱出来吧。大家在唱的过程中可以跟着画面做动作。）
7.拍手有节奏读全文。从大家的歌声中，我感受到大家的欢乐，让我们把这份欢乐继续延续下去，一齐拍着手有节奏的朗读课文。
三．结束语：
通过这节课的学习，比赛我们班很多同学被评选为“朗读之星”我相信在以后的学习过程中，会有更多的同学会加入到他们的队伍中去，大家有信心吗？
一年级上册语文教案 篇2
【经典】一年级上册语文教案15篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的一年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册语文教案 篇3
教学目标：
1、学习横画的写法以及长横短横的关系；理解用笔轻重和笔画粗细的关系。
2、写好带有横画的字“土、三、干、王、丰”，注意生字中横的写法。
3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖。
4、继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学过程：
一、组织教学
检查学具。让学生欣赏字帖，范字。讲解我国的`传统书法艺术特点。
二、学写长横。
1、出示长横范字，说明长横的写法。起笔、收笔重，行笔较轻，行笔方向稍向上斜。
2、学生练习：把一字写在田字格的正中位置，要左低右高。
三、学写短横
讲解短横的写法。起笔、行笔、收笔轻重变化不大，行笔方向稍向上斜。
四、指导“三”字的写法。
1、师讲解：一横写在上半格中，第二横写在横中线上，下横较长，写在下半格中间。
2、学生练习三字；教师检查学生作业，发现问题，找出原因，及时纠正。
五、巩固练习，写含有横画的字
一年级上册语文教案 篇4
【学习内容】人教版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音13
【教材分析】
本课有五部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“光”“窗”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”的“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的'音。
第二部分是声母与4个后鼻音韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、
yāng是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。
【课程标准表述】
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
【学习目标】
1．正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
并能正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。
3．借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。
4．借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》；认识“车、羊、走、也”4个生字。
【学习重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【学习难点】激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【评价方案】
1．通过同位评价形式练习三拼音节的正确拼读，评价目标1。（见评价单第一题）
2．通过自我评价检查在四线格中书写的方式，关注学生正确使用四线格的情况，评价目标2。（见评价单第二题）
3．通过小组评价的方式认读“游泳、骑自行车、打乒乓球、车、羊、走、也”等字词，评价目标
3、4。
（见评价单第三题）
4．通过选择音节的形式，认清形。评价目标1。（见评价单第四题）
【学习过程】
第一课时
一、复习导入
1．谈话导入：上节课，老师和同学们一起认识了五位前鼻韵母朋友，你们还认得吗。让我们先来复习一下。
请同学们读一读这五个前鼻韵母。
2．“开火车”认读an、en、in、un、ün。
3．森林爷爷听说我们班的同学这么喜欢学拼音，今天专门请小猴当导游，带我们去拼音森林中摘桃子，那我们就出发吧。
二、学习ang、eng、ing、ong? （落实目标1）
1．小猴把我们带到哪儿了呢。
（出示写有ang、eng、ing、ong拼音的树木图片。）
（1）森林里的朋友们等你们去辨认它们呢。
你找到了几个新朋友。请用手势告诉老师。
（2）（相继出示卡片ang、eng、ing、ong）你发现了什么。
（3）对了，它们后面都有一个同样的小尾巴“ng”，小猴子说如果谁能把这个小尾巴学会，学的最快，他就领着谁去森林游玩。你们想不想去啊。要读准这个音，记住这三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地向后缩，鼻子出气。（师示范发音，生跟读。）
（4）指名读，“开火车”读。
（5）对比读ng和n。
2．学会了ng的音，新朋友ang谁会读。
引导学生说说是怎样读出来的。
师总结：嘴巴张大，先发a，再读ng，中间不能断开，把a和ng两个音连起来就行了。（指名读，“开火车”读，小组读。）
3．认识了ang后，喜羊羊又领了一个新朋友ong过来，谁能告诉大家你是怎样读出这个音的。
对了，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。（指名读，小组读，读给小伙伴听。）
4．剩下的两个新朋友，你们自己会学吗。出示eng、ing。
提示：e、i和ng交上朋友后，发eng音嘴巴一定要扁扁的。试试看，读给同桌听。
（指名读，“开火车”读。）
5．教学ying。
（1）看，小猴带谁来了。ing也不能独立给汉字注音，要请y来帮忙。出示“ying”，让我们来读一读ying，然后读它的四个声调。
（2）指名读，“开火车”读。
三、巩固练习? （落实目标1）
1．小猴刚才看到你们学得这么认真，非常高兴。森林动物园的动物们看到你们玩得这么开心，决定为你们开个联欢会，祝贺你们，分享你们的快乐。你们愿意吗。
看，小动物都来了。
谁愿当主持人，向大家介绍这些小动物呢。（指名领读）
2．请这些动物上台来（带有拼音头饰的学生zhuàng、chuāng、qiáng、bāng上台），小朋友把小动物认领回家，领读，其余同学跟读。
3．用此方法依次完成“rēng、héng、fēng、děng”“jǐng、bǐng、tīng、qīng”“zhōng、hǒng、sóng、qiòng”的拼读。
四、总结? （落实目标1）
an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong它们都是从鼻腔出来的音。
an、en、in、un、ün发音比较靠前，所以叫前鼻韵母；ang、eng、ing、ong发音比较靠后，所以叫后鼻韵母。
小朋友，这个联欢会有趣吗。可是，还有两个小动物迟到了，没有参加这个有趣的活动，因为它们在来时的路上出现点事情。想知道什么事吗。下节课我们去看看。
五、课堂练习与作业。 （落实目标2）
1．正确书写音节词“míngliàng”。
2．游戏练习，巩固读音。
第二课时
一、复习旧知，导入新课（落实目标1）
小朋友们，我们来玩个游戏吧。看哪个小组能快速读出下面的音节。
课件出示：an-ang、en-eng、in-ing、on-ong、ying
二、学习词语，自主识字（落实目标3）
1．小朋友们可真厉害，上节课老师说有两个小动物没参加联欢会，现在我们一起去看看它们为什么没参加，好吗。
猜猜：它们是去游泳了，还是去骑自行车了。
或者去打乒乓球了。课件出示游泳图、骑自行车图、打乒乓球图。
2．小猴又来了，它想看看你们能不能正确拼读这些音节。
yòu yǒng? ? qí zì xíng chē? ? dǎ pīng pāng qiú
游? 泳? ? ? 骑 自? 行? 车? ? ? 打? 乒? 乓? 球
3．指名读，小组比赛读，“开火车”读。
重点指导“yòu、yǒng、pīng、pāng”的拼读。
4．有两只羊也没参加这些活动，那它们去哪里了。原来呀，它们在独木桥上遇见了。我们一起去看看吧。
三、学习儿歌、自主识字（落实目标4）
1．范读儿歌《两只羊》。
2．引导观察红色的音节，并且读准它们。
3．圈出生字，识记生字“车、羊、走、也”，用自己喜欢的方式交流识字方法然后组词。
4．多种形式读儿歌。
5．表演读儿歌。
四、游戏巩固（落实目标4）
1．创设情境：两只羊掉进小河后，非常后悔。如果给对方让路，让对方先过，既不能掉进河里，也能参加动物们的联欢会。
于是，它们下定决心一定要团结友爱，互相帮助。
两个人成了好朋友，它们在一起学会了好多本领，学会了游泳、骑自行车，还天天一起打乒乓球。你看，今天它们先去游泳，然后进行骑自行车比赛，最后打乒乓球，并且过桥去大森林玩耍。
2．创编儿歌。
liǎng zhī yáng
两? 只? 羊
qiáo dōng lái le liǎng zhī yáng
桥? ? 东? 来? 了? 两? ? 只? 羊，xiān hóu zǒu dào xiǎo qiáo páng
先? 后? 走? 到? 小? 桥? 旁。
nǐ yě zūn wǒ yě ràng
你 也 尊，我 也 让，shùn lì zǒu guó hé zhōng yāng
顺? 利? 走? 过? 河 中央，yì qǐ wán shuǎ cǎo dì shàng
一? 起 玩? 耍? ? 草? 地? 上。
3．齐读，分组读，比赛读，读准音节。
板书? ?
汉语拼音? 13
后鼻韵母ang? eng? ing? ong
整体认读音节ying
生字? 车、羊、走、也
《汉语拼音13》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、拼读音节
zhuāng
chuāng
qióng
同位评价
拼读正确☆
声音洪亮☆
二、描一描，写一写
自我评价
正确占格☆
书写干净☆
姿势正确☆
三、我会读
游泳、骑自行车、打乒乓球
车、羊、走、也
小组评价
正确认读☆
声音洪亮☆
四、我会选择音节填空
míngliàng? yóuyǒng? pīngpāng
1．床头的灯光很（? ）。
2．我的爱好是（? ）。
3．我喜欢打（? ）球。
同位评价
选择正确☆
书写干净☆
姿势正确☆。
一年级上册语文教案 篇5
教材解析
这是本教材的第四次口语交际练习，侧重于提升学生在口语表达方面的能力。通过本次练习，鼓励学生大胆自信地进行交流，积极运用所学知识和技巧进行口语对话。请将前文修改为：
教材选用了用图填空编织故事的方式，配合着3幅插图：首先是一幅画面，小兔子站在南瓜地里，目不转睛地凝望着一个巨大的南瓜，同时思考着：“该怎么把这个大南瓜运回家呢？”紧接着是第二幅画面，其中的内容留白，只有一个巨大的问号，给予学生无尽的想象空间，“小兔子可以采用哪些方法去运送南瓜？”第三幅画面显示南瓜已经顺利运回家，小兔子正在与兔妈妈分享他运送南瓜的经历。学生将会借助第二幅图片来构思各种各样的解决方案，这成为一个引导话题，可以深入展开交流：“你偏好哪种方法？为什么呢？”
本次口语交流要求学生“勇敢地表达自己的想法”。为了帮助学生积极思考并展开想象，我们可以通过使用空白图激发他们的创造力，鼓励他们大胆说出他们认为小兔如何运南瓜的方法。同时，我们也可以对这些不同的方法展开评议，并让学生选择他们喜欢的方法并说明理由。对于低年级的学生来说，由于他们常常倾向于从众心理，我们需要引导他们结合自己的生活经验，发表各种不同的想法。请你
教学目标
1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学建议
一、看图想方法
请学生想象一下“运南瓜”的多种方法，借助第二张空白图和第一个问题来引导。首先，让学生依次观察三幅图，并理解每个图的.意思。然后，解释第二张图中的大问号代表小兔子可以使用哪些方法将南瓜运回家。接下来，引导学生思考有关搬运南瓜的方法，主要是针对南瓜的大小和重量。可以先让学生联系生活经验，用简笔画、图片或关键词呈现一些搬运南瓜的方法，然后指导学生用一两句话清晰地描述出自己所想到的方法。教师根据学生的回答突出不同的思考角度，以拓宽学生的思路。例如：
（1）寻找相似之处。让我们思考一下南瓜和日常生活中的车轮，看看它们是否有什么相似之处：当我们把南瓜竖起来时，它就像一个车轮一样滚回家。
（2）借助工具搬运。引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。
（3）寻求朋友帮助。引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。
二、讨论评议
如何组织学生对黑板上呈现的运南瓜方法进行讨论和评议，针对哪种方法最好，需要根据具体情况来判断。没有固定的答案来定义什么是好方法。不同情况下可以有不同的最佳选择。例如，如果有人顺路带回南瓜，请求他人帮助将是一个好办法；如果路平且容易推回家，自己推着滚回家也是一个好办法；或者如果很容易借到小车，用小车推回家也是一个不错的选择……
在讨论中，教师应该积极鼓励学生参与评议活动，并鼓励他们发表自己的观点和想法。为了确保每位学生都有机会表达意见，可以先组织小组讨论，每个小组由四名学生组成。在小组内部进行讨论后，再进行全班交流，让学生们分享各自不同的看法和观点。这样可以促进学生的积极参与，同时也能培养他们勇于表达自己的能力。
三、实践活动
鼓励学生大胆地
说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法。以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
1、根据我自己构思的剧情，邀请同学们参与演出《小白兔背南瓜》故事。
2、爸爸妈妈，我今天在学校和同桌一起讲了一个有趣的故事，是关于小兔子如何运送南瓜的。故事开始，小兔子回家的路上发现了一个非常大的南瓜，他想把它带回家与你们分享。然而，南瓜太重了，小兔子无法独自运输。就在这时，一只聪明的松鼠从树上跳下来，并问小兔子是否需要帮助。小兔子高兴地接受了松鼠的帮助。为了更好地运输南瓜，他们找到了一辆小推车。松鼠坐在前面，用力拉着推车，小兔子则负责稳定南瓜，使其不会滑落。他们遇到一条河流，河面很宽，小兔子担心如何将南瓜安全地运过去。这时，一只聪明的鸭子朝他们走来，主动提出帮助。鸭子建议他们使用一块大叶子作为简易船板，让南瓜浮在水面上，然后他们将南瓜小心地推到对岸。最后，小兔子和他们的小伙伴们成功地将南瓜运回了家，我也充满期待地等着和你们分享这个故事。不过，现在我想请教你们还有什么其他方法可以帮助小兔子成功运输南瓜呢？
3、选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。
一年级上册语文教案 篇6
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1、学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2、扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的`诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2、学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3、了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4、识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1、天上飘着一朵朵白云。
2、小朋友们爱老师。
3、一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（）↗（）
一条→（）一只→（）
↘（）↘（）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing