《玩具柜台前的孩子》教学设计
此篇文章《玩具柜台前的孩子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇1
【教学目标】
１、会认１１个字。
２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
【教学重点】
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【信息资料】
字词卡片、课文插图。
【教学时数】
一课时。
【教学流程】
〖切入举偶〗
１、启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
（板题）
２、观察说话：
出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）
〖对话平台〗
一、初读
１、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
２、同桌互读，互相纠正读音。
３、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的'。鼓励学生个性化的记字方法。
４、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的１１个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）
二、朗读
１、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
２、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
三、讨论
１、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
２、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
３、分角色朗读第２～１２自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
４、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
１、自读１３～１４段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
２、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
３、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）
五、升华
１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
２、读了这篇课文你想到了什么？
（引导学生从不同的角度去思考问题。）
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇2
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】
1、情感态度:
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3、过程方法:
引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学方法】
情境教学、自主探究、自读自悟。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
1、CAI课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、预习课文。
【本课教学特色】
创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的'个性,珍视学生的独特体验。
【教学过程】
一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣
1、谈话激趣:
“六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场(展示课前摆设的玩具)同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么?
揭示课题,齐读课题。
2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。
二、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形
1、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。
2、检查落实:
⑴ 出示卡片,开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
3、自主选择段落读课文,生正音。
4、默读课文,看你能读懂些什么?
三、品读课文,自读自悟,解决生字词义
1、品读第一自然段:
⑴ 哪位同学大胆的说说,你知道了什么?
⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分:
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男孩,你会怎么想?又会怎么做呢?
⑵ 这个小男孩呢?赶快再默读课文。
⑶ 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。
分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。
⑸ 请小组到台上来展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有?
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段:
⑴ 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢?
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。
四、赏读
通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。
五、感情升华
听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。回家后,同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
送(关心他人)
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼(体贴父母)
妈妈图
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇3
设计意图： 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力 。
情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。
课前准备：
1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。
教学流程：
一、话说玩具，引出男孩
1、说起玩具，一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？
2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子 齐读课题）
二、通读全文，初识男孩
1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文，感受男孩
（一）、喜欢小汽车
小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。
1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
3、生交流并朗读，师相机点拨：
（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）
（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）
看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
他是……（接读）
（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？
引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）
4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（多种形式读）
（二）、不要小汽车
男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？
1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。
2、句子一 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）、读读这句话。
（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）
（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？
（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？
引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）
（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读： （写他喜欢小汽车的句子）
（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和***妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……
4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？
（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。
四、写下真情，祝福男孩
1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？
（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）
4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的'祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）
写给玩具柜台前的孩子
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）
结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。
课外作业：
1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。
板书设计：
24、玩具柜台前的孩子
喜欢
懂事 体贴
感动 敬佩
幸福
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇4
第一课时
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。
教学重点：
识字、读文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
这是我们本单元学习的最后一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今天，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）
二、第一步：学课文，认生字
三、老师进行检查。
第二课时
教学目标：
１、有感情地朗读课文，理解词句。
２、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
教学重点：
理解词句，感悟内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
（观察图画）
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。
师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。
（出示课题）
二、第二步：朗读课文，理解课文：文中写了关于
１、第一段，按自学提示学习：
（课件一一出示）
⑴ 读第一段，提出不懂的.词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画，一起朗读第一段。
（第１０９页～１１０页的段落）
２、自学提示：
⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。
⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？
⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。
３、最后两段：
自学提示：
默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结：学习文中人物的什么品质？（按照老师教给的方法学习品质）
四、阅读有写名人故事的书籍。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇5
教学要求：
1、知识技能
（1）分小组自由默读。
（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。
2、过程与方法
（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。
（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。
3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。
重难点：
默读课文，说说你想到了什么。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习生字
1、出示图片
老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？
2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。
3、看火车扩词读。
二、学习课文
1、分小组自由默读
（1）互说感受
（2）听读感悟
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？
2、教师启发、引导
（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）你读懂了什么？说说自己的理由。
（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①理解富裕。说说它的反义词。
②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？
③你觉得小男孩儿怎样
师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。
④分角色朗读2至13自然段。
师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。
3、质疑讨论
（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？
善良、有爱心。学生自由朗读。
（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。
（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？
（4）说说读了课文，你想到了什么？
三、课堂小结
1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？
2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？
3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！
四、把故事讲给亲人听。
教后反思：
1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。
2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的`感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。
《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇6
【教学要求】
１、会认１１个生字。
２、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
【教学重难点】
识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。
【教学准备】
生字卡片、课件。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、 引入
１、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？
（指名说）
２、你们真能干。今天，我们来共同学习第２４课。
（板书课题，指名读，齐读）
３、自由质疑，读了课题，你想知道什么？
二、 初读课文，感知大意
１、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。
２、指名认读要求会认的字。
３、小老师带读生字。
４、开火车认读生字。
５、接龙读课文，共同正音。
三、 再读感悟，互相交流
１、默读课文，想：读了课文你想到了什么？
２、合作学习，互相交流：
⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？
⑵ 读出课文中有关词句。
⑶ 教师板书小结：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨为难的妈妈 有爱心的小女孩。
３、进入角色读课文，提示读好人物的.对话。
４、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？
５、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你准备怎么做？
第二课时
一、 识字游戏
１、游戏《我认识它》。
２、生字开花：
具（）（）（）货（）（）（）
药（）（）（）品（）（）（）
３、选本课中喜欢的词口头造句。
４、连一连：
阿姨看玩具闪着妈妈的手
妈妈售货 抢着说
小兵买药 拉着光芒
二、 表演课本剧
１、分好角色，四人小组表演。
２、全班交流，上台表演。
３、评出最佳小演员奖。
４、有表情地读课文，男女生比赛。
三、 词语积累
１、画出自己最喜欢的２０个词语。
２、画出自己最喜欢得个句子。
３、学生抄写。