一年级下数学的教案

此篇文章一年级下数学的教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级下数学的教案 篇1

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：

理解十几减8、7的.计算方法。

教学准备：

挂图，学具

教学过程

一、创设情境，提出问题

出示图

谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？

引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？

怎样列式？

根据回答板书：

15－8=□

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

小组汇报：你是怎样算的？

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+（）=158+（7）=15

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答

，板书：十几减8、7）

板书设计：十几减8、7

15-8=7方法一：15

一年级下数学的教案 篇2

教学内容：

人教版一年级数学下册第六单元第一课时

教学目标：

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：

能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：

探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。

教具准备：

课件，小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话

同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？老师希望你们在这节课上能收获知识，更重要的是收获快乐。所以，我们的学习口号：（生）快乐学习、学习快乐，耶！

2、口算卡片

3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

3、我会填

80里面有（）个十。

50里面有（）个十。

6个十是（）。

3个十是（）。

4、口答

你知道100以内的整十数有哪些？

5、揭示课题并板书：整十数加减整十数

二、探究新知

（一）探究整十数加整十数的计算方法

教学例1。

师：春天来了，公园里开满了五颜六色的鲜花，老师要去看花展。你想去吗？那我们就一起出发吧！

出示挂图：红花有10盆，黄花有20盆。

问：你看到了什么？

生：看到了红、黄颜色的花。

师：请你数数看，每种颜色的花各有几盆？

学生数数并汇报：红花10盆，黄花20盆。

师：你能根据花的盆数提出一个数学问题吗？试一试。

学生提问题，教师板贴：红花和黄花一共有多少盆？

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？

（红花有10盆，黄花有20盆，求红花和黄花一共有多少盆，就是把红花和黄花的盆数合起来，用加法计算，列式是10+20）。

（板书：10+20）

谁还有不同的算式？（20+10）

得数是多少？板书：20+10=30

你是怎样想出得数的，请同桌的同学讨论

全班交流

1、数的方法：10、20、30

2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30

3、数的组成：10和20组成30

4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30

5、用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加想来一共是3个十，也就是30。

同学们想出来了这么多的'方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。

学生摆小棒

小结：整十数加整十数，想：几个十加几个十等于几个十，就是几十。

（二）探究整十数减整十数的计算方法

挂图出示：紫花有30盆。

师：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，你能提出一个数学问题吗？

学生试着提问，教师板贴：还有多少盆紫花？

可以怎样列算式？（板书：30-20=）

师：得数是多少？说一说你是怎样想的。

板书：30-10=20

你是怎么知道30-10等于20的？同桌两人说一说算理，指名汇报。

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）

小结：整十数减整十数，想：几个十减几个十等于几个十，就是几十。

（三）归纳总结

全班齐读：10+20=30，30-10=20

师：请你仔细观察，这些算式有什么相同点？这就是我们这节课学习的新知识

一年级下数学的教案 篇3

第1课时十几减5、4、3、2

设计说明

在学习本节课之前，学生已经熟练地掌握了多种计算方法，本节课的目的就是让学生灵活运用已经掌握的方法熟练地进行计算，所以教学设计具有如下两个特点：

1．为学生提供自主探究的空间。

在教学过程中出示例题以后，教师不再参与学生的活动，让他们自由选择计算方法解决问题，充分发散他们灵活的思维，获得自主学习的成就感和自信心。

2．注重培养学生的推理能力。

在学生进行自主探究的基础上，让学生口述自己的思考过程，使学生能够理清思路，熟练思考，在培养初步的推理能力的同时，提高了学生的计算水平。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙复习铺垫

1．填空。

7＋()＝128＋()＝14

6＋()＝139＋()＝15

2．口算。

16－7＝15－6＝12－9＝17－8＝

16－8＝12－7＝11－6＝13－6＝

3．请学生任选一道题说说口算方法。

设计意图：学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。

⊙掌握十几减5、4、3、2的计算方法

1．课件出示例4。

师：观察这些算式，你发现了什么？

预设

生：我发现这些减法算式的减数都比较小，不超过5。

2．用你喜欢的方法计算例4中的题。

师：请你从这些算式中任选一道，先算出得数，再说说你的计算过程。

预设

生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。

生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。

生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。

……

(教师板书学生的计算方法)

3．观察比较，哪种方法更实用，更简便？

师：同学们在计算的过程中，运用了不同的计算方法，你们觉得哪种方法更实用，更简便呢？

预设

生1：我觉得“破十法”更实用，因为先算10减几比较容易。

生2：我觉得“想加算减法”更实用，因为只需要一步就能算出结果。

生3：我也喜欢用“想加算减法”，因为用一道加法算式能算出两道减法算式的得数。

生4：“想加算减法”虽然简便，但有时要很快想出另外一个加数比较困难，所以我还是比较喜欢用“破十法”。

……

师：运用什么方法计算可以根据自己的实际情况灵活选择，只要能迅速、准确地算出得数即可。

设计意图：计算十几减5、4、3、2是在学生已有的知识经验的`基础上进行的，只需为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。

一年级下数学的教案 篇4

设计说明

本节课是按照“图形间的规律—数字间的规律—数组中的规律—找规律解决问题”这一顺序进行复习的。同时在细节上又注意以下几点：

1．知识点、习题的设计由浅入深，易于学生掌握。

教学中，教师通过设计各种教学活动，对知识进行系统的复习，层次清晰，难易适度。关注一年级学生的实际接受能力，从而达到更好的复习效果。

2．充分发挥学生的独立自主能力，培养他们归纳、总结的能力。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 图形卡片

教学过程

⊙导入新课

师：这节课我们一起复习找规律的相关知识。(板书：找规律)请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的知识呢？

(图形的排列规律，数字和数组的排列规律)

教师根据学生的回答板书。

设计意图：通过学生对找规律相关知识的复习，引导学生回忆相关知识，为下面的复习作铺垫。

⊙复习整理

师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的知识。

1．复习图形的排列规律。

(1)课件出示。

(2)提问：这组图形是按照怎样的规律排列的呢？你能继续画下去吗？

预设

生1：这组图形是按照一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复出现的规律排列的。

生2：如果要继续画下去，应该接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。

(3)如果只出示

这一组图形，你还能找到它们的`排列规律吗？(引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律)

(4)提问：如果用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？(学生独立完成)

(5)巩固练习。

□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

(6)教师小结。

图形、数字或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。

数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

2．数的排列规律。

(1)课件出示。

3 6 9 12 15 ____ ____

(2)仔细观察，发现数的排列规律。

(所给数是按照从小到大的顺序排列的，后一个数总是前一个数加3得到的)

(3)根据发现的规律填出横线上的数。

(4)教师说明：这组数中相邻两个数的差都是相同的，这样的一列数叫等差数列。

提问：你能根据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？

(引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律)

一年级下数学的教案 篇5

教学目标：

1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。

2、能正确熟练地计算20以内退位减法。

教学重难点：

能够把所有的有关计算题整理成减法表

教学准备：

20以内退位减法表，课件

教学过程：

一、揭示课题

谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课

板书：复习20以内退位减法

复习

1、算一算

3+9=11-6=13-7=

4+8=12-3=12-4=

5+6=15-77+6=

2+7=16-8=13-6=

指名口算，并说一说是怎样算的

二、练习

1、复习（1）

独立完成后，集体订正

3、复习20以内退位减法

出示第13页第2题

（1）竖着看，你发现了什么规律？

第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7......

你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？

学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？

（2）横看，你发现了什么规律？

第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4......

斜着看，你有发现了什么规律？

每一斜行得数都相等

得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？

（3）口算练习

师任选一道算式，要求很快报出准确结果。

4、复习（3）

同桌游戏

5、复习（4）

课件出示：

11-5={16-8={

学生独立完成后，集体订正。

6、复习（5）、（7）

师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。

三、复习小结：

今天的'复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？

一年级下数学的教案 篇6

一年级下数学的教案

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的一年级下数学的教案，欢迎阅读与收藏。