《北京》教学设计
此篇文章《北京》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《北京》教学设计 篇1
教学目标
1、学习生字。
2、理解《静夜思》这首古诗内容。
3、朗读课文，背诵课文。
4、能给诗句填空。
教学重点：朗读课文
教学难点：理解《静夜思》这首古诗内容
教具学具：生字卡片
教学过程
一、导入
1、你会背哪些古诗？背给大家听听。
2、今天我们再来学一首《静夜思》。
3、介绍作者
二、初读古诗，整体感知
1、借助音节读古诗，读准字音。
2、同桌互读，互相纠正。
3、指名读，订正字音。
4、教师范读，学生注意停顿。
5、学生试着读一读，注意停顿。
6、圈出文中生字，拼一拼，读一读。
抽卡片读生字。
三、理解古诗《静夜思》。
1、第一句：床前明月光，疑是地上霜。
说说从这句话中你读懂了什么？看图理解。
2、第二句：举头望明月，低头思故乡。
说说从这句话中你读懂了什么？看图理解。
3、读古诗，说说诗的意思。
（1）、诗人是怎么想的？
（2）、练习背诵。
四、你还知道哪些李白的'诗？背一背。
五、小结：
一起背诵，背出思乡之情。
《北京》教学设计 篇2
【教学要求】
1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。
3、体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市
三、初读课文，自学生字
四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文关看图：
⑴ 课文中有几幅图，图上分别画了什么?
⑵ 课文介绍了北京的哪些地方?
2、学生自读第一自然段，思考：
你知道了什么?
3、学习第二自然段：
⑴ 本自然段共有几句话?每句话讲了什么?
⑵ 学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的.方位。
⑶ 指导学生朗读课文。
4、学习第三自然段：
⑴ 这一自然段写了什么?
⑵ 结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
⑶ 指导学生有感情地朗读本自然段。
5、学习第四自然段：
⑴ 这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
⑵ 结合课文和图画理解生词。
⑶ 指导学生朗读这一自然段。
6、学习第五自然段：
⑴ 学生读后，教师提问：
哪里最美?我们要爱什么?
⑵ 讨论：
在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?
五、指导学生背诵课文
六、识记字形，指导书写
七、课堂练习
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?
《北京》教学设计 篇3
教学目标：
1.学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。
2.在读中感悟秋天的景象。
3.要读出语气，感悟秋天的美丽景象。
教学重点：识字写字。词句扩展练习。
教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。
教学过程：
一、读课文，理解词语：
1.用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？和同座说一说。
2.填空：
（）的天空（）的白云
（）的蓝天（）的大雁
（）的菊花（）的落叶
（）的水果（）的蔬菜
结合图指一指。
3.扩展说话：
秋天还有（）的（）
4.指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的'感受。
5.出示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。
二、学习生字：
1.出示生字卡片认读并扩词：
2.复习生字字型。
三、指导书写其他的4个字：
观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。
描一个写2个。
四、作业：
1.到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。
课后反思:
本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。
《北京》教学设计 篇4
教学目标：
1、学会本课4个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。激发想象的意识。会背诵课文。
教学重点：
理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
教学难点：
学习抓景物特点写具体的写作方法。
教具准备：
投影片、小黑板、词语卡片
教学过程：
一、提出预习要求：
1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：
1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：
1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：
涓裸澄絮
3、扩词
四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：
（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞？
（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色？
2、分段朗读
五、作业
1、读课文
2、积累成语
板书设计
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、芦花、蒲公英的'带绒毛的种子
溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）
雪中美景
石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界
教学反思：
作为语文老师，语言很重要，因为教师如果使用不规范的语言，会导致学生用
语混乱，思维混乱，从而影响学生的发展。学生对文中的修辞手法体会的好。
《北京》教学设计 篇5
教学目标：通过写出带有下面偏旁的字，帮助学生对带有这些偏旁的字进行归类。通过抄写句子的练习，引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。在阅读短文的.过程中，让学生感受语言的美，增强学生的阅读能力，培养学生的积累习惯。通过写字训练，培养学生的观察能力，端正学生的学习态度。
教学重点：引导学生广泛的阅读，鼓励学生在阅读中积累佳句，通过口语交际，培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、写出相同偏旁的字。
1、比较每组两个偏旁。
2、独立写出带有下列偏旁的字。
3、同桌订正。
二、抄写句子。
1、说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。
2、你最喜欢哪句话？读读听听。
3、抄写句子，注意别抄错字。
4、检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。
三、读儿歌。
1、借助汉语拼音独立阅读。
2、用自己最喜欢的方式自由朗读。
3、边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。
4、用自己的语言描绘冬天。
5、鼓励学生读出自己的感受。
6、朗读比赛。
7、自己写几个描写关于冬天的词语、成语或句子。
四、写字。
1、观察字的结构。
2、指导书写。
3、独立书写，把字写匀称。
课后反思：在读短文时学生基本能够读出自己的感受，学生初步对积累词语有了认识。
《北京》教学设计 篇6
教学目标:
1.说一说自己看到的春天，发展学生思维，提高表达能力。
2.激发学生观察大自然的兴趣，激发学生想说的愿望，调动说的兴趣。
教学重点:提高表达能力。
教学难点:调动学生爱说的兴趣。
教具学具:有关春天资料。
观察春天，准备有关的'图片或照片。
教学过程
一、激趣导入
1、寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来了。你喜欢春天吗？
2、齐唱《春天在哪里》。
3、导入：今天就让我们一起去寻找春天。
二、口语交际过程
1、想一想：春天来了，你看到了什么？
2、、小组交流：春天来了，我们的周围发生了怎样的变化。
要求：看谁观察的细致，说的清楚。推荐到全班交流。
3、全班交流
1）要求：评出最佳发言奖
条件：观察独特，与众不同
表达清楚、完整
同学喜欢听
4、每组派一、两名同学在全班交流。
5、评出最佳发言奖
6、说一说：你喜欢春天吗，为什么？
7、画春天。
1）把自己看到的春天用笔画出来。
2）图画展示。
3）介绍自己的画。
三、小结：
春天来了，大自然发生了许多变化，只要你仔细观察，你就会发现许多有趣的现象。
[板书设计]
春天来了